小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)第十冊(cè)教材分析和教學(xué)建議.doc

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)第十冊(cè)教材分析和教學(xué)建議一.教材分析新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）第十冊(cè)共由10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊的第一單元是新知識(shí)呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分。本冊(cè)教材主要有 Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十個(gè)話題。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的54個(gè)四會(huì)單詞和33個(gè)三會(huì)單詞，主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的20個(gè)句式、4首歌曲和2首韻律詩(shī)、4首詩(shī)歌，除此以外，課文中出現(xiàn)的一些、單詞、詞組和句式只是為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。二、學(xué)生分析本冊(cè)書的教授對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語(yǔ).他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語(yǔ)知識(shí),也具有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。三、總體教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)方面：達(dá)到單詞建議表中的54個(gè)四會(huì)單詞和33個(gè)三會(huì)單詞、主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的20個(gè)句式和歌曲、韻律詩(shī)等要求。語(yǔ)言技能方面：能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息(如工作、禮物、旅行以及做準(zhǔn)備等)；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認(rèn)讀和書寫單詞及簡(jiǎn)單的句式；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化感興趣（如巨石陣、英國(guó)的飲食文化等）；能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲，在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事并進(jìn)行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強(qiáng)調(diào)對(duì)話的準(zhǔn)確性）；能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)，愿意用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。四、總體教學(xué)要求建議每個(gè)模塊至少用四課時(shí)完成教學(xué)任務(wù). (一)對(duì)話的教學(xué)要求1.第一課時(shí),要求能夠準(zhǔn)確地分角色朗讀對(duì)話.2.正確理解對(duì)話內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問題,根據(jù)對(duì)話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會(huì)或三會(huì)的單詞.該模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)要會(huì)背誦這篇對(duì)話.( 二)單詞的教學(xué)要求 46-47頁(yè)單詞表里的單詞必須四會(huì),即聽說讀寫.48-49頁(yè)單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會(huì)的除外,其它的要求三會(huì),即聽說讀.(三)核心句的教學(xué)要求正確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句, 能夠看圖寫句子或者看圖寫對(duì)話.第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認(rèn)并仿寫,能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí).(四)閱讀教學(xué)要求第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.我認(rèn)為本冊(cè)書里第二單元的一些短文非常好，如第二模塊的短文重點(diǎn)介紹了英國(guó)人三餐的時(shí)間以及飲食習(xí)慣，還有一些名詞復(fù)數(shù)形式，教師在教授時(shí)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。第六模塊和第九模塊的第二單元都是書信，教師也要重點(diǎn)講解。有能力的同學(xué)教師要鼓勵(lì)他們背誦，進(jìn)行口頭作文，還可以仿寫英語(yǔ)小短文。(五)歌曲歌謠教學(xué)要求能夠準(zhǔn)確地唱英文歌,說英語(yǔ)歌謠. 教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的，所以說歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點(diǎn)語(yǔ)言。本冊(cè)的歌曲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立表演唱。六首韻律詩(shī)中一部分涉及的單詞很簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合表演。(六)游戲的教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運(yùn)用語(yǔ)言.(七)課堂活動(dòng)用書建議課堂活動(dòng)用書與教材結(jié)合使用,同步測(cè)試可以用做測(cè)試. 1、備課時(shí)要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，同步練習(xí)中的測(cè)試部分可以用于考試。