以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施（3700字）.doc

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施（3700字）以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施生創(chuàng)新性實驗計劃自實施以來，效果顯著。但如何有效地以學(xué)生為本充分調(diào)動學(xué)生主動性，并培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)仍值得我們思考。以具體的實施過程為例，從如何激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和協(xié)作能力、完善評價體系以及加強過程管理等方面進行闡述，為類似工程院校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施提供參考。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃素質(zhì)教育實踐能力過程管理是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，于20xx年在全國范圍內(nèi)部分高校中開始實施。該計劃的實施，旨在培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，鍛煉大學(xué)生思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質(zhì)。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）是一所具有鮮明礦業(yè)特色的全國重點高等院校，如何結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和工程素養(yǎng)則是我們思考的主要問題。筆者作為指導(dǎo)教師，曾指導(dǎo)完成了國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目“基于工業(yè)CT加卸載裝置的巖石受載破壞細觀特征研究”，該項目基于國家自然科學(xué)基金項目進行選題，主要通過工業(yè)CT設(shè)備對煤巖樣破壞特征進行三維空間的圖像描述，采用分形幾何理論對煤巖樣破裂演化規(guī)律進行定量研究，并通過逆向化方法進行三維可視化方面的探索。本文以筆者所指導(dǎo)的國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實施過程為例，從如何激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和協(xié)作能力、完善評價體系以及加強過程管理等方面進行了探討，為類似工程院校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施提供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 興趣是學(xué)生最好的老師，對于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，學(xué)生對于科研的極大興趣與熱情是推動項目實施的重要動力，只有興趣足了，學(xué)生才可能主動地去探索與創(chuàng)新。要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先選題要結(jié)合先進科學(xué)技術(shù)，并能夠在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)最大限度的給學(xué)生動手鍛煉的機會和獨立思考的空間；另一方面要配合以科學(xué)合理的獎勵制度，采用鼓勵式教育方法，激發(fā)學(xué)生參與項目工作的熱情和主動性。同時，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主要通過引導(dǎo)學(xué)生在實驗中思考已學(xué)過的基礎(chǔ)理論，并介紹研究生階段在相關(guān)領(lǐng)域需要了解的知識，要求其在課余時間通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，深入思考實驗中所面臨的問題，進而通過討論使學(xué)生的綜合能力有所加強。二、鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)工程理念對于工科類學(xué)生的創(chuàng)新性實驗，要求學(xué)生具有良好的邏輯思維與較強的動手能力。筆者負責(zé)指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目主要是結(jié)合先進的工業(yè)CT系統(tǒng)和自行開發(fā)設(shè)計的加載裝置開展煤巖受載破壞全過程的研究。該實驗要求學(xué)生具備較強的動手能力。因此，在項目實施前，首先對學(xué)生進行實驗?zāi)康慕榻B，在介紹時引入工程中常見問題的分析，并將這些問題的發(fā)生與材料的劣化相結(jié)合，這樣不僅可增加學(xué)生興趣，而且可使學(xué)生了解工程中的主要問題。另外，開展必要的實驗設(shè)備及相關(guān)操作的培訓(xùn)，并請所帶研究生在先期實驗中示范實驗步驟，并協(xié)助指導(dǎo)其開展后續(xù)實驗操作。同時，在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生從樣品加工、相關(guān)實驗規(guī)范查閱、自己動手開展實驗和實驗結(jié)果處理等方面全方位參與，以增強學(xué)生的動手能力。