淺談怎樣面對學(xué)生的兩極分化.doc

淺談怎樣面對學(xué)生的兩極分化近幾年一直擔(dān)任我們學(xué)校的高段數(shù)學(xué)教學(xué)，總感覺到學(xué)生進(jìn)入六年級畢業(yè)班后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化非常明顯，尤其是這一學(xué)期。看著班上的優(yōu)生你的心里很舒服，但看著為數(shù)不少的差生你的卻很不是滋味。優(yōu)生的好也許是真的好，但到底好不好，只有他們自己知道。“學(xué)習(xí)尖子”、“班級精英”、“優(yōu)等生”太多的榮譽捧在了他們的手中。冰心曾說過：“盛開的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！眱?yōu)生并不是天生的，正如愛迪生所言：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。差生們也許是不錯的。他們只是在學(xué)習(xí)成績上落后于優(yōu)生。但是“興趣是最好的老師?！薄耙覍W(xué)，我要學(xué)”是兩個截然不同的概念。既然“我要學(xué)”已不可能成為現(xiàn)實，而“要我學(xué)”又達(dá)不到一定的效果，作出別的選擇也是情有可原的。學(xué)習(xí)成績并不能掩蓋住其他地方的光芒，“只要是金子，在哪都發(fā)光?！边€是冰心那句話。但作為教師，應(yīng)該也有責(zé)任。諸如我們對學(xué)生原有知識水不的不甚了解，對教材的鉆研處理不到位，存在教學(xué)方法上的不當(dāng)，對學(xué)生的關(guān)注不夠，也或多或少地造成了學(xué)生的兩極分化。那么，如何有效地縮小高年級學(xué)生中，數(shù)學(xué)成績的兩極分化，讓這些所謂的差生在你我的課堂上同樣學(xué)得有尊嚴(yán)呢？首先，確立關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，教學(xué)不能光停在形式上。如時新的小組討論、匯報交流，不能只注意將學(xué)生匯報的答案進(jìn)行簡單羅列，而是要引領(lǐng)學(xué)生對同伴的方法加以理解，從而實現(xiàn)思維共享。使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到相應(yīng)的發(fā)展。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的有效參與。有些教師習(xí)慣于提出一個問題后，學(xué)生就能立即做出反應(yīng)，而且老師往往也不給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，立即指名學(xué)生回答。甚至喜歡學(xué)生大聲搶答，以此彰顯課堂氣氛的活躍。這樣，會造成學(xué)生的參與面不廣。有時如果組織調(diào)控不到位的話，反而會顯得課堂會很亂。因此，要有學(xué)生自己的先獨立思考，如有一人交流時，應(yīng)要求其它學(xué)生認(rèn)真傾聽，保證每一個學(xué)生都積極參與活動。其次是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。然后，在課堂練習(xí)中關(guān)注有效的反饋信息。在課堂教學(xué)中，教師有時對于練習(xí)的反饋僅停留在形式上，滿足于“做對的同學(xué)舉手”的表面繁榮。其實，教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該關(guān)注發(fā)生錯誤的學(xué)生，錯誤是課堂教學(xué)中的寶貴資源，我們不是要緊緊揪住他們的錯誤不放，而是要幫助他們分析錯誤的原因并改正錯誤。這樣才能使這部分學(xué)生及時跟上班級的整體的步伐，不至于在每個知識點上含糊過去。還有，在教師的教學(xué)中要積極利用好“兩極”中優(yōu)生這一群體，讓他們和差生結(jié)對，成為差生在學(xué)習(xí)中的一位在情感方面比較貼近的師傅。其實，優(yōu)生在輔導(dǎo)差生的時候是非常認(rèn)真的，加上他們又是平時玩耍的伙伴，心理上也更容易接受，輔導(dǎo)的過程也是優(yōu)生進(jìn)步和提高的過程，真可謂一舉兩得，資源的合理利用。 課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。而我們也知道，教師的課堂教學(xué)行為也是產(chǎn)生學(xué)生兩極分化的原因。因此，在教學(xué)中，我們要時刻關(guān)注班級中的弱勢群體，切不可讓他們在課堂這塊主陣地上敗下陣來！初二學(xué)生要避免兩極分化初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。進(jìn)入初二的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級分化呈現(xiàn)出較嚴(yán)重的趨勢，后進(jìn)生占的比例較大，這種狀況的原因如下：1、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)2、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。3、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。怎樣避免分化，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，現(xiàn)介紹幾種方法：（1）新知識的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識，課堂上才能更好的聽講，有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。（2）要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。（3）首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量 讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。初二的學(xué)生如何避免兩極分化？ 在北京初中教學(xué)中流傳著一個說法：初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。從每年統(tǒng)計來看，進(jìn)入初二的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級分化呈現(xiàn)出較嚴(yán)重的趨勢，后進(jìn)生占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初二出現(xiàn)分化的原因如下： 1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。2、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。