小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（2篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（ 2篇） 小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（范文一） 素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的，艱巨的社會系統(tǒng)工程，針對應(yīng)試教育中出現(xiàn)的 “德育虛、智育死、體育弱、美育缺、勞育無 ”一系列嚴重弊病，素質(zhì)教育應(yīng)運而生，要求教育觀念、教育方法、教育體制從應(yīng)試教育中走出來。 在教學(xué)中，應(yīng)試教育這種傳統(tǒng)的教育模式理應(yīng)被具有全面性、發(fā)展性、個性化三位一體的民主教育、素質(zhì)教育所取代 么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中自覺地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的素質(zhì)呢？ 我認為主要有以下幾點： 一、著重學(xué)生思想素質(zhì)的提高 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受 “應(yīng)試教育 ”的影響，存在重知識輕能力；重結(jié)論輕過程；重智育輕德育；重 “學(xué)會 ”輕 “會學(xué) ”的現(xiàn)象 響學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：著眼素質(zhì)、加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，讓學(xué)生思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)幾方面得到生動活潑、主動地發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。 數(shù)學(xué)知識本身就充滿了唯物思想和辯證法 學(xué)生通過觀察得到感覺，從而自然地受教育 符合提高素質(zhì)的總體要求 信每一名學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程 每名學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，積極主動地動手、動腦、動口，保證學(xué)生積極參與。 二、制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo) 要想使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中非常重要的因素是學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性，就是使學(xué)生對知識內(nèi)容聽得懂，學(xué)得會 確學(xué)生 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的 “數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ”。 “數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ”大到每個章節(jié)、每個單元內(nèi)容，小到每一小節(jié)內(nèi)容 .“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ”從總的說可分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo) 映了學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜的層次遞進，要求認識水平層次也由低水平上升到高水平；它對教學(xué)目的、教學(xué)要求的細化，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成；它使數(shù)學(xué)教學(xué)成為以確定教學(xué)目標(biāo)為起點，絕大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)為終點的教學(xué)管理過程；它是樹立 “為一切學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) ”的教學(xué)思想的基礎(chǔ)工程 . 三、注重教學(xué)效果 的回授 所謂 “教學(xué)效果的回授 ”就是及時了解教學(xué)效果的信息，隨時進行教學(xué)調(diào)節(jié)的一個動態(tài)教學(xué)過程 正，使每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都能達到教學(xué)要求 解教學(xué)效果的信息，其途徑很多，如觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、課堂板演、作業(yè)批改等。 以此作為收集和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和認知效果等方面的第一手資料，作為分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其變化的客觀基礎(chǔ)，從而進行及時的矯正和補救 礎(chǔ)差的學(xué)生成績會明顯提高，達到使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有所 進步的目的 . 四、不斷改進教法和學(xué)法 興趣是學(xué)習(xí)的動力 .“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的精神 ”全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣的培養(yǎng)又完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)有法、教無定法，無論采取哪一種教學(xué)方法。 有兩點是必須強化的： 一是 “引趣 ”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。 二是讓學(xué)生 “會學(xué) ”，進行學(xué)法指導(dǎo)，教 給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律 會思考，學(xué)會嘗試，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生主動參與教學(xué)全過程架橋鋪路，真正變 “要我學(xué) ”為 “我要學(xué) ”， “要我會 ”為 “我要會 ”疑會使得 “為了一切學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) ”這樣一個思想變?yōu)楝F(xiàn)實 . 五、建立科學(xué)的評價體系 評價對教與學(xué)的活動具有診斷、反饋、激勵的功能，是牽動教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿 應(yīng)試教育 ”下 “分數(shù) ”作為唯一評價標(biāo)準的現(xiàn)象 分發(fā)揮評價體系的作用，全面、科學(xué)地進行評價，將極大的推進素質(zhì)教育的實施。 此 外，小學(xué)生的自我評價能力比較低，常常默認教師的評價，并且常以教師的評價衡量自己在全體學(xué)生中的地位，帶有一定的片面性，因此，建立科學(xué)的評價體系對小學(xué)生是極其重要的。 