田園詩(shī)情白板課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

田園詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1、課前談話，了解學(xué)情。讀書好的，發(fā)言積極的。2、范讀課文3、學(xué)生自己讀課文4、拼讀生字新詞5、再讀課文，做到正確、流利。重點(diǎn)是二三四自然段。教學(xué)過(guò)程：一、緊扣田園，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，現(xiàn)在是中午！精神怎么樣？今天李老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇詩(shī)情畫意的文章，有沒(méi)有信心學(xué)好？（白板出示課題）大家一起讀課題！（手指課題，學(xué)生齊讀田園詩(shī)情）荷蘭的田園風(fēng)光是很美很美的，讓我們美美地再讀一次課題（手指課題，學(xué)生齊讀田園詩(shī)情）。2、去過(guò)荷蘭嗎？（沒(méi)有）老師也沒(méi)去過(guò)！今天就讓我們結(jié)伴，漂洋過(guò)海，跟著視頻做一次荷蘭之旅，去欣賞那令人陶醉的田園風(fēng)光，感受那里的詩(shī)情畫意（白板插入荷蘭風(fēng)光片）。二、整體感知，提煉畫圖。1、課文田園詩(shī)情截取了荷蘭美麗風(fēng)光中的幾個(gè)典型畫面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，看課文，找出這幾個(gè)畫面（給課文2-6自然段分別起個(gè)名字）。2、第二自然段主要寫了草原上的奶牛，老師給它起的名字是奶牛圖，那么第三自然段是什么圖？（駿馬圖）第四自然段呢？（有羊、豬、小雞，這些都屬于家畜，可以叫家畜圖）第五、六自然段描寫的是傍晚和夜晚的景色，我們就叫它夜幕圖。（白板相繼拖出板書：奶牛圖、駿馬圖、家畜圖、夜幕圖）三、品味田園，體會(huì)詩(shī)情。田園，我們弄懂了，就是我們找出來(lái)的幾幅圖。課文的題目是田園詩(shī)情，我們弄懂了田園，更要體會(huì)到田園中的詩(shī)情，“詩(shī)情”在哪里？猜猜看，“詩(shī)情”是什么意思？（九寨溝就是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的地方，那里的景色優(yōu)美，動(dòng)物富有情趣。）生：像詩(shī)一樣，很有感情。生：人到那里就想做詩(shī)。師：你們說(shuō)的都有點(diǎn)接近?！霸?shī)情”，就是像詩(shī)歌一樣的美好，充滿美好的意境。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫意”，像詩(shī)和畫一樣有著美好的意境?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)畫面中，通過(guò)朗讀去品味荷蘭獨(dú)特的田園詩(shī)情（一）品讀奶牛圖1、（白板出示）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)哪些句子讓你感受到了詩(shī)情，細(xì)細(xì)品讀品讀，在句子旁邊寫下你的感受。2、學(xué)生讀課文、做批注，教師巡視指導(dǎo)。（注意觀察寫得好的學(xué)生，也可以指導(dǎo)一兩個(gè)學(xué)生）3、師生交流。同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，剛才老師看到好多同學(xué)寫得非常精彩，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下。師：第二節(jié)主要的寫是什么？生：許多的牛。（齊答）師：是的，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感受到了詩(shī)情？極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生直接說(shuō)出感受，可以進(jìn)一步跟進(jìn)，或者評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子；你是一個(gè)聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進(jìn)而練讀：請(qǐng)你讀出草原的美（大）。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生不能直接說(shuō)出感受，則一步步引導(dǎo)。草原給你什么樣的印象？（美）跟進(jìn)：是的，荷蘭的草原碧綠如絲絨，非常的美麗?！敖z絨”給你什么感覺(jué)??？（柔軟舒坦）跟進(jìn)：荷蘭的草原像絲絨一般柔軟舒坦。請(qǐng)你把這句話美美地讀一讀。奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）跟進(jìn)：是的，極目遠(yuǎn)眺這個(gè)詞寫出了草原的大。請(qǐng)你讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺(jué)。這一句用了什么修辭手法？（打比方）把草原比作通過(guò)打比方，草原更加美麗了，讓我們一起美美地讀一讀。讀后評(píng)價(jià)：讀得真好，聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確，如果讀得讓我感到草原綠油油的、像絲絨一般柔軟就更好了；你的音色真好聽(tīng)！我建議你將來(lái)去當(dāng)個(gè)播音員；讀得真流利，口齒清楚；這大草原真綠??！而且很柔軟舒坦。同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、黑白兩色的奶牛，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意”。美美地讀一讀，讀出你心中的“詩(shī)情”這一節(jié)課文中還有什么地方讓你感受到了詩(shī)情？