國培心得體會--徐通福(1).doc

國培的心得體會 學習探索 提高自我 貴州省臺江縣第二中學 徐通福今天是2011年11月2日星期三，是我們在西南大學進行短期初中英語培訓的第一天，早上8：30我們準時在西南大學5號教學樓903進行了開班典禮，在開班典禮上西南大學的有關(guān)領(lǐng)導做了發(fā)言并對學員們提出了要求與希望，要求我們要做好由老師向?qū)W員的轉(zhuǎn)變；由家長向?qū)W員的轉(zhuǎn)變；由家庭生活向集體生活的轉(zhuǎn)變；并認真學習，按時完成學習任務，每天完成一篇培訓反思。當天早上10:00我們接著在西南大學5號教學樓903學習了由李力教授講授的講座，內(nèi)容是：“基礎(chǔ)教育課程改革與教師專業(yè)的發(fā)展”。李教授以刊登在包天仁英語周報上的一篇教師與學生之間的一段對話開始了他的講座，其中講到了學生觀，知識觀，英語課程改革的重點，性質(zhì)和任務等；同時，李教授通過一些教學案例為我們解除了一些在教學工作上存在的實際問題；李教授的教學方式語言風情幽默，使我們不斷能夠輕松愉快地學會了一些新的教學理念，同時也知道了作為一名人民教師更應該如何去塑造自己的人格魅力，從而能做到向李教授那樣去影響更多的學生來喜歡我的課堂，學習我所教的科目。下午2:30我們在西南大學26-204階梯教室學習了由西南大學附中張萬國老師講的有關(guān)班級管理方面的一個講座；通過學習了張老師的講座之后，不得不佩服張老師在班主任工作方面的獨特管理方法是高效的，也領(lǐng)略到了張老師那種有學生管理學生的管理方法是可行的。同時，張老師不愧是教語文出生的一位班主任，授課語言風趣幽默，課堂氣氛和諧輕松，深受學員們歡喜，但我更喜歡他，“多讀幾本書，跟學生講的話就到位了。”是的，在教育教學的過程當中，只要我們不斷地去學習，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，及時總結(jié)工作得失，加以反思；那么我相信不論是班主任工作還是其他的工作都會找到解決的辦法的。就這樣我們開始了為期10天一次短期培訓；說實話我真慶幸自己能有幸參加了初中英語的國培計劃培訓?？傮w來講，這一次培訓是一種全新的培訓模式，是一種省級的大規(guī)模的專業(yè)培訓隊伍，是一種充滿人文關(guān)懷而又更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓。在培訓的整個過程中，我們親身接觸到了專家們一節(jié)節(jié)引領(lǐng)教育教學思想潮流的課堂和精彩務實的講座報告；在培訓的過程當中我認真聽課，并積極而熱烈地參加了討論，認真按時完成提交了每一次作業(yè)；在培訓中，專家、輔導老師們都積極耐心地輔導和鼓勵我們，從字里行間感受著他們嚴謹?shù)淖黠L；在培訓的整個過程當中我如饑似渴般地不斷學習，不斷總結(jié)與反思；我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些無時無刻不在激勵著我前進，并找出自己的不足，吸取專家、老師和學員的精華，自己受益頗深，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認識和提升；現(xiàn)在我就這一次培訓作出如下一些具體的總結(jié)。一、反思總結(jié)實踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)在培培訓當中，專家老師們緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥。培訓我們對教材的重新解構(gòu)與分析，使我對教材及如何使用教材去教學有了正確的認識，使在教學實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學的教育教學理念的指導。所學習的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學規(guī)律的教育教學思想和實踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進行科研，如何用科研去應用實踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學習，我會帶著這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過輔導老師的精心指導，對作業(yè)的細心批改和潛心的交流，和同行學員的不斷探討和交流，使我認識到了自己的不足和缺失，在以后的教學生活里，我會把這一次在培訓當中所學到的教學理念和教學策略等用到我的教育教學當中去；我相信我的專業(yè)知識和教學方法、方式等方面都會得到一定程上的改觀的。二、通過專業(yè)板塊指導的學習，提高教學和班級管理效果。在培訓當中，專家老師們就具體事例進行了詳細的解讀和分析，聽完了專家老師們的精彩上課之后，我真切地感受到了自己的不足，又一次體會到了“活到老，學到老”的真正含義。在培訓當中我深深體會到了每一次的交流都是學習一次大好機會，都是一次收獲，每一次交流都不斷地激勵著我不斷地學習。令我思考最深、收獲最大是英語中的聽說課教學和班級管理的培訓。一直覺得在班級管理方面，我總是感到無從下手，也感到非常的茫然，感到困惑和無助。我在教學過程中，我批改的方式進行練習，不能取得較好的效果。但是看過、聽完國培中專家老師的講解以后，我感到豁然開朗，茅塞頓開，原來在教學中可以采用先基礎(chǔ)后深入的方式進行，教師可以放手讓學生去改作業(yè)，這樣可以樹立學生的興趣。而在批改過程中可以采用學生互改的方式，學生小組討論共同分析的方式，老師在批改過程中摘抄出優(yōu)秀的句子讓學生進行積累等方式，我把這些方式進行揉和，然后在教學中進行使用，效果非常的顯著。三、明確角色定位，轉(zhuǎn)變教師教育思想通過對培訓中的優(yōu)秀老師的講座的學習，我認識到在教學過程中，老師不僅僅是知識的傳授者、解惑者，更應該是學生的朋友；在教學的過程中不能只讓學生被動的接受知識，要讓學生主動的學習知識，不僅要讓學生喜歡學習，更要讓學生喜歡自己，這樣才能讓學生在快樂中學習，我們老師也可以樂在其中，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。 在這次的培訓過程中，我學到了很多東西，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，我也在不斷的探索過程中，爭取吸取他們的精華，來彌補自己的不足，在以后的教育教學當中，我要要做到一下兩個關(guān)注。第一 要關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學