2、練習(xí)冊(cè)中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對(duì)學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。 3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對(duì)答案（采用師生、生生核對(duì)答案）。4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學(xué)方法建議（一）對(duì)話教學(xué)建議本冊(cè)書有九個(gè)模塊的第一單元是對(duì)話的形式，第九單元是一封信。我們可以根據(jù)對(duì)話的難易程度，采用不同的教學(xué)方法。例如，前四個(gè)模塊通過讓學(xué)生先觀察圖說出看到的信息并猜測(cè)課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、想象的能力。（并不要求學(xué)生會(huì)說所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會(huì)說，誰(shuí)會(huì)說什么就說什么，誰(shuí)喜歡說什么就說什么。）然后通過不同目的和不同形式的聽讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計(jì)多項(xiàng)聽的任務(wù)。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。在聽和說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并通過分步設(shè)置情景，等練習(xí)形式幫助學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)難點(diǎn)。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對(duì)課文進(jìn)行練習(xí)。 第五和第八模塊與我們的日常生活聯(lián)系的較緊密，可以通過自由對(duì)話談?wù)撐覀冎車膶W(xué)習(xí)用品以及要做的事情等導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再進(jìn)行聽、說、讀、表演等的訓(xùn)練。第六模塊的教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生對(duì)巨石陣不了解，還用到一般將來(lái)時(shí)的兩個(gè)特殊疑問句，難點(diǎn)較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點(diǎn),課前建議學(xué)生上網(wǎng)查閱一些有關(guān)巨石陣的資料，可以用英語(yǔ)談?wù)撐覀儑?guó)家的長(zhǎng)城等古跡，以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。第七模塊的內(nèi)容是如何發(fā)電子郵件，可讓學(xué)生們實(shí)際操作，邊做邊用英語(yǔ)說。如果教室有電腦的，教師可以通過發(fā)真實(shí)的郵件，沒有的話回家操作，師生之間互發(fā)英語(yǔ)郵件，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)的寫作能力，又溝通了師生之間的感情。第十模塊是復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問句，可以通過聽音回答問題重點(diǎn)練習(xí)特殊疑問句。（二）擴(kuò)展運(yùn)用“四注意”1注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，才能在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。2注意培養(yǎng)能力要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內(nèi)容雖然也是新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際是第一單元核心內(nèi)容的擴(kuò)展，所以我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)情境下知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，更要側(cè)重于學(xué)生初步閱讀能力的培養(yǎng)。3注意方法多樣此單元注重學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng)，所以課文的處理可不象第一單元那樣細(xì)化，在對(duì)文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)多項(xiàng)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對(duì)錯(cuò)，閱讀填空，復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4注意分層教學(xué)第二單元內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能要吃力。所以教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要注意層次性。對(duì)程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。程度低的學(xué)生達(dá)到教師的基本要求即可，對(duì)程度高的學(xué)生可以有更高的要求。如：程度低的學(xué)生把課文讀熟即可，程度好的學(xué)生可以鼓勵(lì)背誦。程度低的學(xué)生擴(kuò)展的內(nèi)容可以只是書中的內(nèi)容，程度高的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側(cè)重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3、再次播放，逐句模仿4、自由說唱，形式多樣5、改編新作，拓展應(yīng)用六. 各模塊的教學(xué)建議Module 1一、 模塊教學(xué)建議模塊主題：Jobs語(yǔ)言功能：描述職業(yè)的變化及過去經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do? 運(yùn)用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學(xué)看自己父母年輕時(shí)的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；調(diào)查全班同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表等等。模塊分析：Unit 1課文呈現(xiàn)What did she drive? She drove a bus.