怎樣避免分化，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，現(xiàn)介紹幾種方法：（1）學(xué)習(xí)三部曲，提前完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識，課堂上才能更好的聽講，有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。（2）適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。（3）調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。怎樣應(yīng)對初二學(xué)生的兩極分化(家長會材料)有不少家長心存困惑和疑慮：為什么我的孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”，怎么一到初二就學(xué)習(xí)退步了呢？我們家長能做點什么呢？在這里，我們把“分化”造成的原因和應(yīng)對的方法與家長交流一下，期望能對教育孩子有所幫助。1. 初二分化的實質(zhì)是深層次思維的缺陷。學(xué)習(xí)的實質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。 小學(xué)階段的學(xué)生，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。然而，不少學(xué)生在小學(xué)時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。策略改善學(xué)習(xí)方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實踐的環(huán)境和條件。關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。2意志力和毅力上的原因?qū)τ诔踔袑W(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學(xué)六年的二倍。這時，不努力是絕對學(xué)不好的。 由于初二學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對自己的認(rèn)識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實，分化下來就是必然的了。策略如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？首先，家長要正確認(rèn)識“會玩才會學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣。其實，只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。希望孩子勤奮，可以先從忍耐力開始。第三，教育學(xué)生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機(jī)遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅持到底。愚公移山，精衛(wèi)填海，只要堅持到底，一定會成功。3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課聽講習(xí)慣、自習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。 然而，一部分學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。策略培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過多的夸獎他聰明，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。而對于努力學(xué)習(xí)的孩子，要盡量肯定他（她）的付出，幫助他（她）找到最適合的學(xué)習(xí)方法和思維方式。4. 青春期帶來的煩惱。初二階段的學(xué)生剛好是處于人生的第二次斷乳期（心理斷乳期），其生理特征已進(jìn)入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實際能力還欠缺，所以這個階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，若過渡不好將影響其一生。青春期學(xué)生變化（身體上開始出現(xiàn)變化）12-16歲年齡段，這個時期的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，心理和生理變化比較迅速。男生開始出現(xiàn)聲音變粗，長出胡須等生理上的變化；女生開始 出現(xiàn)相應(yīng)的身體發(fā)育上的變化。因此，家長有必要對學(xué)生進(jìn)行一些談話，讓他們克服對這些變化的恐懼感，以穩(wěn)定他們因為身體上的變化而形成的心理上的波動。青春期學(xué)生變化（獨立性開始增強(qiáng)）孩子的獨立性增強(qiáng)了，總想擺脫對教師和家長的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了，有事不愿和父母及師長交流。所以希望各位家長能因勢利導(dǎo)的為學(xué)生安排一些學(xué)生力所能及的家務(wù)事，一方面滿足學(xué)生要求獨立的心理變化，另外一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。一個人責(zé)任感的培養(yǎng)將在他未來的一生中發(fā)揮巨大的作用。青春期學(xué)生變化（好奇心增強(qiáng)）在心理上這一時期的他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試（包括對異性的好奇），是典型的好奇寶寶。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。 所以，希望個位家長首先不要給學(xué)生配備手機(jī)，其次要注意你們的子女和別人通話的方式和時間。青春期學(xué)生變化（逆反心理增強(qiáng)）這個時期學(xué)生逆反心理比較重。而逆反心理的增強(qiáng)一部分原因來自于學(xué)生獨立性的增強(qiáng)，另外一方面也因為學(xué)生被要求的東西變多。在小學(xué)的時候?qū)W生只需要學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)兩科，而在中學(xué)階段則變成5科內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，使得的學(xué)生玩的時間變少，心理上的不滿開始增多。因而，從這個階段開始，各位家長的教育模式應(yīng)該向與他們討論，并且由學(xué)生自己講出他們自己錯誤的地方，由學(xué)生自己來規(guī)定自己要接受的懲罰。我建議各位家長可以和你們的子女之間就一些問題建立一些約法三章。當(dāng)家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學(xué)時期聽話，很喜歡頂嘴，知心話也不愿和父母說了， “越長越調(diào)皮了”。