《名人傳》導(dǎo)讀走進(jìn)名人內(nèi)心.doc

走進(jìn)名人內(nèi)心，領(lǐng)悟英雄真諦名人傳導(dǎo)讀教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1 了解羅曼羅蘭及他的名人傳，從中感知和領(lǐng)悟羅曼羅蘭的英雄觀。2 引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的精彩片斷，了解名人傳的文體風(fēng)格。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，能由此及彼，自主閱讀名人傳記類作品。情感目標(biāo)從名人充滿苦難和坎坷的一生中，感知他們偉大的心靈和崇高的品格，學(xué)習(xí)他們不屈不撓的頑強(qiáng)奮斗精神。熱愛閱讀，能以苦難為生命的養(yǎng)分，健康堅韌的成長。【教學(xué)方式】1 自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合2探究拓展法【課時安排】：一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們生活的這個時代，“名人效應(yīng)”實(shí)在是威力無窮。歌星的一首歌曲，球星的一個動作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款標(biāo)新立異的時裝，說話的口吻，個人的喜好，都會令眾多的追星族青睞、追求、崇拜、模仿。那么，什么樣的人才能成為名人？什么樣的人才是真正的英雄，什么樣的人才真正值得我們崇拜呢？讓我們一起走近羅曼羅蘭，走進(jìn)名人傳，去尋找答案吧！二、走近羅曼羅蘭羅曼羅蘭（Romain Rolland，1866-1944）法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。20世紀(jì)初，為讓世人“呼吸英雄的氣息”，羅蘭替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：貝多芬傳（1903）、米開朗琪羅傳（1906）和托爾斯泰傳（1911）等；同時發(fā)表其長篇小說代表作約翰克利斯朵夫。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅曼羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。 主要作品：名人傳記：貝多芬傳（1903）、米開朗琪羅傳（1906）和托爾斯泰傳（1911）合稱名人傳或巨人三傳。長篇小說： 約翰克利斯朵夫該小說獲1913年法蘭西學(xué)士院文學(xué)獎，1915年獲諾貝爾文學(xué)獎。高爾基稱之為“長篇敘事詩”，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的小說。三、走進(jìn)名人內(nèi)心，領(lǐng)悟英雄真諦（說明：名人傳包括三個偉人的傳記，考慮到學(xué)生在小學(xué)及中學(xué)都接觸過貝多芬的作品，所以選擇貝多芬傳中的相關(guān)片段來作閱讀指導(dǎo)，以此為契機(jī)引導(dǎo)他們走入名人傳。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況來綜合考慮，進(jìn)行選擇。）1. 會晤貝多芬（1）播放貝多芬作品命運(yùn)交響曲片斷，請學(xué)生談?wù)勛约毫私獾呢惗喾?。?）教師補(bǔ)充介紹貝多芬生平、作品及成就。（材料參見貝多芬網(wǎng)站“貝多芬簡介”）2. 設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生體察作品中人物的處境。（1）請大家做個小游戲，用雙手把耳朵緊緊捂住，同桌同學(xué)隔開一定的距離，輕聲地說一段話。（通過游戲，設(shè)置情境，模擬聽力受到損害后的情況，讓學(xué)生對此有切身的體會。）之后，請學(xué)生交流下聽覺產(chǎn)生故障后，自己的感受。（2）貝多芬是個音樂家，在維也納的第一個十年里，他已經(jīng)獲得了極高的成就?？稍诙鶜q時，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的聽覺有了故障，且日益嚴(yán)重；臨近老年時，他的耳朵全聾了。作為一個音樂家，面對這樣的災(zāi)難，貝多芬的心情會是怎樣呢？3. 片斷賞析從貝多芬傳中選取幾個精彩的片斷，指導(dǎo)學(xué)生品讀、討論，領(lǐng)悟什么是真正的名人，真正的英雄。（說明：這個環(huán)節(jié)里面，尤其要注意所選片斷的可讀性、對比性，既能引起學(xué)生閱讀之興趣，又能體現(xiàn)作品的主題精神。）（1）自由閱讀前兩個片斷，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄆ瑪? 書P55 海林根施塔特遺囑節(jié)選；片斷2 書P38一八二二年菲岱里奧預(yù)奏會的慘痛經(jīng)歷 ）（2）再讀這兩個片斷，提示學(xué)生關(guān)注文中貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白及對其的某些細(xì)節(jié)描寫，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)貝多芬心情的文句找出來，寫寫閱讀感受，然后交流。