小學數(shù)學教材教法考試題(一).doc

小學數(shù)學部分教師課標、教材、教法考試題完卷時間：120分鐘，總分100分一、填空題。（15題，每題1分，共15分）1. 義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的（ 基礎課程 ）。2. 課標（2011年版）提出了（ 五 ）大課程基本理念。3. 學生是學習的主體，教師是學生學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。4. 1.299595保留三位小數(shù)是（1.300 ）。5. 的分子增加14，要使分數(shù)的大小不變，分母應增加（49 ）二、判斷題。（10題，每題2分，共20分）1.假分數(shù)的倒數(shù)一定比原來的數(shù)小。（ ）2.在“ab = 5”中，如果 b 大于1，那么 a 小于5。 （ ）3.小數(shù)加減法與分數(shù)加減法的相同點是相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。 （ ）。三、選擇題。（15題，每題2分，共30分）1.課標（2011年版）中使用的“經(jīng)歷、探索、體驗”等行為動詞是刻畫（ D ）目標的。A.三維目標 B.結(jié)果目標 C.能力目標 D.過程目標2.自然數(shù)中,能被2整除的數(shù)都是 (C )A.合數(shù) B.質(zhì)數(shù) C.偶數(shù) D.自然數(shù)3.教學5以內(nèi)的加減法一般要使用（ C ）。A.實驗教學手段 B.信息技術(shù)手段 C.直觀教學手段 D.現(xiàn)代信息技術(shù)手段四、簡述題。（共3題，每題5分，共15分）1.課標（2011年版）總目標表述了哪三點？答：課標（2011年版）在總目標中指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：（1）獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。（3） 了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。2.請簡要說明三種統(tǒng)計圖的優(yōu)點。 答：條形統(tǒng)計圖能直觀形象表示數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計圖不但能表示數(shù)量的多少，而且還能直觀表示事物的增減變化；扇形統(tǒng)計圖能清楚表示整體與部分的關系。3.計算+-至少需要具備哪些基礎知識？ 答：正確計算該題目，至少需要具備以下知識：（1）通分的知識。（2）分數(shù)的基本性質(zhì)（3）同分母分數(shù)加減法計算方法。（4）異分母分數(shù)加減法計算方法。（5）分數(shù)四則混合運算順序。3. 第一次教學9加幾（以9+3為例）一般分哪幾個主要步驟？ 答：教學9加幾一般分以下幾個主要步驟：（1）創(chuàng)設情境，提出問題，并引導學生列出算式9+3。（2）學生獨立操作小棒探索9+3的算法。（3）學生交流展示自己的算法，并體驗算法多樣化。（4）適當練習內(nèi)化計算方法。五、分析題。（2題，每題10分，共20分）1. 請結(jié)合案例回答以下問題。案例：下圖是西師版四上“商不變性質(zhì)”的教材。（1） 請對教材的編寫意圖、知識地位與前后聯(lián)系及蘊含的數(shù)學思想做分析。答：教材首先采用表格的形式呈現(xiàn)一組除法算式，承載商不變的性質(zhì)，為學生的學習提供素材。然后，通過問題引導，讓學生在計算填表的基礎上獨立觀察，結(jié)合表格中的具體數(shù)，從左往右看和從右往左看分別發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并交流他們的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。最后，讓學生對上述發(fā)現(xiàn)進行歸納概括，得出商不變的性質(zhì)，促進學生歸納概括能力發(fā)展。即：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。最后，運用商不變的性質(zhì)進行簡便運算，一方面進一步鞏固商不變的性質(zhì)，另一方面讓學生感受商不變性質(zhì)的價值，促進學生運算能力的發(fā)展。該內(nèi)容是學生在學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及被除數(shù)或除數(shù)的變化引起商的變化等知識基礎上學習的，他是學生進一步學習分數(shù)的基本性質(zhì)、簡便運算的重要基礎。該內(nèi)容中蘊含了歸納、推理、函數(shù)、對應等數(shù)學思想。（2） 設計出該課的教學目標。 答：該課的教學目標為：（1）經(jīng)歷商不變性質(zhì)的探索過程，理解并掌握商不變性質(zhì)。（2）培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力、歸納概括能力，感悟歸納、推理的思想。 （3）能運用商不變性質(zhì)進行簡便運算，促進學生運算能力發(fā)展。（4）進一步培養(yǎng)學生合作交流的習慣。 2.請對該教學片斷作評析。 案例2：下面是“辨認東南西北”新課教學環(huán)節(jié)的一個教學片斷（西師版三年級上冊）活動一：活動引入，明確辨別方向的方法。（略）活動二：活動體驗，辨認東、南、西、北1結(jié)合坐位辨認東、南、西、北（1）在命名中初步感知方位師：今天，我們教室里有五個學習小隊（學生在教室里按東、西、南、北、中五個方隊就座，如圖一），老師要送每個小隊一個好聽的名字瞧瞧（課件展示五個隊牌：中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊），喜歡嗎？師：這個小隊在我們的中間，我們應該把哪個名字送給他們呢？生：中心隊。師：其余四個小隊，我們就根據(jù)你們在教室里坐的方向來取名好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請指南針來幫幫忙吧?。ń處煂⒅改厢樂旁谥行年犠郎?，測出北方，并命名北方隊）師：這是北方隊，那南方隊在哪里呢？請南方隊的孩子起立！師：為什么你們就是南方隊呢？生：南北是相對的！師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？（學生猜，意見不一）師：老師提示一下吧：這個方向就是太陽升起的地方，是哪個方向呢？（東方）你們隊就應該叫東方隊！請東方隊的同學揮揮手。與東方隊相對的是西方隊。祝賀你們?。▽W生發(fā)出“吔”的感嘆聲）小結(jié)：從這里我們可以看出，在東南西北四個方向中，東和西是相對的，南和北也是相對的！相對的孩子相互揮揮手，笑一笑?。?）在活動體驗中進一步體驗方位師：現(xiàn)在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向。（學生自由說后抽代表向全班交流）師：請東、南、西、北隊的同學分別說一說，自己對面的同學坐在什么方向？（學生在小組內(nèi)說后，每個小隊各請一個代表在全班交流。）2.結(jié)合地圖認識東、南、西、北。（略） 3在課間活動中體驗東南西北。（略）活動三：闖關大行動行行走走辨方向。（略）答：該教學片斷具有以下特點：一是設置具有新意學生感興趣的學習活動場景。該課的教學有意將學生分成五組并按東、南、西、北、中五個方位就做，為后面在活動中體驗、辨認方向創(chuàng)造了有利的學習條件。二是真正體現(xiàn)了在活動中做數(shù)學。該課的教學，強化學生對辨認方向的體驗，獲得辨認方向的知識，發(fā)展方位知覺和空間觀念是教學的重點。可以看出，該課的教學緊密結(jié)合內(nèi)容的特點，突出學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在給方隊取名、向某個方向的方隊揮手等多樣化的活動中學習辨認方向的方法，同時獲得辨認方向的實際體驗，有利于學生方位知覺的形成，發(fā)展空間觀念。三是突出