實際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認(rèn)識，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。策略 加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒆舆M(jìn)行生理知識、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。5. 個性與人際關(guān)系的尷尬性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問題會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。有的因人際上孤獨而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。策略 引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。 要鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導(dǎo)。必要時，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。6. 家庭的干擾。家庭關(guān)系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這段時間家庭出現(xiàn)大的生活變故，或者家庭經(jīng)濟(jì)變化大，對孩子的影響都非常大。 因此如果有這些變化，一定注意孩子的心理疏導(dǎo)。親子關(guān)系的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。策略 盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法?！岸隆北囟〞惺杪?，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動采取適當(dāng)方式停止?fàn)庌q，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導(dǎo)孩子，效果一定會好得多。7. 社會的影響。初二時期，媒體和同伴對學(xué)生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。策略 這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好先給孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。8. 理想和價值觀因素。初二是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發(fā)展的“價值空白”或“價值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔(dān)憂！策略 要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護(hù)、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻(xiàn)的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負(fù)責(zé)的人。這些不空洞，都是很現(xiàn)實的。重視對孩子的理想教育，父母不要把低境界的價值觀傳授給孩子。不要在孩子面前過多的抱怨社會和他人。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學(xué)，也不遲。關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實狀態(tài)。幫助孩子結(jié)交好朋友，斷絕壞朋友。注重教育孩子的方式方法。9. 其他原因。人的發(fā)展需要許多因素來支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要愛學(xué)習(xí)。再如：經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，那么對孩子的成長都會留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。策略家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”；窮，不埋怨社會，避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢對孩子帶來的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現(xiàn)金，不讓孩子“顯擺”；不要讓孩子自卑，適當(dāng)給孩子零花錢，讓孩子正確看待金錢。營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響?！懊夏溉w”提醒我們，環(huán)境對孩子的成長是非常重要的。如何防止及克服初二學(xué)生的兩極分化對于初中的學(xué)生來說，每到初二學(xué)生的兩極分化就十分明顯，尤其是英語這門課，如果掉隊，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止及克服兩極分化，使學(xué)生在初中階段獲得良好的英語成績，是擺在我們初中英語教師面前的一大課題。一、兩極分化，重在預(yù)防初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，我們的教學(xué)首先應(yīng)該面向全體學(xué)生，爭取人人達(dá)標(biāo)。人的十指有長有短，我們不能期望學(xué)生的英語成績個個優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，發(fā)揮他們的“情商”，動之以情，曉之以理，分析他們掉隊的原因，同時對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意觀察，盡早發(fā)現(xiàn)有可能掉隊的學(xué)生，盡早指出，盡早拉他們一把。二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大家都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對一件事感興趣了，他才會積極主動地去做，英語學(xué)習(xí)也是如此。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，調(diào)動他們的興趣，也是防止兩極分化的一個重要方面。老師的課堂用語應(yīng)盡可能簡單明了，以便于他們聽懂，每堂課都要注意讓學(xué)生有思考和練習(xí)的時間，那他們就會感到有收獲，就會產(chǎn)生興趣。平時對于全體學(xué)生要多表揚、多鼓勵，以使他們大膽地說英語、學(xué)英語。