（說明：學(xué)生一般都能感受到貝多芬內(nèi)心的痛苦，但由于自身的閱讀能力和生活經(jīng)歷的限制，可能領(lǐng)悟得不夠深刻。這時候，就需要教師適時的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠真正走入文本，走進(jìn)人物的心靈，感受到人物內(nèi)心豐富的情感層次，深沉的痛苦和絕望。）學(xué)生交流，教師小結(jié)并轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們都很細(xì)心，讀出了隱藏于文字深處的貝多芬的深沉的痛苦和復(fù)雜難言的情感，從中我們可以看到當(dāng)貝多芬面對生命中巨大的苦難的時候，他和平常人一樣充滿了痛苦、掙扎和矛盾，甚至感到絕望。從這方面來講，貝多芬是很可憐，令人同情的。但是，在羅蘭的筆下，貝多芬又是一個偉人，一個英雄，貝多芬的偉大究竟體現(xiàn)在哪兒呢？（4）閱讀節(jié)選的其余片斷，了解和領(lǐng)悟羅曼羅蘭的英雄觀。（片斷3 書P67 貝多芬一八一年致韋格勒書節(jié)選；片斷4 書P46一八二四年五月七日，貝多芬在維也納成功舉行D大調(diào)彌撒曲和第九交響曲的第一次演奏會的相關(guān)內(nèi)容；片斷5書P50-52 羅曼羅蘭對貝多芬的評價 ）請學(xué)生通過對余下片斷的閱讀，找出相關(guān)文字來說出貝多芬的偉大非凡之處，也可以用自己的話來表達(dá)。結(jié)合貝多芬耳聾之后創(chuàng)作的大量杰出作品（可選擇第九交響曲中的歡樂頌主題請學(xué)生欣賞），重點(diǎn)朗讀賞析“一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：用痛苦換來的歡樂。”，深刻理解貝多芬在苦難的重壓下，不斷抗?fàn)幩鶡òl(fā)出來的那種生命的激情和力量。通過大家的探討，明確羅曼羅蘭的英雄觀：并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈偉大的人。那些在患難中永不屈服，不斷成長，擁有偉大的心靈和偉大的品格的人，才能稱之為真正的英雄，與成敗無關(guān)。四、分析作品的文體風(fēng)格，指導(dǎo)讀法1.請學(xué)生在剛才閱讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勜惗喾覀鞯恼Z言文字呈現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)（提示：和我們平時接觸的散文、小說是否一樣）2.揭示文體風(fēng)格，指導(dǎo)閱讀方法（1）體察情感，關(guān)注評論名人傳的語言極富感召力，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。羅曼羅蘭喜愛在客觀敘述傳主生平活動之前或結(jié)束之后進(jìn)行抒情性的評論與贊美，這些評論、贊美或者激發(fā)讀者的閱讀興趣，或者是緊接客觀敘述的自然生發(fā)，有助于讀者進(jìn)一步理解傳主，并增加了傳記本身的情感強(qiáng)度。所以，我們在閱讀的時候，體察文章蘊(yùn)含的情感，關(guān)注這些評論，將有助于我們更好的理解和感受人物。（2）從真實(shí)的史料中去觸摸巨人的靈魂羅曼羅蘭在寫作中采用了大量的引文。讀者會經(jīng)常地讀到傳主的書信、日記、詩文等第一手的資料。真實(shí)是傳記的生命，傳記界于文學(xué)與歷史之間，要求傳記作家要像處理歷史事實(shí)一樣來處理傳主的生平活動。面對這些資料，我們需要關(guān)注的是人物的遭際，尤其是他們在遭遇挫折磨難時心路歷程的起伏變化，從中去感受人物精神世界的崇高，觸摸巨人堅忍不拔的靈魂。（3）獨(dú)立又統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)從結(jié)構(gòu)上看，貝多芬傳、米開朗琪羅傳、托爾斯泰傳看似各自獨(dú)立、互不相干，實(shí)際上卻有著內(nèi)在的一致性。這種一致性主要體現(xiàn)在三位傳主在精神上的相似，都遭受著悲慘命運(yùn)的折磨，都在與苦難的搏斗中成就了自己。因此，在充分欣賞單個傳記在結(jié)構(gòu)上的緊湊的同時，我們還要注意名人傳總體結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，它是一個存在著有機(jī)聯(lián)系的整體。五、總結(jié)今天，我們通過閱讀貝多芬傳中的有關(guān)片段，來探討了什么是真正的英雄，也對名人傳這本書有了個大致的了解?？嚯y對“名人們”的折磨和“名人們”對苦難的抗?fàn)幨敲藗鞯闹饕獌?nèi)容。在英雄奮斗的一生中，我們看到的是那不屈的精神、那承擔(dān)痛苦的偉大勇氣，正是在這種永不妥協(xié)的抗?fàn)幹校覀兏惺艿搅松牧α亢蜕畹囊饬x。在米開朗琪羅傳的結(jié)尾，羅曼羅蘭說：“偉大的心魂有如崇山峻嶺，我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣。”在我們的成長過程中，每個人可能都會遇到挫折和困難，讓我們閱讀名人傳，走進(jìn)這些英雄的內(nèi)心，汲取精神的養(yǎng)分，來涵養(yǎng)我們自身，讓我