有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生直接說(shuō)出感受，可以進(jìn)一步跟進(jìn)，或者評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子；你是一個(gè)聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進(jìn)而練讀：請(qǐng)你讀出奶牛的幸福。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生不能直接說(shuō)出感受，則一步步引導(dǎo)。師：為什么牛背上還蓋著防潮的毛氈呢？你們看，所有的牛背上都有毛氈嗎？生：不是的，只有這一個(gè)有。師：想一想，這頭牛怎么了？生：快要產(chǎn)奶了？生：有點(diǎn)道理。生：快生小牛犢了。師：有點(diǎn)像。生：生病了？師：我也說(shuō)不清楚。但有一點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)了，這頭牛需要特殊的照顧。你們看，這里的工作人員多么細(xì)心呀，牛群在這里生活的多舒服呀！師：有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。在作者眼里，牛兒的生活也充滿了詩(shī)意，它們?cè)谒伎际裁茨兀?“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 牛兒在想著自己的家園，多有意思呀！一個(gè)思考寫出了牛兒的詩(shī)意！請(qǐng)你讀出心中的詩(shī)意。讀后評(píng)價(jià)：讀得真好，聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確，如果讀得讓我感到牛群很幸福就更好了；你的音色真好聽(tīng)！我建議你將來(lái)去當(dāng)個(gè)播音員；讀得真流利，口齒清楚；這奶牛被你讀活了；牛群真幸福啊！牛群的生活多舒服呀！師：同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、吃草的牛，思考的牛，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意”。美美地讀一讀，讀出你心中的“詩(shī)情”除了吃草的牛，思考的牛，還有什么牛讓你感受到了詩(shī)情？牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生直接說(shuō)出感受，可以進(jìn)一步跟進(jìn)，或者評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子；你是一個(gè)聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進(jìn)而練讀：請(qǐng)你讀出牛犢的頑皮。請(qǐng)你讀出老牛的端莊。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生不能直接說(shuō)出感受，則一步步引導(dǎo)。牛犢跑前跑后，活像什么。你覺(jué)得牛犢可愛(ài)嗎？作者把牛犢當(dāng)作小朋友來(lái)寫，讓我們覺(jué)得很有意思。老牛是什么樣的？（儀態(tài)端莊，好像牛群的家長(zhǎng)）。它好像在哄著自己的孩子玩。跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那儀態(tài)端莊的老牛啦！它們生活得怎么樣？（自由！幸福?。┬腋＃《嗝葱腋５囊患野?。真是詩(shī)一般的生活?？蓯?ài)嗎？你來(lái)讀一讀，讀出他們的可愛(ài)來(lái)。讀后評(píng)價(jià)：讀得真好，聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確，如果讀得讓我感到牛犢的可愛(ài)就更好了；你的音色真好聽(tīng)！我建議你將來(lái)去當(dāng)個(gè)播音員；讀得真流利，口齒清楚；你長(zhǎng)得很可愛(ài)，讀得更可愛(ài)。同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、頑皮的牛犢，端莊的老牛，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意”。美美地讀一讀，讀出你心中的“詩(shī)情”這一節(jié)課文中還有什么地方讓你感受到了詩(shī)情？（這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?）綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生直接說(shuō)出感受，可以進(jìn)一步跟進(jìn)，或者評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子；你是一個(gè)聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進(jìn)而練讀：請(qǐng)你讀出郁金香的美（多）。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生不能直接說(shuō)出感受，則一步步引導(dǎo)。師：見(jiàn)過(guò)郁金香嗎？生：見(jiàn)過(guò)！師：什么樣子啊？生：有紅色的，花瓣是這樣的。生：我還見(jiàn)過(guò)別的顏色的，還有黃色的，蘭色的。葉子很綠。師：大片大片的，看上去什么感受？生：太美了！從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多 美）哪個(gè)詞寫出了郁金香多？哪個(gè)詞寫出了郁金香美？請(qǐng)你讀出郁金香的多、美。讀后評(píng)價(jià)：讀得真好，聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確，如果讀得讓我感到郁金香很美很多就更好了；你的音色真好聽(tīng)！我建議你將來(lái)去當(dāng)個(gè)播音員；讀得真流利，口齒清楚；好美好美的郁金香?。⊥瑢W(xué)們，這么多、這么美的郁金香在藍(lán)天、碧草的映襯下，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意”。