小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課記錄.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課記錄表 時(shí) 間： 2014.4.16 地點(diǎn) 電教室 主 持 人： 內(nèi) 容： 觀課、議課、共同提高 參加人員： 活動過程: 1、 確定集體備課的主題、過程、實(shí)施計(jì)劃。 （1） 確定課題：四年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算；（2） 確定人員：（3） 收集材料，指定專人備課； （4） 討論交流，準(zhǔn)備上課的教案； （5） 集體觀課議課，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)； （6） 第二次上課； （7） 再次觀課議課即定稿。 二、上完課后，觀課議課。 ：老師的課問題有點(diǎn)瑣碎，內(nèi)容不能突出，課件有點(diǎn)多余，在講練習(xí)的時(shí)候，與課件有點(diǎn)不同步，孩子的板演較少。導(dǎo)語內(nèi)容很多余，與孩子溝通應(yīng)該在課前。上課時(shí)，問題提得比較完整，孩子回答的比較完整。 ：老師在提重點(diǎn)問題時(shí)，應(yīng)多找?guī)讉€(gè)孩子說說，在解應(yīng)用題時(shí)，要注意關(guān)系式，提問題時(shí)要問清楚，老師說得有些多，評價(jià)性語言較少。要注意引導(dǎo)孩子多思考，找孩子板演時(shí)，要先讓該生說思路，然后再找其他人說一說，練習(xí)時(shí)要注意格式，注意細(xì)節(jié)。 ：老師的教學(xué)任務(wù)完成了，但是難點(diǎn)不都突出，提得問題有些籠統(tǒng)，練習(xí)沒有層次，建議練習(xí)的題型應(yīng)更多。導(dǎo)課過長，對于學(xué)生說到跟本課無關(guān)的知識時(shí)，應(yīng)及時(shí)的給予肯定。 三、共同研討，逐步完善。 修改老師的混合運(yùn)算的教案。 1、觀圖后能提出哪些數(shù)學(xué)問題； 2、要與生活實(shí)際相結(jié)合。 3、情境導(dǎo)入要與新課相聯(lián)系； 4、在課堂中，可以根據(jù)新課內(nèi)容適時(shí)加入小練習(xí)。 四、混合運(yùn)算的教案定稿。 教學(xué)內(nèi)容： 四年級下冊混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在具體的問題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，自覺按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的規(guī)則意識和應(yīng)用意識。3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解和運(yùn)用不含括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 談話：同學(xué)們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買象棋和圍棋呢。我們一起去看看吧。2. 出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？再問：如果你是李老師，你會怎樣買呢？說說你的想法，再列出綜合算式求一共要付多少元。根據(jù)學(xué)生的回答，有序地列出下列算式：（1） 可以買同一種棋。 買5副中國象棋。列式：12 5。 買5副圍棋。列式：15 5。（2） 可以兩種棋都買。 買1副中國象棋和4副圍棋。列式：12 + 15 4。 買4副中國象棋和1副圍棋。列式：12 4 + 15。 買2副中國象棋和3副圍棋。列式：12 2 + 15 3。 買3副中國象棋和2副圍棋。列式：12 3 + 15 2。提問：、兩式是一步計(jì)算，我們可以直接算出得數(shù)，、兩式是我們上學(xué)期學(xué)過的兩步混合運(yùn)算，還記得運(yùn)算順序嗎？（學(xué)生口答）再問：、兩式和以前學(xué)過的混合運(yùn)算一樣嗎？有什么不同？（學(xué)生口答）這樣的混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、 自主探索，總結(jié)順序1. 教學(xué)例題。（1） 嘗試：學(xué)生獨(dú)立試做122+153。（2） 教師巡視，并指名板演（包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的情況，如有運(yùn)算順序錯(cuò)誤的情況也一并板演）。（3） 討論：黑板上的計(jì)算對嗎？他們各是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？聯(lián)系情境圖中的數(shù)量關(guān)系說說為什么要這樣算？（4） 比較：兩種計(jì)算方法，哪一種方法更簡單？（5） 練習(xí)：在知道哪一種算法更簡單的基礎(chǔ)上，再次自主練習(xí)12 3 + 15 2。練習(xí)后同桌交流。2. 變式例題。（1） 出示變式題：（2） 提出問題：12 2 + 15 3 12 2 + 15 3 12 2 + 15 3 12 2 + 15 3 12 2 - 15 3 如果情境圖場景不變，并提供以下信息供你選擇：買2副中國象棋和3副圍棋；中國象棋每副12元，圍棋每副15元；買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元。你能說出每道算式所需要的條件和所求的問題嗎？ 說說每道算式各應(yīng)先算什么，再算什么。為什么？（3） 集體討論。學(xué)生想說哪一道算式就說哪一道算式。一個(gè)學(xué)生口答，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并做評價(jià)準(zhǔn)備。3. “試一試”。（1） 獨(dú)立試做。（2） 同桌交流一道題的運(yùn)算順序。（3） 全班討論：你覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范）4. 總結(jié)順序。提問：今天學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算是按什么順序計(jì)算的？指出：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。讓學(xué)生閱讀課本，提出不懂的問題。三、 練習(xí)反饋，鞏固深化第一層次：口答。1. 下面各組算式的運(yùn)算順序一樣嗎？在小組內(nèi)說說每組運(yùn)算順序有什么異同。 40 2 - 15 5 40 2 + 15 5 50 5 + 8 5 50 + 5 8 + 5 36 - 6 5 3 36 - 6 5 + 32. 下面各題最后一步求的是什么？在小組內(nèi)說說各自的選擇。（1） 28 2 - 45 5 求積 求差 求商（2） 84 3 - 98 + 2 求和 求差 求積（3） 90 + 56 2 3 求積 求和 求商第二層次：辨析、比較。1. 下面的運(yùn)算對嗎？把不對的改正過來。（“想想做做”第2題）先討論課本上的兩題，再補(bǔ)充討論以下兩題。2. 比較每組算式，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第3題）先同桌每人各做一組題，再相互交流，最后全班討論。重點(diǎn)討論每組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第三層次：解決問題。1. 做“想想做做”第4題。2. 做“想想做做”