另外，在課堂以外可以給學(xué)生留一些他們能讀懂的簡易讀物，了解異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，以開闊學(xué)生眼界，這也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。另外，良好的師生關(guān)系也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起很大促進(jìn)作用。因此，教師要注意控制自己的情緒，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，同他們交朋友，不歧視相對差的學(xué)生。 三、不斷探究好的教學(xué)方法，提高課堂效率作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)地研究教學(xué)大綱和初中英語教材，把領(lǐng)會到的精神落實到課堂教學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上要能針對初中生的心理特點，不斷尋求好的教法，尤其要以學(xué)生為主體，要多一些師生之間、學(xué)生之間的互動。要把英語課上“活”，就是要側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，這樣，學(xué)生就會興致盎然，積極配合老師，乃至于投入到英語學(xué)習(xí)中。教師在課堂上要圍繞考綱突出重點、精講多練、講練結(jié)合。四、階段檢測，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步每個單元學(xué)完之后，都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。檢測的方式可以多樣化，如默寫、聽寫、背誦、試卷考試等等。通過對學(xué)生的檢測考查，對他們知識消化的情況加以分析和總結(jié)，找出他們學(xué)習(xí)中存在的問題，采取及時的補(bǔ)救措施幫助學(xué)生過關(guān)。對于全班普遍存在的問題，要利用課堂時間集中處理。對于個別或少數(shù)人的問題當(dāng)面給他們指正并加以糾正。通過一次次的檢測、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和掌握。這樣，就可以大面積地提高教學(xué)效果，從而有效地防止學(xué)生的兩極分化?？傊?，只要我們教師積極開動腦筋，注意調(diào)動一切可能的因素，初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化是完全可以防范和克服的。如何預(yù)防和抑制初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語兩極分化初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，而初二則是這個階段的分水嶺，是最容易兩極分化的時期，因此如何預(yù)防及其抑制學(xué)生的兩極分化直接關(guān)系到學(xué)生下一步的升學(xué)考試和升入高中后的學(xué)習(xí)效果。怎樣才能做好這項工作呢？方法雖然多種多樣，但最基本的需注意以下幾點。一、及時幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“ What am l doing？Im writingdrinking tea”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eading a book please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“What are you doing？”幫助他回答：“Im reading a book”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“Whats she doing.”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。 談?wù)劤醵W(xué)生英語兩極分化的問題最近在和不少同行進(jìn)行教學(xué)研討時經(jīng)常聽見他們抱怨：我的學(xué)生在初一時，大家的成績都不錯，怎么到了初二就那么多人學(xué)不懂了呢？的確，在十余年的英語教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往由感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，最后失去學(xué)習(xí)信心，成績一落千丈，出現(xiàn)兩極分化。 靜下心來仔細(xì)想想，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源應(yīng)該有以下幾點： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。這部分學(xué)生剛升入初中一年級時由于對這一門學(xué)科的好奇，加上初學(xué)時難度不大，要求掌握的單詞、短語、句型比較簡單，因此興趣較濃，學(xué)習(xí)效果較好。但是當(dāng)進(jìn)入初中二年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)時，他們便覺得不好玩了，產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，這其實就是典型的學(xué)習(xí)目的不明確。 2、教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。初一時教學(xué)內(nèi)容少、教師的積極性高。通常上一些活動課、表演課等，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯。然而到了初二，由于教學(xué)容量增加，不少老師害怕教學(xué)任務(wù)完不成。于是活動少了、表演少了，學(xué)生的興趣也逐漸減退了，效果也差了。最終教師的教學(xué)積極性也隨之消失殆盡了。 3、片面追求升學(xué)率帶來的負(fù)面影響。 這一點也我們老師最無可賴和的?，F(xiàn)行的招生體制迫使學(xué)校要考核老師的升學(xué)率，而老師就只有抓一部分尖子生，搞題海戰(zhàn)術(shù)。加上各種統(tǒng)考、競賽及各類名目繁多的激勵措施，更是把師生推向一個極端。教師只能從應(yīng)試方面絞盡腦汁，想盡一切能在考試中見成效的方法來指導(dǎo)學(xué)生。這就使得年級與年級之間脫節(jié)，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法接受老師，教師無法按大綱要求面對多數(shù)學(xué)生。 4、英語學(xué)習(xí)氛圍不夠。我們大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生每天除了一節(jié)英語課外，很少能接觸到英語，本族語對英語學(xué)習(xí)的干擾較大。學(xué)生們不能將所學(xué)的單詞、短語和句型運用到日常生活中去。 