等句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)來(lái)描述過去經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)；同時(shí)在活動(dòng)3中呈現(xiàn)What was he before?和What is he now?等句型，讓學(xué)生用對(duì)比的方法描述工作及活動(dòng)的變化；Unit 2呈現(xiàn)Where did your grandpa work? He worked in an office.進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)句型來(lái)描述過去經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，并通過看圖說話和演唱歌曲等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撋钋榫暗恼Z(yǔ)言能力。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：做動(dòng)作、猜職業(yè)在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生做動(dòng)作，猜職業(yè)。既可以活躍課堂的氣氛，又復(fù)習(xí)了表示職業(yè)的單詞。在學(xué)習(xí)完對(duì)話后，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)職業(yè)的圖片，把學(xué)生按男女生分成兩組，從兩組各抽一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面向全班同學(xué)。出示準(zhǔn)備的圖片， 如：What was my grandpa/grandma？然后讓這兩位同學(xué)猜，“He/She was a”正確且速度快者獲勝。活動(dòng)2：小組調(diào)查，完成表格 把學(xué)生四人分成一個(gè)小組，調(diào)查本組成員的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的工作情況，完成下列表格： wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動(dòng)3：看照片，自編對(duì)話 讓學(xué)生帶一些家里成員的工作照片，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)自編對(duì)話，可長(zhǎng)可短，可難可易，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Module 2一、模塊教學(xué)建議模塊主題：English Food語(yǔ)言功能：談?wù)撚?guó)人的飲食情況，描述飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.運(yùn)用任務(wù)：向他人詢問一天的用餐情況；對(duì)比描述中國(guó)人和英國(guó)人過去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國(guó)人的用餐情況等。模塊分析：Unit 1通過談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國(guó)人的用餐情況，復(fù)習(xí)What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用She/he had句型來(lái)描述用餐情況；同時(shí)活動(dòng)3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)；Unit 2再次呈現(xiàn)英國(guó)的飲食習(xí)慣；活動(dòng)2擴(kuò)展到時(shí)間。二、活動(dòng)建議 活動(dòng)1：“記者訪問”的游戲 四個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演記者，另外3位扮演被采訪者，運(yùn)用以下的句子進(jìn)行對(duì)話。 Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles. 活動(dòng)2：競(jìng)猜游戲把學(xué)生分為四個(gè)小組，用課件出示一些學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物、歌星和體育明星，猜一猜他們?cè)谑裁磿r(shí)間喜歡吃什么，猜對(duì)的給小組加分?；顒?dòng)3：寫小短文 把自己的三餐時(shí)間和習(xí)慣吃的食物用英語(yǔ)小作文的形式寫出來(lái)，也可以介紹家人或朋友的飲食習(xí)慣。Module 3一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Library語(yǔ)言功能：詢問某事，查詢資料學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.運(yùn)用任務(wù)：去圖書館查找書目，親身體驗(yàn)在圖書館里查找書籍的感受；去書店購(gòu)書，談?wù)撟约合矏鄣臅?；成立班?jí)圖書館，爭(zhēng)當(dāng)小小圖書管理員，制作圖書卡。模塊分析：Unit 1呈現(xiàn)在圖書館查找書目的情況，復(fù)習(xí)Have you got?的句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用Have you got? 句型來(lái)詢問對(duì)方是否擁有某樣?xùn)|西；同時(shí)呈現(xiàn)此問句的答句 We have got / We havent got.等句型，讓學(xué)生知道如何回答此類型的一般疑問句；Unit 2再次呈現(xiàn)在圖書館查找圖書的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)的圖書館有更深的認(rèn)識(shí)并且知道在英國(guó)圖書館里面可以做什么，不能做什么，而且還復(fù)習(xí)了You can 的句型。通過看圖片說英語(yǔ)的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撛诓煌牡胤娇梢宰鍪裁春筒豢梢宰鍪裁吹恼Z(yǔ)言能力。二、活動(dòng)建議 活動(dòng)1：評(píng)比最佳圖書管理員把教室簡(jiǎn)單地布置成圖書館，讓一個(gè)學(xué)生扮演圖書管理員，用英語(yǔ)介紹圖書館里的藏書，其它的學(xué)生可以問問題，如：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got?Where are the books? 看哪一位“管理員”回答的正確，表現(xiàn)的最優(yōu)秀，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師給予鼓勵(lì)?