當(dāng)然，實驗中難免會出現(xiàn)失敗或數(shù)據(jù)不理想等情況，在此條件下，積極引導(dǎo)學(xué)生開展討論和分析，找準(zhǔn)問題之所在，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度。三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢科技創(chuàng)新特別是大型科技創(chuàng)新是一項集體工程，創(chuàng)新的過程中離不開小組或者團隊成員里每一個人能力的發(fā)揮和相互之間的協(xié)作與配合，組長要起帶頭作用，與組員和睦相處，充分調(diào)動組員的積極性，向組員合理分配任務(wù)，并注重組織與協(xié)調(diào)，從而提高工作效率與質(zhì)量，保證項目的完成。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目實施過程中需要參與的學(xué)生具有較好的協(xié)助能力和團隊意識。因為大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目多數(shù)會要求學(xué)生在課余時間開展實驗和討論，每一位學(xué)生的參與和所提想法都是工作小組制定方案和開展實驗的重要條件，在某一項具體的工作前，項目組長也會根據(jù)情況進行任務(wù)的分配，并定期開會溝通任務(wù)完成情況。對于組員完成任務(wù)過程中所遇到的問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動交流，并請組內(nèi)學(xué)生參與討論，大家共同思考解決方案。同時，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)老師所帶研究生的階段工作討論會，使其初步認識科學(xué)研究的基本思路、方法等，為后續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃提供參考。團隊精神和團隊合作不僅在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中起著重要作用，從長遠的角度來說，在學(xué)生畢業(yè)以后的工作中仍發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在項目實施過程中我們有意識的對學(xué)生的團隊意識和團隊精神進行培養(yǎng)，通過有效地協(xié)調(diào)、配合與合作，增強了學(xué)生的團隊意識，鍛煉了協(xié)作能力。通過項目的實施，使得學(xué)生的團隊精神與合作能力明顯增強。四、完善評價體系，進行鼓勵式教育目前，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的宏觀評價方法還存在一定缺陷，評價的方法過于簡單，重結(jié)果、輕過程；評價標(biāo)準(zhǔn)過高，重論文數(shù)量、輕研究質(zhì)量；評價主體模糊，重專家評價、輕導(dǎo)師評價；評價指標(biāo)單一，重科技創(chuàng)新、輕文化創(chuàng)新。這些缺陷導(dǎo)致了學(xué)生降低了對于實驗過程的重視度，忽略了實驗過程中的收獲，并可能使學(xué)生產(chǎn)生急功近利的心理，造成弄虛作假的想象出現(xiàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)認識到完成大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目不僅是得出量化的實驗成果，也應(yīng)該更加注重學(xué)生能力的鍛煉及素質(zhì)的培養(yǎng)。成果是暫時的，但是能力將伴隨學(xué)生終身。指導(dǎo)老師應(yīng)針對項目實施制定一個具體的評價體系，目的是既要保證項目目標(biāo)的實現(xiàn)，又要使大學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提升。本項目執(zhí)行過程中，指導(dǎo)老師制訂了一個由過程評價和成果評價兩部分組成的評價體系，其中過程評價主要包括進度情況、階段性實驗成果及各實施階段小組成員表現(xiàn)的定性與定量評價；成果評價主要包括實驗成果以及論文發(fā)表情況的定量評價。評價主體是指導(dǎo)老師，在項目實施過程中指導(dǎo)老師定期檢查學(xué)生的實驗筆記，定期參加小組討論，對階段性實驗成果以及最終的實驗成果進行綜合評定。在項目實施過程中，定期進行階段性評比，根據(jù)完成任務(wù)情況及表現(xiàn)對小組成員進行綜合打分，對于得分較高的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵。在項目結(jié)束時進行綜合評定，給予小組成員一定的獎勵以鼓勵其認真總結(jié)成果。實踐證明，這一評價體系對于指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生主動收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、克服困難、把握創(chuàng)新點、強化意識、提高創(chuàng)新能力方面的效果是十分明顯的，同時也保證了項目目標(biāo)的實現(xiàn)。 五、加強過程管理，保證項目完成質(zhì)量在一個項目的實施過程中，由于學(xué)生自身的知識缺乏和惰性可能導(dǎo)致項目實施緩慢以及消極怠工等情況的出現(xiàn)，因此需要導(dǎo)師適時對項目進度、進展進行檢查，加強過程管理。一方面起到督促學(xué)生的目的，另一方面對于項目過程中可能出現(xiàn)問題之處進行排查，與學(xué)生討論問題的解決方案，并不斷改進研究方案，進而保證項目進度和完成質(zhì)量。在具體項目實施時，指導(dǎo)老師一般應(yīng)每月與小組成員開展一次工作情況研討，并在每兩個月進行一次工作總結(jié)。