鑒于上述情況，近幾年來我針對這些問題，在控制兩極分化方面采取了一些相應(yīng)的對策，收到了一定的效果。主要做法如下： 一、夯實基礎(chǔ)，鉚足后勁。 每當(dāng)問起為什么沒學(xué)好英語時，那些成績差的學(xué)生?；卮穑骸盎A(chǔ)沒打好，現(xiàn)在想學(xué)也學(xué)不會?！钡拇_如此，知識的缺陷阻礙了學(xué)習(xí)成績的提高，使他們產(chǎn)生了厭煩情緒，針對這種情況，我用了多種途徑，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)： 1、集中時間，從嚴(yán)要求，采用“三位一體”的教學(xué)法，重點讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會拼讀單詞，過好語音關(guān)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語學(xué)習(xí)的大門。 2、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，采用情境教學(xué)法，從視、聽、說入手，長期堅持用英語教英語。 3、堅持每天學(xué)會一句日常用語，并反復(fù)應(yīng)用（主要是課前3分鐘的值日報告），持之以恒，指導(dǎo)學(xué)生聽懂，誘導(dǎo)學(xué)生開口，提高學(xué)生的聽說能力。 4、在操練過程中。堅持一個“準(zhǔn)”字。突出一個“會”字，要求學(xué)生善于模仿，勤于練習(xí)。 5、分組操練，要求人人達(dá)標(biāo)，個個過關(guān)。每組4人，我負(fù)責(zé)組長過關(guān)，組長負(fù)責(zé)組員過關(guān)。 這樣學(xué)生具備了聽說能力，就會產(chǎn)生應(yīng)用的欲望，基礎(chǔ)打牢了，就為日后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)提供了保障，備足了后勁。 二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 在這10多年的英語教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。大凡遇到教材體系變化或外出學(xué)習(xí)后，我都會反思自己教學(xué)方法中值得改進(jìn)的地方。力爭保持自己的英語課“新”、“趣”，以滿足學(xué)生的心理要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 以對話教學(xué)為例，我設(shè)計了以下幾種方案：設(shè)情景創(chuàng)作對話；看簡筆畫討論對話；利用實物講解對話；聽錄音機(jī)模仿對話；利用游戲表演對話創(chuàng)設(shè)“英語角”提高交際能力。 以上方法的使用，會使學(xué)生產(chǎn)生一種新異之感，得到心理上的滿足，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 三、利用學(xué)習(xí)效果，堅定學(xué)習(xí)信念。 初中一年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)效果特別關(guān)注，當(dāng)知道自己在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時就會產(chǎn)生喜悅的心情，對學(xué)習(xí)就會充滿信心，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。相反成績不佳，就可能情緒低落，甚至灰心喪氣。因此，評估學(xué)生要客觀公正，多表揚，少指責(zé)，多鼓勵，少挖苦。讓每個學(xué)生都看到自己的成績和進(jìn)步，從而堅定他們的學(xué)習(xí)信念。 四、深化師生情感，鞏固學(xué)習(xí)興趣 古人云：親其師才能信其道，信其道才能樂其學(xué)。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生的需要，是教育的橋梁。課堂上，教師良好的情緒，動聽的話語，既活躍課堂氣氛，也融洽師生關(guān)系，還充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到很好的效果。因此，教學(xué)中要堅持親切上課，和藹輔導(dǎo)。課堂提問時，對學(xué)生因人而異，設(shè)置不同的問題，使每個人都有鍛煉的機(jī)會，對學(xué)生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學(xué)生感到老師對自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是困難，從而保持，鞏固學(xué)習(xí)興趣。 五、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂學(xué) 第二課堂是一種輕松的學(xué)習(xí)形式，方法多樣，學(xué)生喜聞樂見，容易接受。為了使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形成熱潮，創(chuàng)造英語氛圍，推動英語學(xué)習(xí)，我主要采取以下做法：開展“英語角”活動；舉辦唱英語歌曲；成立“英語廣播小組”；充分利用電教手段如錄音機(jī)、投影儀等；組織英語手抄報比賽。此外，還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動。使學(xué)生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達(dá)實踐機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學(xué)知識。 總之，我認(rèn)為在教學(xué)中作為教師應(yīng)該且能夠做的就是：注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，廣辟途徑使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，提高學(xué)習(xí)成績，避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。談?wù)効s小初二外語兩極分化問題談?wù)効s小初二外語兩極分化問題平望二中 汪雪斌初中二年級往往會出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。造成兩極分化的原因主要來自下列幾個方面： 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中二年級后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初中一年級重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。 二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。 