2012心理學(xué)考研模擬練習(xí)題 勤思密卷.pdf

勤思考研 心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌 入學(xué)率 3 年領(lǐng)跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯(lián)合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽(yù)為最誠信的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) 20112011 年勤思心理學(xué)絕密樣卷二年勤思心理學(xué)絕密樣卷二 一 選擇題 1 行為主義認(rèn)為 A 要研究行為必須研究神經(jīng)系統(tǒng)B 學(xué)習(xí)是動物行為最重要的方面 C 復(fù)雜的行為可以分解為更為簡單的過程 D 所有的行為都可描述為先天預(yù)成的 2 有常模進(jìn)行比較的心理學(xué)研究方法是 A 觀察法B 實(shí)驗(yàn)法C 測驗(yàn)法D 個(gè)案法 3 思維 記憶等高級認(rèn)知活動的控制和調(diào)節(jié)中樞是 A 大腦皮層B 邊緣葉C 白質(zhì)D 灰質(zhì) 4 腦進(jìn)行信息加工的場所 微回路屬于 A 中間神經(jīng)元B 感覺神經(jīng)元C 運(yùn)動神經(jīng)元D 內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)元 5 人們在劇烈疼痛的時(shí)候 唇咬緊可以適當(dāng)減輕疼痛 反映了感受性規(guī)律是 A 不斷適應(yīng)的B 感覺對比C 感覺相互作用D 聯(lián)覺 6 是唯一可以解釋聲音頻率大于 5000 刺激的聽覺理論 A 頻率理論B 神經(jīng)齊射理論C 行波理論D 共鳴理論 7 說明伴隨的活動的數(shù)量對時(shí)間知覺的影響的是 實(shí)驗(yàn) A ?？怂沟?撲克牌 實(shí)驗(yàn) B 孫文龍的 歡樂情緒實(shí)驗(yàn) C 霍爾威的 撲克牌 實(shí)驗(yàn) D 阿格里的 歡樂情緒實(shí)驗(yàn) 8 我們在閱讀的過程中 從全文推測某個(gè)句子的含義體現(xiàn)了知覺的 A 全或無 B 并行加工C 自上而下加工D 自下而上加工 9 是指前面的知覺影響到后面的知覺 產(chǎn)生了一種準(zhǔn)備狀態(tài) A 知覺經(jīng)驗(yàn)B 期待C 動力定型D 知覺定勢 10 在睡眠的哪個(gè)階段 腦電波的形狀與清醒的狀態(tài)腦電波類似 A 快速眼動睡眠B 慢波睡眠階段C 深度睡眠階段D 快波睡眠階段 11 在田徑比賽中 如果預(yù)備信號與起跑的信號之間的間隔過長 可能會影響成績是因?yàn)檫\(yùn) 動員的 A 注意轉(zhuǎn)移B 注意分散C 注意動搖D 注意分配 12 下面哪些記憶屬于程序性記憶 A 記住某個(gè)同學(xué)名字B 學(xué)會一套武術(shù)動作 C 上課學(xué)會數(shù)學(xué)公式D 記住武術(shù)動作要領(lǐng) 13 對棋局的記憶 象棋大師可以達(dá)到 64 的準(zhǔn)確率 但是業(yè)余新手只有 18 這體現(xiàn)了 對組塊的重要影響 A 覺醒狀態(tài)B 加工深度C 記憶內(nèi)容D 個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn) 14 陸欽納的實(shí)驗(yàn)證明了 對問題解決的影響 A 功能固著B 定勢C 表象D 動機(jī) 15 我們在看 西游記 時(shí)產(chǎn)生對人物的想象屬于 A 表象B 創(chuàng)造想象C 再造想象D 無意想象 勤思考研 心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌 入學(xué)率 3 年領(lǐng)跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯(lián)合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽(yù)為最誠信的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) 16 下列哪一項(xiàng)不是獨(dú)白言語的特征 A 簡略性B 開展性 C 說話者獨(dú)立進(jìn)行言語活動D 有準(zhǔn)備 有計(jì)劃的言語活動 17 一種言語障礙患者的發(fā)音器官是正常的 但是說話是 電報(bào)式 的言語 這是 病變引起 A 布洛卡區(qū)B 弓裝束C 威爾尼克區(qū)D 角回 18 拉扎勒斯的認(rèn)知 評價(jià)理論認(rèn)為人們在情緒活動中不斷進(jìn)行刺激和自身關(guān)系的評價(jià) 這 種評價(jià)不包括 A 初評價(jià)B 次評價(jià)C 再評價(jià)D 最終評價(jià) 19 根據(jù)奧爾伯特的人格理論 決定了一個(gè)人的行為傾向 決定了某一類行為而不 是所有行為的特質(zhì) A 首要特質(zhì)B 次要特質(zhì)C 中心特質(zhì)D 重要特質(zhì) 20 高爾頓通過家譜研究發(fā)現(xiàn)遺傳在心理發(fā)展中起著重要的作用 在此類研究的基礎(chǔ)上 他 提出了 A 復(fù)演說B 優(yōu)生學(xué)說C 二因素論D 成熟勢力說 21 分析了人類心理在本質(zhì)上不同于動物的那些高級心理機(jī)能 提出了 兩種工具 觀點(diǎn) A 維果斯基B 皮亞杰C 魯利亞D 朱智賢 22 嬰兒前言語交流的三大基本特性是 A 目的性 指代性和約定性B 目的性 儀式性和固定性 C 目的性 模糊性和約定性D 指代性 情境性和約定性 23 兒童在自我控制發(fā)展中面臨的第一個(gè)問題是 