小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（2篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（ 2篇） 小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（范文一） 素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的，艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，針對(duì)應(yīng)試教育中出現(xiàn)的 “德育虛、智育死、體育弱、美育缺、勞育無(wú) ”一系列嚴(yán)重弊病，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，要求教育觀念、教育方法、教育體制從應(yīng)試教育中走出來(lái)。 在教學(xué)中，應(yīng)試教育這種傳統(tǒng)的教育模式理應(yīng)被具有全面性、發(fā)展性、個(gè)性化三位一體的民主教育、素質(zhì)教育所取代 么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中自覺(jué)地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的素質(zhì)呢？ 我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)： 一、著重學(xué)生思想素質(zhì)的提高 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受 “應(yīng)試教育 ”的影響，存在重知識(shí)輕能力；重結(jié)論輕過(guò)程；重智育輕德育；重 “學(xué)會(huì) ”輕 “會(huì)學(xué) ”的現(xiàn)象 響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓學(xué)生思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)幾方面得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 數(shù)學(xué)知識(shí)本身就充滿了唯物思想和辯證法 學(xué)生通過(guò)觀察得到感覺(jué)，從而自然地受教育 符合提高素質(zhì)的總體要求 信每一名學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程 每名學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，保證學(xué)生積極參與。 二、制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo) 要想使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中非常重要的因素是學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性，就是使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì) 確學(xué)生 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的 “數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ”。 “數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ”大到每個(gè)章節(jié)、每個(gè)單元內(nèi)容，小到每一小節(jié)內(nèi)容 .“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ”從總的說(shuō)可分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo) 映了學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次遞進(jìn)，要求認(rèn)識(shí)水平層次也由低水平上升到高水平；它對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)要求的細(xì)化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成；它使數(shù)學(xué)教學(xué)成為以確定教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程；它是樹(shù)立 “為一切學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) ”的教學(xué)思想的基礎(chǔ)工程 . 三、注重教學(xué)效果 的回授 所謂 “教學(xué)效果的回授 ”就是及時(shí)了解教學(xué)效果的信息，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)節(jié)的一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程 正，使每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都能達(dá)到教學(xué)要求 解教學(xué)效果的信息，其途徑很多，如觀察交談、提問(wèn)分析、課內(nèi)巡視、課堂板演、作業(yè)批改等。 以此作為收集和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知效果等方面的第一手資料，作為分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其變化的客觀基礎(chǔ)，從而進(jìn)行及時(shí)的矯正和補(bǔ)救 礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)會(huì)明顯提高，達(dá)到使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有所 進(jìn)步的目的 . 四、不斷改進(jìn)教法和學(xué)法 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 .“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的精神 ”全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣的培養(yǎng)又完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)有法、教無(wú)定法，無(wú)論采取哪一種教學(xué)方法。 有兩點(diǎn)是必須強(qiáng)化的： 一是 “引趣 ”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。 二是讓學(xué)生 “會(huì)學(xué) ”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教 給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律 會(huì)思考，學(xué)會(huì)嘗試，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程架橋鋪路，真正變 “要我學(xué) ”為 “我要學(xué) ”， “要我會(huì) ”為 “我要會(huì) ”疑會(huì)使得 “為了一切學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) ”這樣一個(gè)思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) . 五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)具有診斷、反饋、激勵(lì)的功能，是牽動(dòng)教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿 應(yīng)試教育 ”下 “分?jǐn)?shù) ”作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象 分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，全面、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，將極大的推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。 此 外，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力比較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，并且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在全體學(xué)生中的地位，帶有一定的片面性，因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)小學(xué)生是極其重要的。 