三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，大部分教師把初中一年使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。 根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級階段，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn) 一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹立起自信心 作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎(chǔ)是無“憂”無“難”，其具體做法： 1端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對學(xué)生的認(rèn)識，學(xué)生具有主動獲得知識的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個學(xué)生都有提高，把起點、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會，也能摘到幾個果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。 2創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學(xué)生在語言和實物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學(xué)。以上幾項可總的概括為：初中二年級的英語教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂在其中”。 3語言知識系統(tǒng)化。初中二年級一定要加強(qiáng)對語言知識的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學(xué)生記憶深刻。 4指點學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂讀準(zhǔn)辨形歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。 5要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點好處： 一是學(xué)生精力集中； 二是可以對差生進(jìn)行輔導(dǎo)； 三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。進(jìn)入初中二年級后，如何因勢利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。 1培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺，學(xué)生的行動還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。 學(xué)生的得益感主要來自會運用英語。初中二年級學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達(dá)簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語)，學(xué)生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達(dá)到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這些人的興趣不受到抑制。 2愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。 3調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程，認(rèn)識過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學(xué)會的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，來端正學(xué)生的動機(jī)。我們還讓學(xué)生成立外語課外活動小組，發(fā)揮每個人外語方面的優(yōu)勢，對外語從不感到無味。 三、探討新的教學(xué)方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展 學(xué)生在初中一年級獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初中二年級得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個問題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點： 1側(cè)重聽說訓(xùn)練。初中一、二年級同屬英語學(xué)習(xí)的入門階段，聽說仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點。對詞匯、句型和課文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級一樣，通過聽說的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。 2繼續(xù)開展會話活動。繼續(xù)堅持在課內(nèi)進(jìn)行，每次三五分鐘，費時不多卻有較大收獲。 3聽寫訓(xùn)練。聽寫內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽英語和寫英語的能力。原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。 4及時地進(jìn)行課文問答和課文復(fù)述。在各項訓(xùn)練中必須抓住“及時”二字。比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，聽一遍課文錄音就要求學(xué)生作口頭問答練習(xí)。聽兩遍之后就要求尖子學(xué)生能夠復(fù)述課文。聽三遍之后就要求大部分學(xué)生能用簡單的幾句英語把課文內(nèi)容記下來。這樣訓(xùn)練可大大加快學(xué)生言語技能的發(fā)展，而掉隊現(xiàn)象也并不明顯，減少了學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上的兩極分化。 綜上所述，研究和改進(jìn)英語教學(xué)方法，對于每一位教師來說，都是十分重要的，只有有好的教學(xué)方法，才能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量和縮小兩極分化。建議每位教師有計劃有目的地進(jìn)行試驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，來推動教學(xué)工作的改進(jìn)。