；顒?dòng)2：創(chuàng)作性的表演對(duì)話為了鞏固練習(xí)在圖書館的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮，加入更多自己的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)聲，讓學(xué)生分成三人小組進(jìn)行表演，表演的時(shí)候盡量不看課文；給學(xué)生5分鐘的時(shí)間做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好以后到講臺(tái)上表演，老師和學(xué)生共同給予評(píng)價(jià)?？梢栽u(píng)選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等?；顒?dòng)3：看圖說話比賽老師準(zhǔn)備五六張反映不同場(chǎng)景的圖片，如動(dòng)物園，餐廳等，運(yùn)用You can / You cant 句型談?wù)搱D片，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師先做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animal接著老師要求學(xué)生在小組活動(dòng)中談?wù)搱D片，再分組或個(gè)別展示。Module 4一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Presents語(yǔ)言功能：打電話學(xué)習(xí)任務(wù)：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.運(yùn)用任務(wù)：向同學(xué)談?wù)撟蛱欤ɑ蜻^去某一天）所做過的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話，向他們說一說自己今天所做過的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明你的理由等等。 模塊分析：Unit 1通過打電話詢問的方式呈現(xiàn)出動(dòng)詞的一般現(xiàn)在式和一般過去式，讓學(xué)生能在語(yǔ)境中理解并區(qū)分兩者的差異；Unit 2旨在復(fù)習(xí)一年四季相關(guān)話題的表達(dá)，通過描述自己最喜愛的季節(jié)并闡明其原因的方式，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如描述每個(gè)季節(jié)的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節(jié)所能做的活動(dòng)等等。二、活動(dòng)建議 活動(dòng)1：游戲“打電話，送禮物” 把學(xué)生分成四組，幫助學(xué)生用“I sent youDid you?”輪流提問，問或答正確的將得到獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)2：改編課本劇讓學(xué)生閱讀課文對(duì)話，快速完成改編，讓兩人一小組進(jìn)行排練，最后在全班展示表演。在改編過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在學(xué)生表演中，教師應(yīng)對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言豐富的孩子給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)3：竟聘小導(dǎo)游 有個(gè)英語(yǔ)的旅游團(tuán)要到大慶來(lái)旅游，小導(dǎo)游要向外國(guó)朋友介紹大慶的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么。 Module 5一、模塊教學(xué)建議模塊主題：My bag語(yǔ)言功能：購(gòu)物學(xué)習(xí)任務(wù)：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 運(yùn)用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西；學(xué)習(xí)用品展示會(huì)，優(yōu)秀英語(yǔ)廣告比賽；商場(chǎng)購(gòu)物模仿秀，談?wù)撍?gòu)物品的外部特征；描述自己的身體部位及功用等等。模塊分析：Unit 1呈現(xiàn)在商場(chǎng)的購(gòu)物活動(dòng)，復(fù)習(xí)描述性形容詞，如new, nice, green, easy等；讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用“主語(yǔ)+is+形容詞”句型、“The+顏色+名詞”短語(yǔ)來(lái)描述某事物； Unit 2通過介紹自己的學(xué)習(xí)用具和自己的身體部位來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)事物描述性的表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生理解并運(yùn)用“With+名詞”句式來(lái)表達(dá)“用什么東西做某事”。二、活動(dòng)建議 活動(dòng)1：聽音畫怪物 This is a monster.His head is very small,but his mouth is big畫完后同學(xué)之間互相談?wù)撍嫷墓治??；顒?dòng)2：猜謎游戲 讓一個(gè)學(xué)生描述一樣?xùn)|西，其他同學(xué)猜，可以是動(dòng)物，水果，學(xué)習(xí)用品等。猜的學(xué)生可以問：Is it round ?Is it big?Is it green?Has it got long ears? 活動(dòng)3：邊指邊說介紹自己的身體部位來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)事物描述性的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。不需要準(zhǔn)備材料。只是讓學(xué)生在表演前熟悉身體部分的表達(dá)。老師做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接著老師要求學(xué)生在小組活動(dòng)中相互談?wù)撟约旱纳眢w部位，然后讓學(xué)生在臺(tái)前來(lái)邊指邊解說自己的身體部位及其功能（用）。注：老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和運(yùn)用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。