100110000人教版初中語文教材第一冊第二單.doc

人教版初中語文教材第一冊第二單元十三歲的際遇教學(xué)設(shè)計 威海市實驗中學(xué) 王瑞芹一、教學(xué)思路設(shè)計：1、 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，而我們的課題也是“研究性學(xué)習(xí)”因此結(jié)合課題本節(jié)課力爭在指導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀中去了解文章的大意，并通過教師的引導(dǎo)作用，努力體現(xiàn)教學(xué)相長的思想。2、 新教材的特點就是不僅突現(xiàn)工具性，而且要突現(xiàn)人文性，而兩者又是緊密相連的，因此在教學(xué)中要時時處處貫穿人文性，做到教書與育人的統(tǒng)一。3、 這篇文章所涉及的北京大學(xué)是同學(xué)們心目中的圣殿，其中有豐富的人文資源可以挖掘，這就更要求教師和學(xué)生在備課的時候要充分，因為“課堂中最精彩的部分應(yīng)該是師生在不可預(yù)知的情況下發(fā)出的思維的火花，是隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整變化而流淌出來的教學(xué)機智”，因此力爭在課前的備課中有比較完備的儲備。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：積累并運用文中出現(xiàn)的好詞佳句。（二） 能力目標(biāo)：通過分組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生整體感知、局部探究的能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。（三） 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進取意識。三、教學(xué)重點難點設(shè)計：教學(xué)重點：為體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，并結(jié)合自己的研究性學(xué)習(xí)的課題，通過分組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和局部探究的能力，從而訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，將作為本課的重點。教學(xué)難點：這是一篇學(xué)生的同齡人寫的散文，通過創(chuàng)設(shè)情境，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進取精神，將作為本節(jié)課的教學(xué)難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生完成下列預(yù)習(xí)任務(wù)：1 把本課的字詞以卡片的形式積累起來。2 查閱有關(guān)北京大學(xué)以及作者田曉菲的資料。四、教學(xué)過程設(shè)計：（一）導(dǎo)入新課昨天我們布置了預(yù)習(xí)，讓你查找有關(guān)北大的資料，哪位同學(xué)給大家介紹一下北京大學(xué)的有關(guān)情況？（生交流）豐富多彩的答案體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神，希望在今天的課堂上，同學(xué)們發(fā)揮自己的才智，讓靈動的思維飛起來，使自己的答案富有個性。（及時的肯定與鼓勵更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮）（二）投放本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生明白：為什么我們把作者稱之為小作者？因為作者在寫作此文時僅僅是十六歲，田曉菲是天津人，從小就喜愛讀書和寫作，六歲時開始發(fā)表詩歌作品，在十三歲的時候，剛上初中三年紀(jì)的她被北京大學(xué)破格錄取為中文系的學(xué)生，這篇文章就是她上大學(xué)三年紀(jì)的時候，為建校九十周年而寫的。（抓住作者的“小”引出作者介紹，可謂獨辟蹊徑。）（三）、檢查預(yù)習(xí)師：同桌之間用我們固定的卡片積累的方式進行自我檢測。（大屏幕展示學(xué)法指導(dǎo) ） 詞語積累的方法有：1、 橫向比較法：如按照詞性、詞義、詞的感情色彩等來區(qū)分。2、 縱向聯(lián)系法：按照注音、解釋、例句、寫話來積累。（語文的學(xué)習(xí)離不開語言的積累，恰倒好處的學(xué)法指導(dǎo)為學(xué)生插上騰飛的羽翼。）（四） 新授整體感知：師生共同整體感知課文。同時完成以下兩個任務(wù)：（大屏幕投影）1理清作者與北大的關(guān)聯(lián)。 2勾畫出作者對北大的真摯的情感的句子。那么小作者的歷程是怎樣的，她與北大的關(guān)聯(lián)有是怎樣的呢？（屏幕提示 ） 學(xué)會抓關(guān)鍵詞七歲時的十歲時的十三歲時的十六歲時的學(xué)生分組填寫提綱，師生共同完成。（教師板書：夢想 自信 際遇 回顧）（注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，掌握一些有效的讀書方法）局部探究：田曉菲七歲時的夢想，十歲時的自信，在她十三歲的時候終于變成了現(xiàn)實，在她的眼中，未名湖畔的一草一木都含情，一人一景都深沉，現(xiàn)在就讓我們循著作者的目光，以你自己喜歡的方式去品讀北大。你可以用欣賞的眼光來看來分析，也可以用挑剔的眼光來質(zhì)疑。大屏幕： 1品讀北大的景 2品讀北大的人 3品讀北大的情 品讀的角度 1品讀妙字。 2品讀佳句3品讀精段。學(xué)生自由讀書，品評，質(zhì)疑，老師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生提出的問題（學(xué)生以自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)去質(zhì)疑，創(chuàng)造出了民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性達(dá)到了充分發(fā)揮，課堂真正成了張揚學(xué)生個性的舞臺，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來）屏幕顯示學(xué)法指導(dǎo)品讀，就是在對課文著意揣摩、體味，抓住文章的精髓，讀出韻味，讀出深度。在品讀的過程中，應(yīng)該從某一點深入下去順著一點，我們將會發(fā)現(xiàn)新的天地，領(lǐng)悟更美的底蘊，把握更豐的內(nèi)涵。（適時的學(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生在廣闊的空間自由學(xué)習(xí)。真是“授人以魚，不如授人以漁”）感悟主旨小作者從小就夢想著進入北大，十三歲的時候，終于夢想成真，進入北大學(xué)習(xí)，可謂與北大具有不解之緣，那么在作者的眼中，北大到底是什么？她與北大是怎樣的關(guān)系呢？可以用書上的原話來回答，也可以用自己的話來回答。（大屏幕 感悟主旨：北大與作者關(guān)系是什么？）在作者的心中，北大是師長，是朋友，是她的一部分，是一部分的她，它珍藏在作者的內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在她的血液里，和愚蠢又美好的少年的回憶在一起，永遠(yuǎn)無法分割開來，讓我們帶著這種感激的心情，齊聲朗讀文章的最后一個自然段。板書：精神家園拓展閱讀回首百年，豐碑之下，曾屢開中國教育與科技先河的北大在它的歷史上，傾注了無數(shù)人的心血，我國偉大的思想家、教育家魯迅先生就曾經(jīng)在為北大建校28周年這樣贊揚過北大： （大屏幕顯示）北大是常為新的，改進的運動的先鋒，要使中國向著好的，往上的道路走。雖然中了許多暗箭，背了許多謠言；教授和學(xué)生也都逐年的改換了，而那向上的精神還是一貫的，不見得弛懈。江澤民總書記也在1998年北大建校100周年的時候這樣說：北大在長期發(fā)展和斗爭的歷程中形成的愛國、進步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實、創(chuàng)新、向上的學(xué)風(fēng)，生動地體現(xiàn)了中國人民自強不息、開拓進取的精神，也是北大永葆生機的重要動力。這種優(yōu)良的傳統(tǒng) 和精神動力，要永遠(yuǎn)發(fā)揚光大。（教師適時的拓展引申再次開闊了學(xué)生的視野，增加了課堂的信息量）（五）北大是這么人的精神家園，那么我們的同學(xué)們的精神園在那里呢？你的夢想和追求又是什么呢？學(xué)生交流自己的理想（新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文的人文性在這里得到了很好的張揚。）五、作業(yè)：一、本文所表現(xiàn)的那種“精神的魅力”地你有什么啟發(fā)？試用一二百字寫下來。1、 二、繼續(xù)完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)“我眼中的北大”資料整理工作。對格式的要求 知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式