A 學(xué)會停止 抑制某些行動B 控制某種情緒 C 避免很快地回答問題D 學(xué)會為了更大利益等待 24 在萊文森的理論中 個(gè)人的社會角色的綜合體被稱為 A 個(gè)人結(jié)構(gòu)B 生活結(jié)構(gòu)C 發(fā)展任務(wù)D 角色綜合體 25 關(guān)于記憶的敘述正確的是 A 記憶的發(fā)生在新生兒期 B 最早研究記憶采用的是習(xí)慣化方法 C 在幼兒末期兒童的短時(shí)記憶廣度達(dá)到7個(gè)信息單位 D 幼兒期 有意識記憶還沒有趕上無意識記憶 26 小紅兩歲半就學(xué)會正確使用 你 我 他 三個(gè)代詞進(jìn)行言語交流 根據(jù)加涅的學(xué) 習(xí)結(jié)果分類 這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是 A 言語信息B 智慧技能C 認(rèn)知策略D 態(tài)度 27 記憶一首已經(jīng)掌握了含義的古詩詞屬于 A 有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B 有意義的接受學(xué)習(xí) C 機(jī)械的接受學(xué)習(xí)D 機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 28 某教師對喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會的方式 這是一種 A 正強(qiáng)化B 負(fù)強(qiáng)化C 懲罰D 消退 29 把認(rèn)知主義的觀點(diǎn)引進(jìn)行為主義的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論 改變了學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論把學(xué)習(xí) 看成是盲目的 機(jī)械的錯(cuò)誤觀點(diǎn) A 完形 頓悟說B 認(rèn)知 發(fā)現(xiàn)說C 認(rèn)知 目的說D 有意義接受說 30 下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是 A 在課業(yè)的壓力下 小明在課間休息時(shí)在教室做作業(yè) 勤思考研 心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌 入學(xué)率 3 年領(lǐng)跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯(lián)合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽(yù)為最誠信的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) B 李老師對小紅的詞語默寫成績表示滿意 C 教務(wù)主任在全校大會上為三好學(xué)生頒發(fā)獎狀 D 黃云每天獨(dú)自看幾個(gè)小時(shí)電視 31 對 銅 鋅 鋁 概念的掌握對形成 金屬 概念的影響屬于 A 同化性遷移B 重組性遷移C 順應(yīng)性遷移D 一般遷移 32 控制要求特征的方法是 A 雙盲實(shí)驗(yàn)B 單盲實(shí)驗(yàn)C ABAB 設(shè)計(jì)D 匹配法 33 關(guān)于青蛙運(yùn)動神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量是歷史上第一個(gè)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn) A 繆勒B 赫爾姆霍茨C 貝塞爾D 唐德斯 34 接收者操作特性曲線 ROC 就是以 為橫軸 A 擊中概率B 虛報(bào)概率C 漏報(bào)概率D 正確拒絕概率 35 聽覺適應(yīng)的特點(diǎn)在于它是一個(gè)平衡過程 研究方法是 A 實(shí)驗(yàn)性分離B 響度平衡法C 認(rèn)知加工D 啟動效應(yīng) 36 選取某校初三年級的學(xué)生 測查他們的性別對學(xué)業(yè)成績的影響 以這批學(xué)生半年內(nèi)所有 單元測驗(yàn)的成績平均分做為因變量 性別做為自變量 應(yīng)采用的分析方法是 A 配對樣本 t 檢驗(yàn)B 獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn) C 單因素方差分析D 雙因素方差分析 37 你認(rèn)為人們在藍(lán)色房間中比在粉紅色房間中感覺更傷感 這是你的 A 預(yù)測B 假設(shè)C 問題D 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 38 一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記 則材料是 A 自變量B 因變量C 控制變量D 無關(guān)變量 39 在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中 交互作用不顯著說明 A 各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系B 各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系 C 各因素的主效應(yīng)可能存在聯(lián)系D 各因素的主效應(yīng)可能會相互影響 40 在探討人類對不同語義范疇類別 動物 工具 不同危險(xiǎn)性概念 高危險(xiǎn) 低危險(xiǎn) 進(jìn)行加工是否存在差異的一項(xiàng)研究中 其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是 A 