Module 6一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Travel語(yǔ)言功能：談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù)：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?運(yùn)用任務(wù)：?jiǎn)卧~認(rèn)讀和記憶; 能根據(jù)問題能結(jié)合實(shí)際正確的問答；通過調(diào)查了解同學(xué)的周末生活，把所學(xué)的語(yǔ)言能在實(shí)際生活正確的運(yùn)用。 模塊分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整個(gè)對(duì)話中的最重要句型。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。 根據(jù)對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)問題的正確問答，過渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)境中正確理解課文。并通過對(duì)Lets practise中出現(xiàn)的圖片，用將要時(shí)態(tài)進(jìn)行操練。達(dá)到熟練正確的運(yùn)用將來(lái)時(shí)態(tài)的程度。Unit 2 是將參觀后的事情用過去式以書信方式表達(dá)出來(lái)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)書信的格式有進(jìn)一步了解，從而也鞏固對(duì)過去式的運(yùn)用。歌曲和Group survey 可以穿插于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，快快樂樂用英語(yǔ)。 二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：巨石陣的最佳導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們用英語(yǔ)介紹巨石陣的情況，在那我們會(huì)看到什么，如何去那，需要多久等，誰(shuí)說的最多，最準(zhǔn)確，最詳細(xì)的會(huì)當(dāng)選最佳導(dǎo)游。 活動(dòng)2：Pass it and say it.教師準(zhǔn)備一些自制的問題紙條如： 1. What will you do this weekend? 2. What did you do last weekend?3. What will we see in the park? 4. How will we get to Beijing? 5. What will Lingling and Amy do on Saturday? 把類似于以上的問題一一寫在紙條上，把它們放入一個(gè)小紙盒里面，找一個(gè)同學(xué)到教室前面來(lái)控制錄音機(jī)里面的音樂。其他同學(xué)們可以站成一圈，音樂一響，開始傳遞，音樂一停，傳到紙盒的同學(xué)抽一個(gè)紙條，回答問題。如果回答不上來(lái)，就要出局。然后大家繼續(xù)玩這個(gè)游戲。直至剩下最后幾個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生。活動(dòng)3：Group survey教師事先設(shè)計(jì)好表格如下：PeopleActivities on last weekendnext weekend在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小記者采訪。對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師。最后比誰(shuí)調(diào)查的人數(shù)多，誰(shuí)的英語(yǔ)表達(dá)正確。最后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。Module 7一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Computer語(yǔ)言功能：談?wù)撊绾伟l(fā)Email學(xué)習(xí)任務(wù)：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dads computer at work.運(yùn)用任務(wù)：通過看圖，說單詞，擴(kuò)充有關(guān)的電腦詞匯；通過看看猜猜，讓學(xué)生能在正確的語(yǔ)境中使用不同的時(shí)態(tài)；通過真實(shí)的發(fā)email的活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。模塊分析：Unit1主要讓學(xué)生了解有關(guān)收發(fā)電子郵件的知識(shí)，掌握單詞（message, another, click on, send,）。能說出做一張poster的步驟。Unit2 通過讀一封書信，進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來(lái)時(shí)，讓學(xué)生知道在不同的語(yǔ)境中使用不同的時(shí)態(tài)，教師不需要做太多的語(yǔ)法講解，只需要讓學(xué)生了解就可以了。童謠和游戲可穿插在課堂中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和課堂節(jié)奏。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：Point and say如果教室里有電腦，就用實(shí)物，沒有的準(zhǔn)備一張介紹電腦各部分的圖片。先看著電腦的各部分的圖片，教師先講解，如monitor(顯示器), CPU（中央處理器）, keyboard（鍵盤）, mouse（鼠標(biāo)）, mouse pad（鼠標(biāo)墊）, speaker（揚(yáng)聲器）, 然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指著電腦，其他同學(xué)說說各部分組成的英文表達(dá)?？纯凑l(shuí)說的對(duì)，能說出的個(gè)數(shù)多?；顒?dòng)2：Write and guess 讓每位學(xué)生在一張紙條上寫一句話，說明一會(huì)兒要做什么，e.g.I will play football.Ill play computer games.請(qǐng)另一位同學(xué)猜，猜對(duì)后要說e.g.He will play football.Shell play computer games.活動(dòng)3：Write an email to your friend.讓學(xué)生向自己的一位朋友介紹自己一天的生活，如：I get up at six thirty. I have breakfast at six forty-five. I go to school at seven 然后把一張用電腦制作成的有關(guān)自己的poster 作為附件發(fā)給朋友。