小學信息技術科學教學總結（2篇）

小學信息技術科學教學總結（ 2 篇） 小學信息技術科學教學總結（范文一） 一、運用信息技術，有利于提高課堂教學質(zhì)量 播放一段與課文有關的視頻或圖片，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡快地投入到所學的課文中。 例如 :在教學植物的葉一課時，我用相機把家鄉(xiāng)植物園里形態(tài)各異的植物的葉拍攝下來，配上優(yōu)美的音樂，做成一段視頻。學生欣賞著優(yōu)美圖片，聽著動聽的音樂，好像親身處在景色秀麗的植物園中，自己猶如變成一片美麗的綠葉在微風中翩翩起舞。 通過導入創(chuàng)設了美好的意境，學生的心情會無比的愉悅， 自然而然地激發(fā)了學生的學習興趣。學生產(chǎn)生了興趣，把“要我學”變成“我要學”。學生主動去學習，就極大提高了學習效果。 二、信息技術與科學課教學整合，使教學內(nèi)容不受時間和空間的限制 現(xiàn)行的小學科學教材，許多現(xiàn)象是學生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學生的學習興趣產(chǎn)生了消極影響 ;但是通過信息技術，可以彌補這方面的不足，通過信息技術可以模擬多種多樣的社會自然環(huán)境和生活場景，形成一種情境場，學生可以身臨其境的感受。 運用信息技術的課堂教學中，還可以讓學生超越時空，認識到許多在現(xiàn)實生活中無法接觸 到的、包羅萬象的知識和現(xiàn)象，如教學觀察蝸牛這篇課文時，老師不但讓學生掌握課文中的知識，更應該讓學生了解更多的課外知識，提高學生的學習興趣。 在電子白板上，讓蝸牛像人一樣介紹自己的特點，學生仿佛處在童話世界，整個課堂教學變得活躍起來，學生通過觀察、聽覺、感覺等多角度進行感受，自然地把學生的積極性調(diào)動起來。學生可以感受大自然神奇，可以讓學生輕松掌握了學習內(nèi)容，又讓體現(xiàn)了科學與語文的聯(lián)系，體現(xiàn)科學的綜合性。在教學中，還可以使用信息技術展示兩種圖片進行對比。 三、運用信息技術，有利于因材施教 小學生的思維能力、認知水平和接受程度因人而異是有差別的，教材的編寫不可能照顧到每一位學生，無法體現(xiàn)學生的個性化差異。新課程理念要求，不能放棄每一位學生，所以教師應考慮要做到因材施教。 比如 :教學各種各樣的聲音時，我讓學生在預習時，通過網(wǎng)絡搜集世界上各種各樣的聲音，概括一下大體有幾種，并做好記錄，學生找到了大量資料，有的對小鳥的叫聲感興趣，有的對海浪的聲音感興趣，有的對火山噴發(fā)的聲音感興趣。在教學中運用信息技術，學生的個性化得到了發(fā)展。 利用電腦播放科學小故事，匯報時讓學生自由匯報， 展示自己的才華，對表現(xiàn)好的進行鼓勵。為學生樹立一個真正的探究習慣的榜樣。在做實驗時，填好實驗報告單，把學生的實驗報告單展示在屏幕上，讓學生觀察不同的自我。 四、運用信息技術，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學水平 教師需要增加自己的知識量，信息技術可以提供大量的知識。教師需要充分利用信息技術，把與自己的專業(yè)有關知識學會、學精，其他方面的知識要廣泛地涉獵，做到博覽群書、博采眾長。信息技術能促進教師專業(yè)技能的提高。在課堂教學中運用信息技術，可以形成信息化教學能力。 在科學教學的不同環(huán)節(jié)運 用課件、圖片、視頻等不同的信息技術?？梢宰寣W生運用多種器官感受信息技術的魅力，提高教學效果，教師能掌握多種信息技術的能力。信息技術可以提供教師的工作和學習效率，教師迅速地掌握大量的材料，減輕日常工作負擔。教師更容易獲得成功，有成就感，更有利于為自己獻身于教育事業(yè)。 總之，信息技術在小學科學教學中的運用，是其他教學手段無可比擬的，成為教師在教學中較為高效的教學手段和方法。在教學中，充分利用信息技術的優(yōu)勢，形成良好的課堂氛圍，培養(yǎng)適應新世紀的更多有用人才，必將推動新課程 改革 的深入實施。 小學信息技術科學教學總結（范文二） 一、激發(fā)學生學習興趣，離不開信息技術 在小學科學教學中“濃厚的學習興趣，對學生學習起著巨大的推動作用，而傳統(tǒng)的教學方法，難以激起學生的求知欲。借助現(xiàn)代信息技術，使知識更加形象化、直觀化、具體化，特別是能將一些難以見到的自然現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，給學生帶來最直觀的感受。學生眼觀其形，耳聞其聲，立刻喚起學生強 烈的學習興趣和探究欲望，從而收到事半功倍的效果。 例如，教學在星空中這一課時，學生進行了充分的課前調(diào)查后，教師運用信息技術創(chuàng)設學習情景，讓學生有效地感知遙遠、神秘、美麗的星空。