七年級上冊人教版與蘇教版語文教材課后練習(xí).doc

小議七年級上冊人教版與蘇教版語文教材課后練習(xí)課后練習(xí)是檢驗學(xué)生一課學(xué)完后的小階段成果的語文設(shè)計板塊，它使學(xué)生能夠舉一反三，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，好的課后練習(xí)應(yīng)該是一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走進知識的彼岸。下面我就七年級上冊人教版與蘇教版的課后練習(xí)發(fā)表一下自己的看法。首先就標(biāo)題而言，人教版用的是研討與學(xué)習(xí)“,而蘇教版用的是探究練習(xí)”。兩者的區(qū)別在于“研討”與“探究”，查看新華字典的解釋，“研討”即“研究與討論”，“探究”指的是“探索研究”。不難發(fā)現(xiàn)人教版注重的是“討論”，即注重學(xué)生通過聽說等交流方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，而蘇教版注重的是“探索”，則關(guān)注的是學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。兩者的都是符合新課標(biāo)課程理念第三點：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的。其次，就其內(nèi)容而言，兩本教材都本著“少做題，多讀書”的精神，練習(xí)設(shè)置少而精，思維訓(xùn)練有層次，這點是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路的。人教版和蘇教版的課后練習(xí)都有三種類型，即“理解性練習(xí)”、“拓展性練習(xí)”、“實踐性練習(xí)”。不過人教版的課后練習(xí)多了“積累性練習(xí)”這一類型?！袄斫庑跃毩?xí)”指的是對課文的整體感知，對作者思想感情的把握以及對重要語句的分析等。如人教版七年級上冊第三篇課文短文兩篇的第一大題“作者寫蟬，先抑后揚，抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想情感？”第二大題“聯(lián)系上下文，體會下列語句的含義”；又如蘇教版七年級上冊第四課安恩和奶牛第一大題“作者的創(chuàng)作總是要體現(xiàn)他的思想或情感的，這篇小說想告訴讀者什么？”第二大題“細讀小說中的下列描寫，說說它們對于表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有什么作用?！毕襁@種理解和欣賞類型的題目，能夠很好的幫助學(xué)生理解課文，把握作者的思想感情?！巴卣剐跃毩?xí)”我認為指的是把語文課從本篇課文中跳出來，但又必須與本課的內(nèi)容相關(guān)。如人教版的七年級上冊第二十二課羚羊木雕第三大題“分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表我，丙方代表萬芳，就這一次家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實，講道理，并根據(jù)自己所代表的身份，掌握好說話分寸?！钡诙n散步第三大題“下面的這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由?！碧K教版七年級上冊第十七課夏第三大題“正如作者所說歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子、有閑情逸致的人不喜歡夏天緊張的旋律“。閱讀下面這首詩，說說與課文所表達的思想感情有什么不同?！毕襁@種具有一定的開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。而且人教版這種類型的題目會比蘇教版多，更能體現(xiàn)人教版的“研討”二字。“實踐性練習(xí)”，指的是開展與本課內(nèi)容相關(guān)的實踐性活動，如人教版七年級上冊第十八篇課文綠色蟈蟈第二大題“去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一句話形象的描述出來。”蘇教版七年級上冊第十四課春的第三大題“圍繞春花、春草、春雨、春勤等繪春的幾個方面，分類收集詩句，編制一期以春意常在為主題的壁報。班級美術(shù)小組為這篇課文集體創(chuàng)作一幅春的插圖。”第六課往事依依的第三題“課文說，光念幾篇課文是遠遠部夠的，課外要有計劃的認認真真讀點好書。請閱讀千家詩，背誦你最受感染的幾首。班里開一個詩歌朗誦會，大家共享讀詩的樂趣?！卑颜n內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐想結(jié)合，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，關(guān)于“積累性練習(xí)” 人教版主要呈現(xiàn)在課后練習(xí)上的主要是“讀一讀，寫一寫”板塊。這一板塊主要包括重要的生字詞以及格言警句等與課文內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性積累，這也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)性階段。這與新課標(biāo)的課程階段目標(biāo)第四學(xué)段（）的識字寫字的目標(biāo)是相一致的。基本上每篇課文“讀一讀，寫一寫”都包含有生字詞，但是每篇課文生字詞后面添加的文本框內(nèi)容就根據(jù)本文內(nèi)容和體裁的不同而各有各的側(cè)重點。如七年級上冊第一篇課文在山的那邊課后練習(xí)的“讀一讀，寫一寫”生字詞后面的文本框是作者王家新就這首詩而寫的一段小文字，這能夠幫助學(xué)生更好的理解這首現(xiàn)代詩；第六篇課文理想“讀一讀，寫一寫”的文本框內(nèi)容是名人格言以及諺語，這樣基礎(chǔ)知識的積累，不僅能夠為學(xué)生的寫作積累素材，還能陶冶學(xué)生的思想情操；第十六課化石吟和第十九課月亮上的足跡生字詞后面選擇的是“魚化石”、“蟲化石”、“樹葉化石”以及“月球表面”的插圖，使同學(xué)能從視覺上去觀看化石和月球表面，而不是憑空想象，圖文并茂，這樣更有利于學(xué)生理解文章；第十七課看云識天氣“讀一讀，寫一寫”的文本框內(nèi)容是云的形成原因，把語文課與地理課有機的結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學(xué)科之間的綜合性學(xué)習(xí)；第二十一課風(fēng)箏和第二十三課散步“讀一讀，寫一寫”的文本框內(nèi)容分別根據(jù)課文的內(nèi)容選擇的是清朝詩人楊韞華的山塘棹歌和現(xiàn)代詩人臧克家的三代，拓展了學(xué)生的閱讀面。第十二課濟南的冬天“讀一讀，寫一寫”的文本框內(nèi)容是老舍關(guān)于寫景寫實物的一點小看法，能夠指導(dǎo)學(xué)生如何寫作。也許在“積累性練習(xí)”這一設(shè)計還包含了許多教材設(shè)計理念，在此我只談了一下我個人的觀點，總體而言，我認為這是人教版在課后練習(xí)設(shè)計上的一大特色，也是一個亮點。雖然人教版和蘇教版對課后的練習(xí)各有各的特色，我個人的偏好會覺得人教版比較合理，對于初中生的學(xué)習(xí)，“積累性練習(xí)”應(yīng)該是必不可少的