美美地讀一讀，讀出你們心中的“詩(shī)情”極目遠(yuǎn)跳，碧綠如絲綢般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛?！庇艚鹣愫途G色的大草原在一起，那該是什么景象??？還有呢？還有黑白兩色的奶牛在來(lái)回地走動(dòng)。荷蘭真美??！師：如果我是作家，我會(huì)寫好美好美的文章贊美它！師：如果你是歌唱家呢？你怎樣贊美它？生：我要唱一支歌贊美它。師：如果你是一個(gè)詩(shī)人？生：我要做一首詩(shī)！用詩(shī)歌贊美它。師：這樣的情景，這樣的感受就是“詩(shī)情”??！4、讓我們來(lái)欣賞這段課文的視頻，去充分感受其中的詩(shī)情畫意，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀。5、在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂(lè)的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫意。讓我們一起把整段文字誦讀一遍，可以試著誦讀。 6、總結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，我們回顧一下學(xué)習(xí)奶牛圖的方法。（白板拖出）讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感受到了詩(shī)情，寫下自己的感受。交流自己的感受，練習(xí)有感情地朗讀。（二）品讀駿馬圖、家畜圖。1、就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)駿馬圖、家畜圖。（白板出示）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感受到了詩(shī)情，細(xì)細(xì)品讀品讀，在句子旁邊寫下你的感受。2、學(xué)生讀課文、做批注，教師巡視指導(dǎo)。（注意觀察寫得好的學(xué)生，也可以指導(dǎo)一兩個(gè)學(xué)生）3、師生交流第三自然段。同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下。師：第三節(jié)主要的寫是什么？生：許多的馬。（齊答）師：是的，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感受到了詩(shī)情？成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生直接說(shuō)出感受，可以進(jìn)一步跟進(jìn)，或者評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子；你是一個(gè)聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進(jìn)而練讀：請(qǐng)你讀出駿馬的力量（自由）。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生不能直接說(shuō)出感受，則一步步引導(dǎo)。請(qǐng)你讀一讀這句話，你讀出了什么？如果你是一匹駿馬，你希望自己長(zhǎng)得怎么樣？句子中哪個(gè)詞寫出了駿馬的強(qiáng)壯與力量？（驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁）如果你是一匹駿馬，你希望自己奔馳起來(lái)怎么樣，句子中哪個(gè)詞寫出了駿馬的速度？（鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)）請(qǐng)你再讀這句話，讀出駿馬的力量和速度。讀后評(píng)價(jià)：讀得真好，聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確，如果讀得讓我感到駿馬的力量就更好了；你的音色真好聽(tīng)！我建議你將來(lái)去當(dāng)個(gè)播音員；讀得真流利，口齒清楚；你真是一匹神氣的小馬！你很有力量！駿馬在大草原上享有充分的自由，從哪里讀出來(lái)？生：除了深深的師：駿馬是自由的，正是因?yàn)橛兴?，變成了?shī)情的原野。它們是主人，我們的心中都會(huì)澎湃著一個(gè)詞、自由、無(wú)邊的自由。遼闊無(wú)垠的原野歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了圍欄成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。即使前方出現(xiàn)了澗水成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。（前面的第二小節(jié)我們說(shuō)奶牛站在“碧綠如絲絨般的草原”這樣一個(gè)詩(shī)意的背景之下，現(xiàn)在的駿馬是在怎樣的詩(shī)意背景下呢?詩(shī)意背景：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。理解鑲嵌：低地鑲嵌在運(yùn)河之間，說(shuō)明這里的運(yùn)河多，水多，難怪文章說(shuō)荷蘭是水之國(guó)?。┪覀儊?lái)欣賞這段課文的視頻，去充分感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、自由，聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀。這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！4、師生交流第四自然段。白板出示第四自然段，指名讀。荷蘭的牧場(chǎng)上不只是駿馬、奶牛，還有呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：白色的綿羊；黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊。他們?cè)诟墒裁囱?？生：在安閑的欣賞著屬于他們自己的王國(guó)。他們都享受著無(wú)邊的自由、非常地悠閑自在。師：呼嚕在干什么啊？生：在睡