初二學(xué)習(xí)注意防止兩極分化初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最突出的問題是兩級分化問題。有人說：一年級變化不大，二年級兩級分化，三年級天上地下。就是說初二年級的學(xué)生中，有一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)、會學(xué)者，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀線上，一部分學(xué)生出現(xiàn)跟小學(xué)的學(xué)習(xí)成績比差多了的情況，學(xué)習(xí)成績下降，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，初二部分學(xué)生的家長必須分析可能造成孩子學(xué)習(xí)退步的因素，防止孩子退步，對學(xué)習(xí)上已經(jīng)退步了的孩子要查漏補(bǔ)缺，分步推進(jìn)。造成初二學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因主要有哪些呢?(1)松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級時，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對其行為督促嚴(yán)格，上中學(xué)一年級后，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了松一口氣的思想，對自己要求不嚴(yán)，而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子就開始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開距離，到初二時，這種距離就明顯地顯示出來。(2)半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個方面：性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾;獨立性增強(qiáng)與思維能力不足的矛盾;成人感增強(qiáng)與角色地位的矛盾;運動能量大與認(rèn)識能力低的矛盾等。由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現(xiàn)認(rèn)識和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會導(dǎo)致不同程度的行為異常，如缺乏學(xué)習(xí)激情、違反課堂紀(jì)律、罵人、打架等。這種心理上的 分化必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的分化.(3)學(xué)習(xí)方法的水平低與多學(xué)科學(xué)習(xí)要求高的矛盾初一年級，孩子所學(xué)課程獻(xiàn)出小學(xué)多幾門，在學(xué)習(xí)方法上就有一個爬陡坡的問題，爬上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段中便得心應(yīng)手;沒有爬上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段就力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深而掉隊更遠(yuǎn)。因此，在初二階段，家長在預(yù)防孩子學(xué)習(xí)落后或解決孩子學(xué)習(xí)落后的問題上，要抓緊對孩子進(jìn)行思想教育、心理教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于這些內(nèi)容的教育，家長可根據(jù)孩子的具體情況，參考本書有關(guān)篇目內(nèi)容進(jìn)行。另外，家長還要看到孩子初二階段的學(xué)習(xí)在整個初中學(xué)習(xí)階段中的地位，要求孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固初一階段所學(xué)知識，扎扎實實地把初二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好，以增強(qiáng)初三學(xué)習(xí)階段的實力。家長要努力教育孩子提高思想道德水平和學(xué)習(xí)能力，以利于孩子在初三學(xué)習(xí)階段輕裝上陣。淺談兩極分化的成因及對策根據(jù)歷年的教育教學(xué)規(guī)律，初二學(xué)生將在英語學(xué)習(xí)上或多或少地出現(xiàn)兩極分化。對此我們把“初二學(xué)生英語兩極分化的成因及對策”作為我們本學(xué)年的重點工作之一，對有分化跡象的學(xué)生盡量做到“早預(yù)防、早措施、早進(jìn)步”；對已經(jīng)分化出來的學(xué)生更應(yīng)采取可行的對策，力求達(dá)到整體進(jìn)步的效應(yīng)。這學(xué)期報名前，我就把所任兩個班級學(xué)生的成績表羅列了一遍，發(fā)現(xiàn)每個班都有好幾個學(xué)生英語成績很不理想，我就在心里慢慢琢磨每個已被分化出來的同學(xué)的具體情況（由于我這期才接手1班的英語課，大部分同學(xué)的情況不很了解，只靠班主任的介紹），他們中的大多數(shù)都思想純正，智力也不差，但就是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，貪玩，不肯下功夫，因此學(xué)習(xí)成績一直上不來；當(dāng)然也有的學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較努力，就是接受力較慢，難有所成，故而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒；還有的學(xué)生則認(rèn)為現(xiàn)在努力還為時過早，自己小學(xué)一直都這樣，結(jié)果還不是考上了初中等等。面對這些現(xiàn)象，我覺得應(yīng)該從下列幾個方面入手：一、消除心理障礙，建立自信心消除學(xué)生的心理障礙，首先要消除老師的心理障礙。教師千萬不能把他們看成包袱，要認(rèn)識到他們也是“學(xué)習(xí)主體”的組成分子，要從他們的角度去理解他們。在教學(xué)中教師應(yīng)注意情感因素，用自己良好的思想品德，精益求精的事業(yè)心和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，去影響和發(fā)展學(xué)生的性格。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！币虼耍_學(xué)第一周我分別把兩個班的學(xué)困生召集起來開了一次會議，會議的主題是“傾訴苦惱，找出差距；鼓足干勁，力爭進(jìn)步”。會上大家也都敞開心扉，毫無顧及地向我訴說了他們內(nèi)心的苦惱；然后我給他們鼓勁，一一肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并給他們一一擬定了一