巧用多媒體課件創(chuàng)設高效課堂.doc

【摘要】隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學手段也在發(fā)展，計算機多媒體課件成了思想政治課課堂教學的必備內(nèi)容。的確，計算機多媒體課件豐富了思想政治課的教學內(nèi)容，精彩了思想政治課的課堂，激發(fā)了學生的興趣，在教學中的應用，以其無可比擬的優(yōu)勢，提高了教學內(nèi)容的可信度和實效性；但是，不容回避的是，在課件的使用過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學素質(zhì)的提高，還降低了多媒體課件在教學中的功能，弱化了教學目標的實現(xiàn)?！娟P鍵詞】課件；情感態(tài)度；興趣；學習方式筆者根據(jù)自己的教學實踐，總結后發(fā)現(xiàn)多媒體課件在課堂上的不當使用具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課件呈現(xiàn)內(nèi)容不當。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，上課教師整屏呈現(xiàn)的都是教學目標、教學過程、教學內(nèi)容等等，把教案的內(nèi)容搬到課件上，當時，我都不知所云，更別說學生了。后來的插圖對教學也沒有什么幫助。這節(jié)課不用課件勝于用課件。還有的教師重復教材內(nèi)容。把教材的內(nèi)容大量復制在課件上：有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設置的情景，有的是教材上的漫畫，沒有創(chuàng)新。本來通過引導學生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用。第二，上課過程中使用過于頻繁。聽過一節(jié)公開課可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，課件內(nèi)容繁多，有近50張幻燈片之多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，頻繁出現(xiàn)，平均一分鐘不到就要出示一張幻燈片，整節(jié)課變成了課件的演示課，學生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，學生沒有思考的時間，不能留下深刻的印象，教學目標當然得不到有效的落實，課件使用泛化。第三，用課件代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個字，學生體會不到板書教師板書時一氣呵成的美，還有自然生成的條理美和邏輯美，長期以往，年輕教師的板書基本功得不到提高，老教師的板書基本功還會弱化。第四，粗制濫造。課件內(nèi)容有的過多過濫。大量密密麻麻的文字，充其量不過是投影片的集合；有的畫面模糊，聲音不清；還有的沒有清除電腦上自帶的聲音，出現(xiàn)音量大得嚇人的怪聲，影響課堂氣氛。第五，顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對教材內(nèi)容的挖掘、補充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學生如過眼煙云，收獲不大。鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實施過程中的作用，筆者認為，多媒體課件在課堂教學中的使用要做到以下幾點：第一，課件的內(nèi)容要有利于學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課首要的教學目標。例如，有的教師在講解“積極與老師溝通”這一內(nèi)容時，選取了本班班主任的感人事跡，拍攝一組感人的照片制作成課件。再配上富有感情的解說，在課堂上展示，學生觀看課件后，如身臨其境地深深體會到老師工作的艱辛和無私的奉獻精神，自然地感悟到要尊重老師的勞動、人格，要積極自覺地與老師溝通，情感、態(tài)度、價值觀在潛移默化中落實。第二，課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。興趣是最好的老師，運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，是政治老師常用的教學手段，多媒體課件能夠使教材中抽象的理論觀點形象化，引發(fā)學生對思想品德課的學習興趣，積極主動地參與到教學過程中去。雖然新教材設置了一些情景，具有極大的可讀性，但是利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設一些新的情景，運用到課堂教學中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內(nèi)容如有一位教師在進行授課時選取三個發(fā)生在學生身邊的事例，分別用MTV錄像片段、FLAIsHI動畫等形式做成課件，形式新穎，情節(jié)真實感人，趣味性強。學生深深被課件的內(nèi)容所吸引。然后教師再及時利用設置好的發(fā)人深思的問題，引導學生饒有興趣地進入對教學內(nèi)容的學習、探討，學生思維非?；钴S，積極思考，自發(fā)表演，熱烈討論，學生的主體作用發(fā)揮得非常充分，收到了意想不到的效果。第三，課件的使用要有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學習的愿望，提升自我成長的需求。我們在教學過程中應當培養(yǎng)學生形成自主學習、合作學習的學習方式，多媒體課件的內(nèi)容應當能夠促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和形成。例如，有的老師在課件的內(nèi)容上創(chuàng)設辯論時刻、談古論今、合作探究、大家來參與、故事續(xù)演等形式，都收到了較好的效果。第四，課件的使用要有利于對教材內(nèi)容的充實和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源。新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時補充相關的知識內(nèi)容，使學生對教材的把握得到充實和提升。第五，課件的使用要“適度”。多媒體課件在課堂教學中的使用不是越多越好。要堅持按需使用的原則，要遵循適度的原則。