最后注意按照書信的格式，寫好 To：FromModule 8一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Decision語(yǔ)言功能：用將來(lái)時(shí)描述將要發(fā)生的事情，和用一般過去時(shí)介紹如何做風(fēng)箏。學(xué)習(xí)任務(wù)：Will you? How I made the kite.運(yùn)用任務(wù)：運(yùn)用聽聽記記說說的活動(dòng)，復(fù)習(xí)一般將要時(shí)；通過展示自己親手做的風(fēng)箏以及說說制作風(fēng)箏的步驟，鞏固與練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)；通過寫一個(gè)計(jì)劃，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞制作風(fēng)箏送給將要去拜訪的親人這一主題展開，Unit1通過對(duì)話，呈現(xiàn)了常用句型： I will. Will you? Im going to It will 一類的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。Unit2 呈現(xiàn)了如何制作風(fēng)箏的步驟。 一首關(guān)于風(fēng)箏的歌曲符合學(xué)生的實(shí)際生活，有助于鞏固本模塊的知識(shí)。游戲有利于進(jìn)一步練習(xí)和鞏固一般將來(lái)時(shí)的用法。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：誰(shuí)是我的好朋友教師準(zhǔn)備一些圖片，學(xué)生用Will youtomorrow?來(lái)提問。老師用Yes,I will.No,I wont.回答。誰(shuí)猜中率高，誰(shuí)就是老師的好朋友。然后同學(xué)之間做這個(gè)游戲?；顒?dòng)2：How I made the kite.為了鞏固和練習(xí)一般過去式，培養(yǎng)在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。讓學(xué)生自己制作好一只風(fēng)箏。每個(gè)同學(xué)把做好的風(fēng)箏帶來(lái)，（或者可結(jié)合美術(shù)課由教師指導(dǎo)學(xué)生一起做）然后根據(jù)自己做風(fēng)箏的過程，依次說出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后讓全班同學(xué)比一比誰(shuí)說得好，誰(shuí)的風(fēng)箏做的好。然后把做好的風(fēng)箏和制作風(fēng)箏的步驟寫下來(lái)，最后做成一個(gè)poster 展示在墻上。活動(dòng)3：Make a plan. 教師自己先準(zhǔn)備一張寫好的計(jì)劃，以便給學(xué)生做參考。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，如在暑假里的將要做的事情，結(jié)合自己的所學(xué)的句型，寫一份將要去哪里游玩的計(jì)劃。其中包括將要去的地點(diǎn)，和誰(shuí)去，去做什么等方面的內(nèi)容。Module 9一、模塊教學(xué)建議模塊主題：English Letters語(yǔ)言功能：寫書信學(xué)習(xí)任務(wù)：Ive got a letter from 運(yùn)用任務(wù)：通過猜猜發(fā)生了什么，練習(xí)一般過去時(shí)；通過聽句子排順序和找錯(cuò)誤的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學(xué)生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unit1通過Lingling的一封信呈現(xiàn)了信件的常用格式，以及大量的一般過去時(shí)句型。Unit2 通過Simon的一封信呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。通過一首歌曲和一個(gè)游戲幫助學(xué)生多了解一些國(guó)家名稱，以及不同國(guó)家的一些典型特點(diǎn)。如中國(guó)的長(zhǎng)城，英國(guó)的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：What happened? 猜猜發(fā)生了什么？這個(gè)活動(dòng)主要是練習(xí)一般過去時(shí)，特別是動(dòng)詞的過去時(shí)形態(tài)。教師準(zhǔn)備類似三十五頁(yè)的圖片，越卡通越夸張?jiān)胶?。教師呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題 What did he do last night? 每個(gè)學(xué)生說一句，最后每個(gè)學(xué)生都能說四句話以上?；顒?dòng)2：Put the words in the correct order.教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，教師一一呈現(xiàn)單詞卡片，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出，就將這張卡片給這個(gè)學(xué)生。然后教師開始說一個(gè)句子，學(xué)生聽到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺(tái)上面來(lái)，上來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，根據(jù)句子的內(nèi)容，排成一列，形成一個(gè)完整，通順的句子。 操練的句子為： We went to childrens theatre last week. The men wore womens clothes. The woman wore mens clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. 活動(dòng)3： Write a letter to your friend讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的一張照片，一個(gè)信封和郵票。根據(jù)本模塊所學(xué)的句子進(jìn)行模仿寫作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，介紹一下自己最近參加的活動(dòng)等內(nèi)容。然后教師可聯(lián)系周邊學(xué)校的同年級(jí)的學(xué)生，提供地址。讓他們互相通信，練習(xí)英語(yǔ)。使他們成為good friends.Module 10一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Getting Ready語(yǔ)言功能：圍繞what, where, w