1.身邊環(huán)境污染問題研究.doc

環(huán)境污染教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認(rèn)識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。過程與方法：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)的意識。學(xué)習(xí)者特征分析：1 本課的教學(xué)對象為七年級的學(xué)生，作為這一年齡段的學(xué)生，活潑愛動，有強(qiáng)烈的探索欲望，經(jīng)過一年來的活動訓(xùn)練，思維活躍，有強(qiáng)烈的參與教學(xué)活動的熱情。2 作為這一年齡段的學(xué)生具有了一定的收集并整理資料的能力。但分析解決問題的能力還有待提高。教學(xué)策略：1 本課采用了學(xué)生自主收集整理資料，小組合作探究的策略來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2本課采用了情境-陶冶教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的情感體悟中升華學(xué)生的情感認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動過程：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：請同學(xué)們看圖（大屏幕出示在太空看到的地球的圖片）同學(xué)們這是登上太空的宇航員帶回來的，他們在太空遙望地球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面白色和藍(lán)色的紋痕相互交錯(cuò)，四周裹著藍(lán)色的紗衣，地球，人類的母親，生命的搖籃看上去是那樣的美麗壯觀！大家說，地球美嗎？你們知道人們把地球比喻成母親嗎？以圖象和語言創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并導(dǎo)入新課二、小組合作，了解環(huán)境師：地球之所以被喻為母親，是因?yàn)樗秊槿祟愄峁┝双H以生存的自然環(huán)境。提到環(huán)境，我想問問大家，你們知道什么是自然環(huán)境嗎？如果讓你畫一張自然環(huán)境圖，你認(rèn)為這張圖上應(yīng)該有什么？請以小組為單位做一張自然環(huán)境圖。（每小組選一代表描述他們畫的圖，并在匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會自然環(huán)境之美）用圖畫讓環(huán)境這一抽象概念在學(xué)生的頭腦中具體鮮活，并在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的樂趣三、師生交流，了解污染師：那就讓我們一起來看一看身邊的這些賴以生存的環(huán)境吧?。ǔ鍪緯袌D片）你們看到了什么？看到這一幅幅的圖片，我們不禁要問，我們的地球怎么了？我們的環(huán)境怎么了？師：近幾十年來，由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇 增加，導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅環(huán)境污染?，F(xiàn)在環(huán)境污染在我們的身邊就比比皆是，請你說一說你所看到的，或知道的污染。師：老師也收集了一些關(guān)于環(huán)境污染方面的圖片，大家看（出示由環(huán)境污染圖片做成的課件）師：看后，你們有什么感受？師生自由交流，并在平等的對話中借助媒體效果，感受環(huán)境污染四、資料匯報(bào)，了解危害師：生活在這樣的環(huán)境中，我們不禁擔(dān)擾，這樣的環(huán)境會不會對我們的身體有影響呢？請各小組匯報(bào)收集的資料師：環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重的危害了我們的生命質(zhì)量。1956年，在日本就爆發(fā)了震驚世界的由于環(huán)境污染引發(fā)的公害病“水俁癥”大家請看（播放影象資料）師：環(huán)境污染不僅危害著人類的身體健康，還危及著人類的生存，請大家看這樣一組數(shù)據(jù)。（出示教材中的環(huán)境警示數(shù)據(jù)）師：讀了這些數(shù)，你們想到了什么？充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次的閱讀資源讓學(xué)生體會環(huán)境污染的危害，激發(fā)學(xué)生的情感，為下一課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。五、歸納總結(jié)，布置任務(wù)師：面對著一組組驚人的圖片和數(shù)據(jù)以及那些被污染和破壞了的環(huán)境，不得不