有的教師制作的課件內(nèi)容過多過雜，忽略了學習對象的存在，忽視了對教材內(nèi)容的挖掘，結果一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，學生看得頭昏腦脹，收獲不大，教學目標沒有落實。我們一定要明確，多媒體課件再好也是一種教學手段，是為教學內(nèi)容服務的。如果顛倒了內(nèi)容與形式的關系，一味追求形式的東西，必然弱化了對內(nèi)容的研究，只能是事倍功半。第六，課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內(nèi)容會影響使用的效果，一個優(yōu)質(zhì)的課件會為你的課堂增光添彩，內(nèi)容更充實。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好地落實新教材，才能收到好的教學效果，增強教材的信度?？傊?，只要我們在新教材的實施過程中，適時、適度地運用多媒體課件，不斷提高課件的制作水平，防止課件使用的泛化、庸俗化，就能使我們的思想品德課更精彩，更有吸引力。小學語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。這就要求我們在語文教學中，必須建立適應新課程體系需要的教學理念，走到學生中去，了解學生，指導學生，幫助學生，與學生對話，與學生分擔成功的快樂或失敗的經(jīng)驗，讓語文課堂成為充滿活力、高效的現(xiàn)代課堂。而正確適度地應用多媒體技術就是有效途徑之一。一、應用多媒體技術突破教學重難點，將“說”與“識”相結合。識字是語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節(jié)、結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。尤其對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學中識字教學一直是重點和難點?？紤]到低年級學生學習的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號，社區(qū)、親友的姓名用字，動、植物的名稱用字等等。因此，在小學語文低年級教學中可以應用多媒體技術根據(jù)漢字創(chuàng)設出具體的情境，把漢字的音、形、義與學生認識的事物、環(huán)境等語言實踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識”相結合。比如，可以通過應用多媒體技術進行整體感知，讓學生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學生觀看介紹動物的影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學生在說的過程中，鞏固生字字音。在給動物找名字的的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。這樣學生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學生在練說的過程中，擴展對一些其他動物的了解。二、應用多媒體技術創(chuàng)設情境，提高課堂教學效率。在小學語文教學中，正確合理地應用多媒體技術可以有效地提升課堂教學效果。如蘇教版小學語文西湖，是一篇景點介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風景區(qū)-西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學生未曾見過也難以想象的，如果在教學中只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，在一定程度上會影響學生對課文的理解，難以達到理想的教學效果。此時，如果應用多媒體技術設計、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向?qū)W生展示杭州西湖的地理位置、歷史變革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，讓他們領略到西湖的無限風光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖遠不能達到的。再如課文北大荒的秋天，如果僅僅從文章標題和教材內(nèi)容的角度對文章進行分析和講解，學生會覺得枯燥、難以理解。那么應用多媒體技術可以讓同學們“實地”觀察和探訪北大荒，可以親身感受北大荒的秋天，這既適應了中年級學生學習知識的特點，又增強了課堂教學的情趣性，在實踐教學中取得了良好的教學效果。三、應用多媒體技術延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識。一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸，多媒體技術憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡，可為語文教學的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結合起來，提高語文教學的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學生積極的學習動機，促進學生的思維活動。小學教育中的語文教學與多媒體教學手段的結合是一種積極的嘗試，對改善小學階段的語文教學質(zhì)量將是一種有益的幫助，值得我們繼續(xù)去研究和實踐，以便于為學生今后學習語文打下良好的基礎。(多媒體技術就是通過計算機，集文字、圖形、視頻、聲音、音樂于一體，用以表達大量的信息，具有圖文音像并茂的有點。對著教學方式的不斷變革，多媒體技術以其獨特的優(yōu)勢顯示出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。作為一名教師，只有掌握和運用好多媒體技術，才能打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。結合自己的教學實踐，談談如何巧用多媒體打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。1、巧設導入情景，激發(fā)學生動力和興趣，創(chuàng)設良好的課堂開端“良好的開端等于成功的一半”，課堂導入是否精彩，直接影響學生課堂學習的動力和氣氛。