首先，素質(zhì)教育的評價內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對學(xué)生掌握知識的評價 知能力和非智力因素的評價等。 其次，評價方式應(yīng)該多樣化，根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識等可采用實際操作方式考核，看一看每人的實際能力，以全面了解被試者的實際水平，從而有針對性的改進教學(xué)；再次，總結(jié)性評價 與形成性評價相結(jié)合，尤其要重視后者 用形成性評價對學(xué)習(xí)過程進行測查，對學(xué)生更有激勵作用，也便于及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個學(xué)科整體的教學(xué)成果。 最后，教師評價與自我評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評價的能力 勵性的評語，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的自我評價 而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（范文二） 素質(zhì)教育的提出 ，是為了改變我國自基礎(chǔ)教育開始，一直以來嚴重存在的重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的 “應(yīng)試教育 ”的教學(xué)模式和教學(xué)思想，是針對傳統(tǒng) “應(yīng)試教育 ”造成的 “高分低能 ”、 “有才無德 ”教育現(xiàn)狀，提出的教育理念。 由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義不盡相同，但不同定義常有著共同特點： 第一，認為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。 第二，認為素質(zhì)教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要。 第三，主張充分開發(fā)智慧潛能與個性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。 因此，素質(zhì)教育可以 定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。 素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對穩(wěn)定并長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫穿這一教學(xué)理 念，真正做到素質(zhì)教育？ 以下是我的幾點看法： 要摒棄落后的教育觀和人才觀，與進俱進，樹立以學(xué)生為中心、以素質(zhì)教育為核心的新型數(shù)學(xué)教育觀，明確我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。良好的知識運用能力、良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣等方面的素質(zhì)。 為此，我們要將素質(zhì)教育有機的融合在日常教學(xué)之中，在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和掌握數(shù)學(xué)知識的前提下，著重培養(yǎng)他們的邏輯思維、分析歸納、嚴密論證的能力和良好的數(shù)學(xué)情商，進而培養(yǎng)他們獨立思考、發(fā)散思維和團隊合作 的能力，為其它素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。 素質(zhì)教育的核心就是促進學(xué)生知識、身體、審美、能力和思想品德的全面發(fā)展，小學(xué)教育是學(xué)生人生教育的啟萌階段，更是學(xué)生心理發(fā)展、成熟的關(guān)鍵階段，這一時期，學(xué)生對于知識的掌握、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)、心理狀態(tài)的形成將對今后的學(xué)習(xí)和人生起到至關(guān)重要的影響。 因此，應(yīng)充分認識到相對于教學(xué)來說育人更為重要，要熟悉和掌握思想教育這一工具，在教學(xué)過程中有意識、合理的運用。通過培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，書面表達、思維意識。將極大地影響他們 將來的人生走向。 思想決定態(tài)度，良好的思想教育將有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動力。由于數(shù)學(xué)蘊含著豐富的歷史文化，老師在教學(xué)時可通過向?qū)W生介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的成長史，尤其是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟建設(shè)中的應(yīng)用和我國 改革 開放的偉大成就等，增強學(xué)生的民族自豪感和投身祖國建設(shè)的熱情，養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛 社會主義的良好品格。 數(shù)學(xué)豐富的對立與統(tǒng)一，聯(lián)系與制約和量變到質(zhì)變的內(nèi)容充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)獨特的辯證唯物主義思想，老師如能將這一思想貫穿到教學(xué)當(dāng)中，將極大提升學(xué)生的思維能力和領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在強化上述思想教育的同時，老師更要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雄心、決心、耐心，細心和恒心。 老師在教學(xué)過程不僅要教育學(xué)生知識，更要通過數(shù)學(xué)原型的分析來加強學(xué)生的感性認識，通過一系列的實際現(xiàn)象和循循善誘 的引導(dǎo)方式，加深學(xué)生對于原型的分析能力、概括能力，進而深刻領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的范圍和用途，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)的能力。 由于數(shù)學(xué)具有抽象性和具體性雙重特點，因此，老師應(yīng)積極推進 “模型 ”教學(xué)，尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)方面，通過與日常工作的結(jié)合，將有助于學(xué)生形成 “模型 ”概念，進而增強他們解決現(xiàn)實問題的能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和素質(zhì)。除此之外，要教育學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想，從而充分認識數(shù)學(xué)方法和知識的規(guī)律性，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 心理素質(zhì) 決定面對困難、解決困難的能力，由于目前的小學(xué)生普遍是家中的核心和焦點，心理承受能力普遍較弱，因此，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)、永不放棄的精神、堅毅果敢的性格不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更有利于學(xué)生各項素質(zhì)的培養(yǎng)。 為此，老師要積