小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法考試題(一).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)部分教師課標(biāo)、教材、教法考試題完卷時(shí)間：120分鐘，總分100分一、填空題。（15題，每題1分，共15分）1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的（ 基礎(chǔ)課程 ）。2. 課標(biāo)（2011年版）提出了（ 五 ）大課程基本理念。3. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。4. 1.299595保留三位小數(shù)是（1.300 ）。5. 的分子增加14，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加（49 ）二、判斷題。（10題，每題2分，共20分）1.假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比原來(lái)的數(shù)小。（ ）2.在“ab = 5”中，如果 b 大于1，那么 a 小于5。 （ ）3.小數(shù)加減法與分?jǐn)?shù)加減法的相同點(diǎn)是相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。 （ ）。三、選擇題。（15題，每題2分，共30分）1.課標(biāo)（2011年版）中使用的“經(jīng)歷、探索、體驗(yàn)”等行為動(dòng)詞是刻畫（ D ）目標(biāo)的。A.三維目標(biāo) B.結(jié)果目標(biāo) C.能力目標(biāo) D.過(guò)程目標(biāo)2.自然數(shù)中,能被2整除的數(shù)都是 (C )A.合數(shù) B.質(zhì)數(shù) C.偶數(shù) D.自然數(shù)3.教學(xué)5以內(nèi)的加減法一般要使用（ C ）。A.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段 B.信息技術(shù)手段 C.直觀教學(xué)手段 D.現(xiàn)代信息技術(shù)手段四、簡(jiǎn)述題。（共3題，每題5分，共15分）1.課標(biāo)（2011年版）總目標(biāo)表述了哪三點(diǎn)？答：課標(biāo)（2011年版）在總目標(biāo)中指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。（3） 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明三種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 答：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀形象表示數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多少，而且還能直觀表示事物的增減變化；扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚表示整體與部分的關(guān)系。3.計(jì)算+-至少需要具備哪些基礎(chǔ)知識(shí)？ 答：正確計(jì)算該題目，至少需要具備以下知識(shí)：（1）通分的知識(shí)。（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（3）同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。（4）異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。（5）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序。3. 第一次教學(xué)9加幾（以9+3為例）一般分哪幾個(gè)主要步驟？ 答：教學(xué)9加幾一般分以下幾個(gè)主要步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式9+3。（2）學(xué)生獨(dú)立操作小棒探索9+3的算法。（3）學(xué)生交流展示自己的算法，并體驗(yàn)算法多樣化。（4）適當(dāng)練習(xí)內(nèi)化計(jì)算方法。五、分析題。（2題，每題10分，共20分）1. 請(qǐng)結(jié)合案例回答以下問(wèn)題。案例：下圖是西師版四上“商不變性質(zhì)”的教材。（1） 請(qǐng)對(duì)教材的編寫意圖、知識(shí)地位與前后聯(lián)系及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想做分析。答：教材首先采用表格的形式呈現(xiàn)一組除法算式，承載商不變的性質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材。然后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算填表的基礎(chǔ)上獨(dú)立觀察，結(jié)合表格中的具體數(shù)，從左往右看和從右往左看分別發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并交流他們的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。最后，讓學(xué)生對(duì)上述發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納概括，得出商不變的性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生歸納概括能力發(fā)展。即：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。最后，運(yùn)用商不變的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，一方面進(jìn)一步鞏固商不變的性質(zhì)，另一方面讓學(xué)生感受商不變性質(zhì)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及被除數(shù)或除數(shù)的變化引起商的變化等知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，他是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。該內(nèi)容中蘊(yùn)含了歸納、推理、函數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。（2） 設(shè)計(jì)出該課的教學(xué)目標(biāo)。 答：該課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）經(jīng)歷商不變性質(zhì)的探索過(guò)程，理解并掌握商不變性質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力、歸納概括能力，感悟歸納、推理的思想。 （3）能運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展。（4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。 2.請(qǐng)對(duì)該教學(xué)片斷作評(píng)析。 案例2：下面是“辨認(rèn)東南西北”新課教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)教學(xué)片斷（西師版三年級(jí)上冊(cè)）活動(dòng)一：活動(dòng)引入，明確辨別方向的方法。（略）活動(dòng)二：活動(dòng)體驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北1結(jié)合坐位辨認(rèn)東、南、西、北（1）在命名中初步感知方位師：今天，我們教室里有五個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)（學(xué)生在教室里按東、西、南、北、中五個(gè)方隊(duì)就座，如圖一），老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字瞧瞧（課件展示五個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)），喜歡嗎？師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？生：中心隊(duì)。師：其余四個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺?lái)取名好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請(qǐng)指南針來(lái)幫幫忙吧！（教師將指南針?lè)旁谥行年?duì)桌上，測(cè)出北方，并命名北方隊(duì)）師：這是北方隊(duì)，那南方隊(duì)在哪里呢？請(qǐng)南方隊(duì)的孩子起立！師：為什么你們就是南方隊(duì)呢？生：南北是相對(duì)的！師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？（學(xué)生猜，意見(jiàn)不一）師：老師提示一下吧：這個(gè)方向就是太陽(yáng)升起的地方，是哪個(gè)方向呢？（東方）你們隊(duì)就應(yīng)該叫東方隊(duì)！請(qǐng)東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。與東方隊(duì)相對(duì)的是西方隊(duì)。祝賀你們?。▽W(xué)生發(fā)出“吔”的感嘆聲）小結(jié)：從這里我們可以看出，在東南西北四個(gè)方向中，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的！相對(duì)的孩子相互揮揮手，笑一笑?。?）在活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（師走到教室中間）請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向。（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流）師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)后，每個(gè)小隊(duì)各請(qǐng)一個(gè)代表在全班交流。）2.結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（略） 3在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。（略）活動(dòng)三：闖關(guān)大行動(dòng)行行走走辨方向。（略）答：該教學(xué)片斷具有以下特點(diǎn)：一是設(shè)置具有新意學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)景。該課的教學(xué)有意將學(xué)生分成五組并按東、南、西、北、中五個(gè)方位就做，為后面在活動(dòng)中體驗(yàn)、辨認(rèn)方向創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)條件。二是真正體現(xiàn)了在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)。該課的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)辨認(rèn)方向的體驗(yàn)，獲得辨認(rèn)方向的知識(shí)，發(fā)展方位知覺(jué)和空間觀念是教學(xué)的重點(diǎn)。可以看出，該課的教學(xué)緊密結(jié)合內(nèi)容的特點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在給方隊(duì)取名、向某個(gè)方向的方隊(duì)揮手等多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的方法，同時(shí)獲得辨認(rèn)方向的實(shí)際體驗(yàn)，有利于學(xué)生方位知覺(jué)的形成，發(fā)展空間觀念。三是突出