二因素設(shè)計(jì)B 四因素設(shè)計(jì)C 二水平設(shè)計(jì)D 四水平設(shè)計(jì) 41 統(tǒng)計(jì)回歸是指實(shí)驗(yàn)處理前選擇了某一特征方面具有極端分?jǐn)?shù)的被試 實(shí)驗(yàn)處理后的測驗(yàn) 分?jǐn)?shù)有回歸到 的趨向 A 幾何平均數(shù)B 算術(shù)平均數(shù)C 加權(quán)平均數(shù)D 中位數(shù) 42 經(jīng)典的開窗實(shí)驗(yàn)通過對 的分析 可把每一種認(rèn)知加工成分所經(jīng)歷的時(shí)間都比較直 接地估計(jì)出來 因而它比反應(yīng)時(shí)的相減法利相加因素法具有更明顯的優(yōu)點(diǎn) A 心理旋轉(zhuǎn)B 短時(shí)記憶信息加工 C 字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)D 句子圖形匹配 43 庫柏和謝柏特在 心理旋轉(zhuǎn) 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn) 每種反應(yīng)都包括最基本的選擇反應(yīng)時(shí)即基線 反應(yīng)時(shí) 反映基線反應(yīng)時(shí)的刺激旋轉(zhuǎn)角度是 A 0 B 90 C 180 D 270 44 恒定刺激法中 刺激的最大強(qiáng)度要大到它被感覺的概率達(dá)到 刺激的最小強(qiáng)度要 小到它被感覺的概率只在 左右 A 50 50 B 5 95 C 25 75 D 95 5 45 用數(shù)量估計(jì)法制作感覺比例量表時(shí) 需要計(jì)算出每組被試對每個(gè)比較刺激量的中數(shù)或 A 幾何平均數(shù)B 算術(shù)平均數(shù)C 眾數(shù)D 標(biāo)準(zhǔn)差 46 若使用信號檢測論方法考查新教師與老教師抓作弊學(xué)生的能力 在這里信號是 勤思考研 心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌 入學(xué)率 3 年領(lǐng)跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯(lián)合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽(yù)為最誠信的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) A 沒有作弊的學(xué)生B 新教師C 老教師D 作弊的學(xué)生 47 下列沒有無覺察知覺實(shí)驗(yàn)提供證據(jù)的是 A 盲視實(shí)驗(yàn)B 內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn) C 加掩蔽的 Stroop 實(shí)驗(yàn)D 閾下詞匯確定 48 錯(cuò)誤記憶研究的起點(diǎn)是 A 幽靈之戰(zhàn) 實(shí)驗(yàn)B Stroop 實(shí)驗(yàn) C 汽車相撞 實(shí)驗(yàn)D 錯(cuò)誤再認(rèn)實(shí)驗(yàn) 49 由于作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息限制 即使分配到較多的資源也不能 改善其作業(yè)水平受到的是 A 時(shí)間限制B 加工限制C 材料限制D 資源限制 50 具有高時(shí)間分辨率的研究手段是 A 眼動技術(shù)B ERPC fMRID TMS 51 調(diào)查了 n 200 個(gè)不同年齡組的被試對手表顯示偏好程度 偏 好 程 度 年齡組數(shù)字顯示鐘面顯示不確定 30 歲或以下904010 30 歲以上104010 該題自變量與因變量的數(shù)據(jù)類型分別是 A 類目型 順序型B 計(jì)數(shù)型 等比型 C 順序型 等距型D 順序型 命名型 52 一個(gè) n 10 的樣本其均值是 21 在這個(gè)樣本中增添了一個(gè)分?jǐn)?shù) 得到的新樣本均值是 25 這個(gè)增添的分?jǐn)?shù)值是 A 40B 65C 25D 21 53 已知甲數(shù)列的算術(shù)平均數(shù)為 100 標(biāo)準(zhǔn)差為 20 乙數(shù)列的算術(shù)平均數(shù)為 50 標(biāo)準(zhǔn)差為 9 由此可以認(rèn)為 A 甲數(shù)列算術(shù)平均數(shù)的代表性好于乙數(shù)列 B 乙數(shù)列算術(shù)平均數(shù)的代表性好于甲數(shù)列 C 兩數(shù)列算術(shù)平均數(shù)的代表性相同 D 兩數(shù)列算術(shù)平均數(shù)的代表性無法比較 54 一組實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)近似正態(tài)分布 其平均分為 65 5 標(biāo)準(zhǔn)差為 5 分 問分?jǐn)?shù)在 55 5 分和 75 5 分之間的人數(shù)占全體考生總?cè)藬?shù)的百分比是 A 68 2 B 92 5 C 95 4 D 99 6 55 有 10 名學(xué)生參加視反應(yīng)時(shí)和聽反應(yīng)時(shí)的兩項(xiàng)測試 經(jīng)過數(shù)據(jù)的整理得到 D 2 45 這兩 項(xiàng)能力之間的等級相關(guān)系數(shù)是 A 0 73B 0 54C 0 65D 0 27 56 在正態(tài)總體中隨機(jī)抽取樣本 若總體方差已知 則樣本平均數(shù)的分布為 A t 分布B F 分布C 正態(tài)分布D 卡方分布 57 估計(jì)總體參數(shù)落在某一區(qū)間時(shí)可能犯錯(cuò)誤的概率是 