微課的應用課題開題報告.doc

旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校小課題研究開題報告“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究課題組長： 龔 正 強 執(zhí)筆： 龔 正 強 課題組成員：吳金國、羅 鵬、石興杰、周 琳、胡 玉 旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究課題組2016年 2月 29 日安康市小課題研究實施方案（開題報告） 2016年02月29日課題號XKT2015094課題名稱“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究負責人龔正強所在單位旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校課題研究背景和設想研究背景：隨著當前社會互聯(lián)網(wǎng)時代的蓬勃發(fā)展以及現(xiàn)代社會對教育的全新要求，互聯(lián)網(wǎng)+教育應運而生，此模式要求施教者通過借助多種網(wǎng)絡平臺達到施教目的，成為一種倍受歡迎的新型教育模式。中職院?！拔⒄n”學習資源的設計開發(fā)和應用就成為了這一新型教育方式下的一個重要嘗試。根據(jù)對我校大部分一線老師的教學實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂存在部分學生因請假或者上課開小差等原因，導致學習掉隊的情況，特別是我校參與各類技能大賽的學生，長期進行高強度的技能訓練，很多課程不能隨著老師同步進行，他們具備一定的自主學習能力，就可以通過中職“微課”學習資源平臺來彌補所落下的課程；另外由于中職院校學生學習的特殊性，許多專業(yè)技能知識無法通過傳統(tǒng)的一個老師、一塊黑板、一根粉筆的傳統(tǒng)教學模式講授清楚，需要進行實驗、實訓才能更直觀的讓學生理解接受，然而經(jīng)常受實訓設備條件的限制，無法隨時隨地進行實訓操作，那么通過微課制作能夠?qū)⒔淌彝獾默F(xiàn)場帶入教室內(nèi)，把靜止的文字描述變?yōu)榭梢暱陕劦囊粢曨l，使學生更方便知識的理解與技能的掌握；同時在互聯(lián)網(wǎng)到來的今天，相比較于傳統(tǒng)教學所拘泥于教室這樣一個固定的教學環(huán)境學生有了更多的選擇，微課網(wǎng)絡平臺就是其中最為重要的選擇之一。因此如何設計微課，以及將微課巧妙的應用在課堂之上，提高教學質(zhì)量和課堂效果，成為新時代下每位老師必須掌握的業(yè)務技能，所以本課題小組將微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究作為此次小課題研究方向，旨在提升自己的教學水平，帶動其他教學一線教師學習微課制作和使用，從而在專業(yè)課堂推廣微課應用，幫助每一位學生掌握更多專業(yè)技能。 研究設想：1.研究目標：以信息技術(shù)的應用為突破口，抓住課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行實踐，探索微課制作和應用的一般規(guī)律和方法，使微課為優(yōu)化課堂教學服務，從而提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量，促進全面發(fā)展，學生整體提高，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校的辦學品位。具體目標為：(1)學生的發(fā)展目標：通過此課題的研究，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化學生的素質(zhì)。讓學生在新穎的多媒體計算機輔助教學的課堂上，自主探究，培養(yǎng)思維，達到全面地發(fā)展，適應新時代發(fā)展對人才的要求。(2)教師的發(fā)展目標：增強教師資源整合開發(fā)的意識和能力，利用微課優(yōu)化課堂教學的主要環(huán)節(jié)，提高教育教學能力，發(fā)展自我，成長為新一代科研型教師。(3)學校的發(fā)展目標：通過一線教師探究微課與專業(yè)技能課堂整合的成功經(jīng)驗分享推廣，有效提高各專業(yè)學科教學質(zhì)量，走出師生減負增效的新路，使我校教學質(zhì)量跨上新臺階。2.研究內(nèi)容：（1）微課制作的基本方法、注意事項及備課方式的探索和研究；（2）微課在課堂教學各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本特點；（3）微課優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)提高課堂效率的主要方法。課題名稱界定及其解讀1.課題名稱：“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究2.關鍵詞解讀：.微課：“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。它的主要特點有，教學時間短，教學內(nèi)容少，資源容量小，資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”，主題突出、內(nèi)容具體，草根研究、趣味創(chuàng)作，成果簡化、多樣傳播，反饋及時、針對性強。.電子專業(yè)課程：中職電子技術(shù)應用專業(yè)的課程應用性比較強，理論相對中職學生比較深奧，特別是電子線路、電力拖動等課程靠老師講解學生難以接受，通過微課能更直觀的呈現(xiàn)，增強學生對知識的理解。課題研究的步驟和舉措1.研究思路：本課題以課堂教學為切入點和突破口，從課前制作微課、課堂上師生的雙邊活動等方面入手，改革傳統(tǒng)課堂的授課模式，解決好主體和客體、手段和目的、預設和生成等之間的矛盾，力爭使微課發(fā)揮到最佳作用，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。2.研究方法：（1）文獻法：參考有關微課，認真學習“中國微課網(wǎng)”上相關文章、視頻資料，探索嘗試制作微課，針對自己的實踐進行反思，再進行實踐和研究，得出具有推廣價值的一般規(guī)律和方法。（2）行動研究法：圍繞微課和學科教學的有效結(jié)合的途徑和方法，規(guī)劃研究方向，以課堂教學為抓手，在教學實踐中進行觀察、研究、反思、總結(jié)，得出切實可行的規(guī)律和方法，為進一步提升教學品味服務。（3）問卷調(diào)查法：及時了解掌握學生對那些知識點通過微課更容易接受，知道什么樣的微課展示形式更受學生歡迎，積極改進微課的制作和展示形式。3.技術(shù)路線：（1）硬件設備方面：我校擁有比較完善的校園網(wǎng)，寬帶連接速度快；每個教室裝配了比較先進的多媒體設備，網(wǎng)絡通到各個教室。（2）人力方面：本課題由我校一線教師參與研究，將聘請我校高級教師予以指導，同時與我校示范校建設過程中的網(wǎng)絡公司進行合作，提供強有力的技術(shù)支持。4.實施步驟：第一階段：2016年1月前：成立微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究課題小組；小組成員對我校如何進行此課題的研究進行可行性分析，提出研究方案，參與微課制作及相關方面的培訓，撰寫課題立項報告。第二階段：2016年2月：制定課題研究的活動計劃，課題小組開會學習討論有關課題研究的文獻資料，搜集整理，為今后的課題研究提供理論基礎，組織撰寫開題報告。第三階段：2016年3月2016年6月課題小組組織課題階段實施，開展教學實踐活動，課題小組成員每人準備一節(jié)公開課，在微課制作和課堂使用方面做進一步的探索；攝制優(yōu)秀實驗課例錄像；收集優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學實錄、教學敘事等，分析所有材料與數(shù)據(jù)，完成課題中期報告及研究論文。第四階段：2016年7月2016年11月準備結(jié)題，整理有關材料，撰寫課題研究結(jié)題報告，申報課題研究成果，申請結(jié)題，做好結(jié)題工作。課題成果的預期和呈現(xiàn)序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式12016年2月微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究開題報告報告22016年6月微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究實