《燕子?jì)寢屝α恕方贪?doc

燕子?jì)寢屝α私贪?以下是出guo為大家搜集的燕子?jì)寢屝α私贪?，供大家參考和借鑒! 教材簡(jiǎn)析 這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。 設(shè)計(jì)理念 根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文，再演一演。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。 教具運(yùn)用 多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)： A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名) 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。 2.引出課題，板書后齊讀課題。 二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文 1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。 3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。 4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。 5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎? 6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。 7.想想：小燕子到菜園里去了幾次? 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 (一)學(xué)習(xí)第三自然段 1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。 2.誰(shuí)來(lái)讀? 點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。 3.冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。 4.師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。 5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。 (板書：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)學(xué)習(xí)第四自然段 1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢? 自己自由讀一讀課文。 2.誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。 點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。 3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)學(xué)習(xí)第五自然段 1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。) 師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里，.睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來(lái)! 師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話? 點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。 2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了。 3.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了? 4.全班交流討論。 四、配樂(lè)分角色讀課文 五、分角色演一演 六、拓展延伸 1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片) 師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。) 2.學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處? 3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。 我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。 附板書： 17 燕子?jì)寢屝α?冬瓜是大的茄子是小的 冬瓜是青的茄子是紫的 冬瓜皮上有細(xì)毛茄子柄上有小刺 教學(xué)分析： 本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理。燕子?jì)寢屝α耸瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。 2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 3、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。 多媒體運(yùn)用： 1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。 2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。 3、課件出示冬瓜，茄子的對(duì)比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。 4、補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你們會(huì)唱小燕子那首歌嗎?我們來(lái)唱唱好嗎?(播放小燕子) 2、今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文燕子?jì)寢屝α?，看看小燕子做了什么事?為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書，認(rèn)識(shí)的字就大聲念出來(lái)。 3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件出示) (1)齊讀 (2)開(kāi)火車讀 二、初讀感知 1、聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧?(出示課件) 2、喜歡這個(gè)故事嗎?能不能自己讀讀課文?并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。 3、課文有幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，手指著字。(分段指名讀) 三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1、同學(xué)們，讀了課文，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里講了哪兩種蔬菜?(據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片) 2、我該怎么貼呢?你怎么知道的?(相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。) (二)學(xué)習(xí)二至五自然段 1、燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問(wèn)題?請(qǐng)自讀課文，用波浪線在文中畫出。(指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親) 2、小燕子又是怎么回答的呢?請(qǐng)自讀課文，用橫線在文中劃出。(指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺?？凑n件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。) 3、出示課件，填空。 4、扮演角色表演。 5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說(shuō)的話。 (三)學(xué)習(xí)第六自然段 1、四人小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了? 2、小組交流。 3、小組匯報(bào)。 4、師小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的許多不同之處，所以，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。 四、拓展練習(xí) 1、師拿出一個(gè)西紅柿和黃瓜，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們有什么不一樣。 2、生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3、小結(jié)：在生活中，我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽(tīng)，用鼻子聞，親口嘗.不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把黃瓜和西紅柿切開(kāi)，還會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)反思： 燕子?jì)寢屝α诉@篇課文，通過(guò)燕子?jì)寢屓谓行⊙嘧尤ゲ藞@觀察“冬瓜”和“茄子”有什么不一樣的故事，說(shuō)明要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)這課，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)方面：一是識(shí)字，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)不同形式的讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，在讀中感悟課文的內(nèi)涵。三是思維的拓展訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)完課文后已經(jīng)明白文中的道理，這時(shí)我告訴學(xué)生，觀察的方法還有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽(tīng)，用鼻子聞，親口嘗.不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把冬瓜和茄子切開(kāi)，還會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子以外的許許多多的事物，從而激發(fā)學(xué)生善于觀察，細(xì)心觀察，耐心觀察的興趣。， 學(xué)生在讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受一次