巧用現(xiàn)代化的教學媒體，能通過聲、光、圖等，把枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容變成直觀形象的視聽語言，能使學生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)其情感和興趣。（）2、巧用互動氛圍，引導學生積極參與課堂學生才是課堂的主體，學生能否積極參與課堂互動，也直接關系到一堂課的成果與否?？梢哉f，沒有有效的互動，就不能形成活躍而充滿靈性的學習氛圍，從而也無法高質(zhì)量地完成教學目標。有效的互動交流應該是圍繞課堂教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心設計互動情景或問題，在和諧的氛圍中進行。恰當運用多媒體技術，會使課堂互動更精彩。在教學實踐中，主要運用兩種方法：1）運用多媒體創(chuàng)設良好的情景體驗，讓學生在參與、體驗中得到情感的的升華。（舉例）巴甫洛夫曾經(jīng)說過：在學習過程中，如果有多種器官參與，可提高大腦皮層的興奮性。對于物理這門課，如果能適時適度地運用集文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多媒體進行教學，通過其生動形象，直觀清晰，聲像結合，動感性強等優(yōu)勢，能促使學生多種感官參與，有利于提高課堂教學的效率，打造高效課堂。一、創(chuàng)設情境，營造氣氛，激發(fā)學生興趣。俗話說，沒有魅力的教學是乏味的、低水平的，能引起學生興趣的教學才是成功的教學。學習興趣是學習活動的催化劑，是成功的種子。在教學中要根據(jù)學生的認知規(guī)律，充分挖掘多媒體技術的導學功能，把準輔助時機，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動學習，主動發(fā)展。導入新課時，必須集中學生的注意力，而多媒體技術集音像、動畫于一體，有利于創(chuàng)設各種情境，如：圖像情境、現(xiàn)實生活問題情境、故事情境、懸念情境等，在吸引學生注意力和學習興趣方面具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。例如在教學平面鏡時，運用多媒體手段出示一幅美麗的湖邊倒影的圖畫,或舞蹈演員對鏡練舞的情景引起學生的興趣。二、精心設計，展示過程，優(yōu)化教法學法。在物理教學過程中，我們充分運用多媒體化靜為動，化難為易，化無形為有形，化無聲為有聲，變抽象為形象的優(yōu)勢，精心設計教法，充分展示認知過程，使學生從直觀中理解知識是怎樣形成的，知道知識的來龍去脈，做到知其然且知其所以然。（1）化靜為動，有助于概念的形成。傳統(tǒng)的教學，向?qū)W生展示的都是孤立靜止的概念，利用電腦多媒體，可化靜為動，有利于學生概念的形成。例如在教學鏡面反射漫反射時，通過多媒體演示其反射的過程，將原本枯燥的知識變得生動清晰，容易突出概念的本質(zhì)，找出事物間的聯(lián)系和區(qū)別，而且還有利于相關概念的溝通。（2）形象對比，有助于特征的掌握。在日常操作過程中，運用實物或?qū)嶒瀸Ρ扔幸欢ǖ木窒扌院腿菀桩a(chǎn)生誤差，運用多媒體彩色閃爍，移動功能，形象對比，讓人有身臨其境的感覺，有利于特征的掌握。例如教學光的折射與反射時，先讓學生通過實驗、作圖認識它們的相同點與不同點，教師再采用多媒體課件演示，運用多媒體奪目的色彩，配上動聽的音樂，有條理地印在學生的腦海中，形成一個鮮明的表象。（3）生動演示，有助于現(xiàn)象的觀察。許多現(xiàn)象用多媒體演示便于學生觀察，例如日食、月食的形成用多媒體演示學生認識深刻，便于理解。再如：在講聲音的傳播時，為說明液體傳聲制作了聲音捕魚的課件，取得了很好的效果。（4）化難為易，有助于突出重點，突破難點。對于那些學生感到難于理解的教學內(nèi)容，或用傳統(tǒng)的教學媒體難于講清的，可發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢突出重點，突破難點。將復雜的抽象的知識直觀地顯示出來，便于學生理解掌握。例如，在講分子運動理論的初步知識時，由于液體擴散、固體擴散比較慢，不便于實驗，而利用多媒體課件可形象直觀的讓學生進行觀察，效果很好。三、探微入里，啟迪想象，培養(yǎng)思維能力。新課改要求，教學不僅要使學生長知識，而且要使學生長智慧。發(fā)展智力的核心，就是發(fā)展學生的思維能力。要培養(yǎng)學生的思維能力，就要注意優(yōu)化教學方法、教學手段，啟迪想象。將多媒體電腦引進課堂，發(fā)揮其靈活快捷，生動形象，多方位變化等優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。例如在講功一節(jié)時，對于做功的多少與哪些因素有關，可制作把同一物體提升同一高度和把不同的物體提高同樣的高度的課件，讓學生通過比較做功的多少得出結論。四、聲情并茂，調(diào)節(jié)情緒，開發(fā)潛能。多媒體教學聲情并茂。人是有理智的，也是有情感的，學生既有理智支配，也受情感、情緒的影響。保加利亞G洛扎諾夫倡導通過暗示建立無意識的心理傾向，創(chuàng)造強烈的學習動機，開發(fā)潛能。而環(huán)境是暗示信息重要而廣泛的發(fā)源地。運用多媒體教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)節(jié)學生的情緒，營造良好的氛圍，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，開發(fā)潛能，使學生既提高學習效率，又學得輕松愉快。高效課堂是一種理想的教學境界的追求,表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。而運用多媒體的獨特優(yōu)勢進行教學，能使物理課生動有趣，學生愛學、樂學，使物理課充滿魅力，從而打造物理高效課堂。運用多媒體創(chuàng)建高效課堂 上傳: 廖紅樂 更新時間：2012-5-18 13:18:40 運用多媒體創(chuàng)建高效課堂從教學手段上看，多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，建構學生認知圖式。多媒體有著其他媒體無法取代的作用。多媒體在教學中發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、調(diào)動學生多種感官參與教學過程。 學生的學習離不開視、聽覺的參與。多媒體語言實驗室不僅為學生提供了視、聽教學信息，而且提供了表達視、聽教學信息的多種媒體類型，因此，對知識的表現(xiàn)更加準確、生動，便于學生理解、掌握。如在展望未來i（look ahead）unit 4 中，對各國食物尤其是西方各種食物的介紹，用多媒體進行圖