以筆者所指導(dǎo)的創(chuàng)新性實驗項目過程管理為例，定期召開討論會時，由組長向指導(dǎo)老師說明小組成員分工、項目進展及出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師根據(jù)情況了解每位組員工作中遇到的具體困難。項目總結(jié)會時，組長向指導(dǎo)老師報告項目階段性成果、小組成員在工作中貢獻、面臨的問題、經(jīng)費使用情況以及下一階段計劃。指導(dǎo)老師可就大家所提出的問題和困難給予建議和必要的知識引導(dǎo)，以促進其順利解決。加強項目過程管理是實現(xiàn)項目目標(biāo)的重要手段，通過過程管理可以保證項目進度。同時，可使指導(dǎo)老師及早發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，以便保證項目的進度和完成質(zhì)量。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃改變了以教師為中心的、枯燥的、單向的灌輸式的教學(xué)模式，變成以學(xué)生為主體的教學(xué)與科研模式。這種教學(xué)模式對于工科類學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)中的效果是十分顯著的，在開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中，更加體會到了教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生探索的渴望，發(fā)明創(chuàng)造的潛能。通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，使學(xué)生更多的參與到科學(xué)項目研究當(dāng)中，提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)、鍛煉了實踐能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維與團隊意識，這些都對大學(xué)生以后的工作或者科學(xué)研究有著深遠的影響與重要的意義。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施形成了以部分帶動整體的效果，吸引了更多的學(xué)生參與到此項計劃中來，形成了良好的學(xué)生創(chuàng)新氛圍，并推廣了以學(xué)生為主體、以鍛煉能力為目的的教學(xué)模式，為優(yōu)秀創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了新途徑。 參考文獻： 1喬連全.我國研究型大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的現(xiàn)狀與反思J.高等教育研究，20xx，32（3）： 81-87. 2張曉京，推動“以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”關(guān)于實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的幾點思考J.中國大學(xué)教學(xué)， 20xx，（1）：27-28. 3周合兵，黃曉波，沈文淮等，科學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃J.實驗科學(xué)與技術(shù)，20xx， 8（3）：71-72.75. 4姚文軒，滕召勝，運用大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐與思考J.高等教育研究學(xué)報，20xx，33（2）： 94-96. 5李旦，趙希文，吳菊花，以過程為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃評價體系研究J.高等工程教育研究，20xx，（1）：102-105.6溫喜寶.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的開展與研究J.實驗室研究與探索，20xx， 8（4）：5-7. 7陳洋，閆達遠，明道福.國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施的實踐與思考J.北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），20xx，11（2）：93-95. 第二篇：國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目封皮 300字 項目編號 ： 東北石油大學(xué)存檔資料 項目名稱：項目負責(zé)人： 項目組成員： 指導(dǎo)教師： 項目起止時間： 年月年月項目負責(zé)人及項目組成員所在學(xué)院年月日填表說明 1、裝訂順序：項目結(jié)題申請表、項目申請表、實施情況記錄本、項目學(xué)期進度報告表、項目中期進度報告表、項目研究工作總結(jié)、公開發(fā)表的論文、專利、獲獎證書等復(fù)印件，于左側(cè)裝訂成冊。2、封皮下面的“項目負責(zé)人及項目組成員所在學(xué)院”，按所有成員實際所在學(xué)院填寫，并刪除原“項目負責(zé)人及項目組成員所在學(xué)院”字體，成員在多個學(xué)院的，依次將成員所在學(xué)院居中排列出例：地球科學(xué)學(xué)院石油工程學(xué)院3、裝訂封皮采用統(tǒng)一紙張，到印刷廠裝訂。4、如裝訂有不明事宜，請與教務(wù)處實踐教學(xué)管理科聯(lián)系和咨詢，聯(lián)系電話：6504114。 國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書項目名稱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)申請人所在院系計算機與