A 置信區(qū)間B 置信界限C 顯著性水平D 置信水平 58 某次考試學(xué)生的考試成績X近似服從正態(tài)分布 64 78 NX 則可認(rèn)為有大約 68 26 的學(xué)生考試成績分布的范圍是 A 70 80 B 70 86 C 62 94 D 68 80 59 如果要比較 3 種化肥 A B 兩種新型化肥和傳統(tǒng)化肥 施撒在三種類型 酸性 中性和 堿性 的土地上對作物的產(chǎn)量情況有無差別 則往往考慮用的方法是 勤思考研 心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌 入學(xué)率 3 年領(lǐng)跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯(lián)合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽(yù)為最誠信的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) A 單因素方差分析B 三因素方差分析 C 無交互作用的雙因素方差分析D 有交互作用的雙因素方差分析 60 某次考試平均分是 75 分 方差是 25 小劉得了 78 分 那么 小劉的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為 T 分?jǐn)?shù) 后 小劉的成績是多少 A 50B 53C 56D 58 61 要求受測者必須從兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)中 選出最能代表自己特征的描述語句 這種 評定量表是 A 觀察式量表B 錨定式量表C 迫選式量表D 數(shù)字式量表 62 計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是 A 概化理論B 經(jīng)典測驗(yàn)理論C 層面理論D 項(xiàng)目反應(yīng)理論 63 受測者在接受自陳式量表測試時(shí) 經(jīng)常會出現(xiàn) A 社會贊許效應(yīng)B 自我中心效應(yīng)C 極端分?jǐn)?shù)效應(yīng)D 暈輪擴(kuò)散效應(yīng) 64 人格測驗(yàn)主要用于 A 決定情緒和動機(jī)功能B 診斷心理障礙 C 決定情緒經(jīng)驗(yàn)的生理喚起D 決定認(rèn)知功能水平 65 瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是 A 核檢表法B 等距量表法C 語義差異法D 累加量表法 二 多選題 66 下列哪些選項(xiàng)是情感體驗(yàn) A 欣賞藝術(shù)作品B 祖國的熱愛 C 助人為樂的幸福感D 拿到錄取通知書的喜悅 67 興趣的品質(zhì)包括 A 廣度B 效能C 穩(wěn)定性D 強(qiáng)度 68 關(guān)于社會化 下面說法正確的是 A 社會化是個(gè)體由自然人成長 發(fā)展為社會人的過程 B 社會化涉及社會和體格兩方面 C 社會化伴隨人的一生 D 成人期的社會化是繼續(xù)社會化 69 氣質(zhì)的特性主要表現(xiàn)在 A 反應(yīng)的敏捷性和可塑性B 感受性和耐受性 C 情緒的興奮性D 心理活動的指向性 70 心理理論 是指 A 兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知 B 兒童對自己心理狀態(tài)的推理或認(rèn)知 C 兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想 感情和動機(jī)的方式 D 兒童關(guān)于心理活動的知識 71 下列屬于學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的觀點(diǎn)是 A 學(xué)習(xí)是在外部環(huán)境的支配下被動的形成 S R 反應(yīng)的過程 B 學(xué)習(xí)是主體主動的在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形 形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 C 學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待的過程 D 學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo) 而不受習(xí)慣所支配 72 目前對錯(cuò)誤記憶的重要研究有 A 詞語遮蔽效應(yīng)B 關(guān)聯(lián)效應(yīng) C 干擾和誤導(dǎo)信息效應(yīng)D 記憶中的錯(cuò)誤聯(lián)接 勤思考研 心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌 入學(xué)率 3 年領(lǐng)跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯(lián)合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽(yù)為最誠信的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) 73 制作等比量表應(yīng)注意的問題有 A 被試能否正確的使用數(shù)字B 被試的動機(jī) C 獎罰制度D 環(huán)境干擾 74 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的作用 A 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)在于它用個(gè)人所掌握的內(nèi)容或技能的水平來描述行為