小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂之我見.doc_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂之我見.doc_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂之我見.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂之我見新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)生本教育必然重視學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的課堂生態(tài)。知識(shí)不是數(shù)學(xué)教育的唯一目標(biāo),學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中要學(xué)會(huì)如何更好的過好學(xué)習(xí)生活。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。 “生本課堂”首先是教師要轉(zhuǎn)換角色,教師可以少教,但學(xué)生可以多學(xué),從“知識(shí)的神壇”上走下來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,組建起“學(xué)習(xí)共同體”,與學(xué)生平等地交流和探討,允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法,暫緩批評(píng),激勵(lì)善待學(xué)生,讓學(xué)生從以前的課堂“無準(zhǔn)備”到現(xiàn)在的“有準(zhǔn)備”,創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。其次,生本課堂在尊重教材的基礎(chǔ)上,教師能超越教材,積極地審視、科學(xué)地處理加工教材,善于挖掘教材之外的教學(xué)資源,在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“思維的參與度”呢?要善于開發(fā)、引用情景和案例,巧妙地設(shè)置問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,智慧上的挑戰(zhàn),使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。再者,生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。教師在新授課堂上一定要充分相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解,去體會(huì),去練習(xí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生自由尋找求助伙伴,形成合作學(xué)習(xí)。此時(shí)教師也隨時(shí)洞察學(xué)生的知識(shí)掌握情況,把握不同學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),及時(shí)調(diào)整自己的課堂預(yù)設(shè)。這樣,才能真正做到因材施教,因生施教,讓差生張開嘴,用起手,動(dòng)起腦。真正實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生。只有建立在學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強(qiáng)的針對性,教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴;只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”,教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時(shí),“充滿生機(jī)與活力”的課堂才能實(shí)現(xiàn);也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案,“眼中有學(xué)生”,能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí),課堂教學(xué)才能是有效的。同時(shí)要把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺(tái),讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識(shí),提升能力,感受成功的愉悅。怎樣逐步形成獨(dú)具個(gè)性特色的“生本課堂”教學(xué)形態(tài)?1、學(xué)習(xí)為先,導(dǎo)航“生本課堂”生本課堂應(yīng)具有什么的形態(tài),與傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂有何區(qū)別,我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式,讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣、反思交流變成常規(guī)?!梆B(yǎng)其根侍其實(shí),加其膏希其光”,唯有閱讀學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念,才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧。通過閱讀學(xué)習(xí)來引領(lǐng)導(dǎo)航生本課堂。2、實(shí)踐為基,踐行“生本課堂”教育理念只有根植于課堂實(shí)踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力,才能生根、發(fā)芽、開花,并結(jié)出豐碩的果實(shí);唯有教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)生本理念是否內(nèi)化、生本課堂是否構(gòu)建、生本發(fā)展性評(píng)價(jià)是否建立。每位教師要以三尺講臺(tái)為舞臺(tái),努力探索、不斷實(shí)踐、優(yōu)化完善生本課堂,從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個(gè)性特色的生本課堂新形態(tài);同時(shí)學(xué)校要“五課并舉”即學(xué)科帶頭人骨干教師的示范課、教研組長的研究課、青年教師的匯報(bào)課和達(dá)標(biāo)課、教研組內(nèi)的公開課,為教師搭建踐行生本課堂的平臺(tái),力促生本課堂的建構(gòu)。3、反思為本,優(yōu)化“生本課堂”名師=經(jīng)驗(yàn)+反思,“吾每日三省吾身”。我們教師要學(xué)會(huì)在言談和行動(dòng)中思考生本教育,學(xué)會(huì)在撰寫與生本課堂有關(guān)的教育敘事、案例和課例分析中反思生本課堂,學(xué)會(huì)在反思批判中促使自身的專業(yè)成長。盧梭說過,一個(gè)受過錯(cuò)誤教育的孩子,遠(yuǎn)不如沒有受過教育的孩子聰明。與其在錯(cuò)誤地道路上狂奔,不如站在原地不動(dòng)。教育的反面就是反教育。在反教育的道路上,一定是違背兒童的天性的。在違背兒童的天性的時(shí)候,一個(gè)教師越是敬業(yè),越是認(rèn)真,對學(xué)生的損害就越嚴(yán)重。因此作為一個(gè)教師,做正確的教育,遠(yuǎn)比正確地教育重要。教育工作是需要面對生命保持敬畏之心的工作。在兒童的生命面前保持必要的謙卑是非常重要的。教育所面對的生命是不可重復(fù)的,每一個(gè)學(xué)生,每一堂課,甚至每一分、每一秒,都是世界的唯一,永遠(yuǎn)不可再現(xiàn)。正如人不可第二次踏進(jìn)同一條河流,我們永遠(yuǎn)不可能第二次得到同樣的學(xué)生,同樣的教育。因此,教育是犯不起錯(cuò)誤的事業(yè)。正因?yàn)檫@樣,每個(gè)教育工作者都必須時(shí)時(shí)保持反省的意識(shí)與精神,時(shí)時(shí)意識(shí)到自己的責(zé)任所在。生本課堂善待了學(xué)生差異。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元,才使得我們的社會(huì)色彩斑斕,紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué),每個(gè)同學(xué)都會(huì)被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域,每個(gè)人都可能獲得成功,因此面對富有

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論