首先，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的評(píng)價(jià) 知能力和非智力因素的評(píng)價(jià)等。 其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識(shí)等可采用實(shí)際操作方式考核，看一看每人的實(shí)際能力，以全面了解被試者的實(shí)際水平，從而有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)；再次，總結(jié)性評(píng)價(jià) 與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其要重視后者 用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行測(cè)查，對(duì)學(xué)生更有激勵(lì)作用，也便于及時(shí)獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個(gè)學(xué)科整體的教學(xué)成果。 最后，教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力 勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的自我評(píng)價(jià) 而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)（范文二） 素質(zhì)教育的提出 ，是為了改變我國(guó)自基礎(chǔ)教育開(kāi)始，一直以來(lái)嚴(yán)重存在的重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程的 “應(yīng)試教育 ”的教學(xué)模式和教學(xué)思想，是針對(duì)傳統(tǒng) “應(yīng)試教育 ”造成的 “高分低能 ”、 “有才無(wú)德 ”教育現(xiàn)狀，提出的教育理念。 由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義不盡相同，但不同定義常有著共同特點(diǎn)： 第一，認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。 第二，認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。 第三，主張充分開(kāi)發(fā)智慧潛能與個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。 因此，素質(zhì)教育可以 定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動(dòng)物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。 素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過(guò)后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對(duì)穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫穿這一教學(xué)理 念，真正做到素質(zhì)教育？ 以下是我的幾點(diǎn)看法： 要摒棄落后的教育觀和人才觀，與進(jìn)俱進(jìn)，樹(shù)立以學(xué)生為中心、以素質(zhì)教育為核心的新型數(shù)學(xué)教育觀，明確我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。良好的知識(shí)運(yùn)用能力、良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣等方面的素質(zhì)。 為此，我們要將素質(zhì)教育有機(jī)的融合在日常教學(xué)之中，在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，著重培養(yǎng)他們的邏輯思維、分析歸納、嚴(yán)密論證的能力和良好的數(shù)學(xué)情商，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、發(fā)散思維和團(tuán)隊(duì)合作 的能力，為其它素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。 素質(zhì)教育的核心就是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、身體、審美、能力和思想品德的全面發(fā)展，小學(xué)教育是學(xué)生人生教育的啟萌階段，更是學(xué)生心理發(fā)展、成熟的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)、心理狀態(tài)的形成將對(duì)今后的學(xué)習(xí)和人生起到至關(guān)重要的影響。 因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到相對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)育人更為重要，要熟悉和掌握思想教育這一工具，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、合理的運(yùn)用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，書(shū)面表達(dá)、思維意識(shí)。將極大地影響他們 將來(lái)的人生走向。 思想決定態(tài)度，良好的思想教育將有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，老師在教學(xué)時(shí)可通過(guò)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)史，尤其是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用和我國(guó) 改革 開(kāi)放的偉大成就等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和投身祖國(guó)建設(shè)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài) 社會(huì)主義的良好品格。 數(shù)學(xué)豐富的對(duì)立與統(tǒng)一，聯(lián)系與制約和量變到質(zhì)變的內(nèi)容充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)獨(dú)特的辯證唯物主義思想，老師如能將這一思想貫穿到教學(xué)當(dāng)中，將極大提升學(xué)生的思維能力和領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在強(qiáng)化上述思想教育的同時(shí)，老師更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雄心、決心、耐心，細(xì)心和恒心。 老師在教學(xué)過(guò)程不僅要教育學(xué)生知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)原型的分析來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)一系列的實(shí)際現(xiàn)象和循循善誘 的引導(dǎo)方式，加深學(xué)生對(duì)于原型的分析能力、概括能力，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的范圍和用途，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。 由于數(shù)學(xué)具有抽象性和具體性雙重特點(diǎn)，因此，老師應(yīng)積極推進(jìn) “模型 ”教學(xué)，尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)方面，通過(guò)與日常工作的結(jié)合，將有助于學(xué)生形成 “模型 ”概念，進(jìn)而增強(qiáng)他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和素質(zhì)。除此之外，要教育學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想，從而充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)方法和知識(shí)的規(guī)律性，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 心理素質(zhì) 決定面對(duì)困難、解決困難的能力，由于目前的小學(xué)生普遍是家中的核心和焦點(diǎn)，心理承受能力普遍較弱，因此，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的心態(tài)、永不放棄的精神、堅(jiān)毅果敢的性格不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)。 為此，老師要積