把九大行星的特點，位置的變化，用形象生動的手法展現(xiàn)給學生。學生好似在星空旅游一般，直觀地感受，身臨其境般的體驗，不僅解決了教學難點，還激發(fā)了學生進一步探究星空奧秘的濃厚興趣。 二、突破教學重點難點，離不開信息技術 在科學教學活動中，傳統(tǒng)的教學手段很難實現(xiàn)重點、難點的突破。而信息技術手段不但可以將重點、難點完整地展示給學生，還給學生帶來的感官的沖擊，極大地加深學生對重點內(nèi)容的理解。一些在課堂上難以講述清楚的疑難點，尤其是需要一定的教學情境才能解決的教學難點，都可以通過信息技術手段模擬來解決。 如教日食和月食這一課時，通過課件，在銀幕上出現(xiàn)月亮漸漸被黑影遮住，光線越來越暗，依次將月偏食、月全食的整個過程展示出來，學生看到此處時就開始犯疑了：“月亮怎么不見了？這個黑影是什么？”這時，我及時抓住學生有強烈興趣的契 機，導入主題，迅速點燃了整班學生的求知欲。 利用多媒體，學生對日食和月食有了初步的認識，然后教師將月食、日食的知識逐一向?qū)W生剖析，本節(jié)課就輕而易舉地突破了教學難點。合理利用現(xiàn)代信息技術，可將教學內(nèi)容變抽象為具體，化繁鎖為簡易，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，使科學課堂教學內(nèi)容在學生心中“站立”起來。 三、學生思維能力訓練，離不開信息技術 思維是事物本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，它屬于認知的高級階段。在小學科學教學中，一旦信息技術被廣泛運用時，學生的信息意識很快形成，學生對信息的加工 、處理和提煉能力必將隨之提高，還使學生的思維邏輯性及擴散性的訓練得到加強。 例如，在教學面包發(fā)霉了這課時，讓學生明白：面包發(fā)霉與哪些因素有關？哪一塊面包上的霉菌長得快？由于現(xiàn)實條件的局限，學生對這些信息不太了解。但是利用信息技術就解決了這一問題。教師可用多媒體先在屏幕上顯示一塊發(fā)霉的面包，然后再顯示兩組試驗的詳細過程，使學生在觀察試驗過程中，直觀地感覺到當時的情景，使他們的思維活躍起來，使學生的思維能力從平面走向立體，使其思維性、創(chuàng)造性和嚴密性都得到了發(fā)展。 四、擴大學生的知識面，離不開 信息技術 在小學科學教學中，當學生知識不足時，無疑效果最好是使用信息技術。運用多媒體手段，就形成多角度、多層次的信息刺激，不但能夠強化學生對知識的記憶和理解，而且縮短學生對知識的掌握時間，提高學生主動學習的積極性，擴展學生的知識面。利用它既提了高課堂容量，又提高了教學效率。 比如：在教學植物的一生的活動時，學生認識鳳仙花從種子到長成苗、長高、開花、結果等生長程比較難，靠教科書，難以達成學習目標。這時，利用鳳仙花生長的電影或錄像等多媒體就顯得十分重要。多媒體課件信息容量大。學生在學習動、植 物知識時，平時根本見不到的這些動植物，沒辦法獲取感性知識，利用信息技術可以彌補觀察材料的不足。這樣，不僅使學生很好地理解了遠離自己生活的知識，而且增長了見識、開闊了眼界。 五、小學科學教學中運用信息技術應注意幾點 信息技術只是一種有力的學習工具，在教學過程中能起很好的輔助作用，萬萬不能將其手段作為目的。運用多媒體并不意味著拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，如黑板和粉筆，課堂上的閱讀等。發(fā)揮各種技術手段在教學中的積極作用，促進各種技術手段的協(xié)同互補，以達到最佳教 學效果。 要目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。 不能以信息技術的演示功能代替所有一切，更不能認為運用信息技術就是教師個人水平，要激勵學生運用信息技術親歷探索、獲取知識。這樣，有利于學生更好地掌握科學知識，獲得相應的信息技術，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 則就會偏離教學的重心，成為信息技術課。 因此，在運用中，應根據(jù)科學課程教學的總目標，精心設計運用的內(nèi)容，做到主次分明，整合得當。 質(zhì)課才注重信 息術。 因為信息技術在小學科學教學要達到真正的效果，不是短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，有的老師只在上合格課、優(yōu)質(zhì)課時才想到它，平時不注重利用信息技術的優(yōu)越條件，仍舊“穿新鞋，走老路”殊不知現(xiàn)在提倡的是學生自主學習，合作探究。使 用信息技術教學，可以為教學注入活力，使長期困擾教師的某些教學難