部編二年級(jí)語(yǔ)文下四單元教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思.doc

第四組單元備課教材解讀本組編排了彩色的夢(mèng)楓樹(shù)上的喜鵲沙灘上的童話我是一只小蟲(chóng)子4篇課文，內(nèi)容豐富。彩色的夢(mèng)要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。楓樹(shù)上的喜鵲要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；感受課文富有童趣的、純凈透明的語(yǔ)言。沙灘上的童話要求會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣。我是一只小蟲(chóng)子要求會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理：只要有生命就有意義。本組還安排了“語(yǔ)文園地四”，分為“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書(shū)寫提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”6個(gè)欄目，以學(xué)生為本，滲透各種識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)生字的歸類整理；“我愛(ài)閱讀”培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，感受到課外閱讀的樂(lè)趣。單元目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉、結(jié)、蘋”等34個(gè)字。2.能在田字格中規(guī)范書(shū)寫漢字。3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)分類識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。4.能正確、流利地朗讀課文。【過(guò)程與方法】1.多種方法學(xué)習(xí)漢字。2.在輕松偷快的氛圍中進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在田字格中繼續(xù)學(xué)習(xí)，按筆順規(guī)范寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4.在學(xué)習(xí)漢字和課文過(guò)程中，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”發(fā)展思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，并初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿意隨文識(shí)字，喜歡閱讀文字。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受漢字的魅力，對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生喜愛(ài)之情，并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)法導(dǎo)航1.通過(guò)課文內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。2.創(chuàng)造各種識(shí)字途徑，通過(guò)多種形式，加強(qiáng)對(duì)漢字的復(fù)現(xiàn)與鞏固，以完成識(shí)字任務(wù)。3.學(xué)習(xí)漢字的筆順規(guī)則，規(guī)范書(shū)寫漢字，規(guī)范使用田字格，寫好每一個(gè)漢字。8.彩色的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仿照詩(shī)歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。重點(diǎn)難： 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文 師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫些什么呢? 學(xué)生思考。匯報(bào)交流。 生:我要畫一所大房子,給沒(méi)房子的人住。 生:我要畫出一雙未來(lái)的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。同學(xué)們說(shuō)得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。(板書(shū):彩色的夢(mèng)) 二初讀課文,整體感知1.配樂(lè)誦讀。 朗讀指導(dǎo):朗讀本詩(shī),你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對(duì)未來(lái)美 2 好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語(yǔ)氣,充滿對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)和贊美之情。2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出自己不懂的地方。 3.檢查自學(xué)情況。(1)小老師領(lǐng)讀生字。(2)小組開(kāi)火車讀彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢(mèng)想精靈草坪 (4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。 他們躺在鉛筆盒里聊天。在蔥郁的森林里。 小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。還有紫葡萄的叮嚀。(5)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。三寫字指導(dǎo) 1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個(gè)字: 彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。 藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺(jué)。 3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)4.展示交流。 第二課時(shí)一導(dǎo)入新課： 彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。 二學(xué)習(xí)新課,理解課文1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)一說(shuō)“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?生回答。 匯報(bào)總結(jié):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書(shū)寫自己的夢(mèng)想。 師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。生:他們聊我們今天上了什么課。 生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮? 師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?生:在書(shū)上寫字,畫畫。 生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。 師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。 學(xué)生朗讀。2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。 師:不同的筆腳尖滑過(guò)的地方,會(huì)有什么變化?生:草坪綠了。生:野花紅了。生:天空藍(lán)了。師:藍(lán)得怎么樣?生:藍(lán)得透明。 4 師:為什么要說(shuō)“藍(lán)得透明”呢? 生:天空特別藍(lán),沒(méi)有任何污染,所以藍(lán)得透明。師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?生:雪松們拉著手。師:怎么會(huì)手拉著手? 生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹(shù)和樹(shù)之間的枝條挨在了一起。師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽(yáng)呢? 生:太陽(yáng)照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。 師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩(shī)人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。 3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 師:詩(shī)人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。生:大森林的精靈。 師:有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“精靈”是什么意思?生:神靈。 師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么? 生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。 師:有哪位同學(xué)能用“有有還有”說(shuō)一句話?生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。生:我的書(shū)包里有語(yǔ)文書(shū),有數(shù)學(xué)書(shū),還有英語(yǔ)書(shū)。 師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?生:口字旁。 師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?生:與說(shuō)話有關(guān)。師:那這個(gè)詞是什么意思?生:再三囑咐。 師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問(wèn)題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。5 生朗讀。 師:詩(shī)人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與大家分享一下。生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩(shī)人,為人們寫出優(yōu)美的詩(shī)句。生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。 師:你能不能仿照詩(shī)的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫下來(lái)。 學(xué)生寫。匯報(bào)交流?？偨Y(jié): 我的夢(mèng)想飛下來(lái),地面的草兒綠了,樹(shù)上的花兒開(kāi)了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。 三總結(jié) 同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希望大家永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 第三課時(shí)：1， 講評(píng)三維同步。2， 聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 8.彩色的夢(mèng) 彩筆長(zhǎng)、圓、硬 腳尖滑過(guò),草綠、花紅、天藍(lán)雪松、小鳥(niǎo)、太陽(yáng) 精靈,有有還有教后反思：在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)自信的大門。上課時(shí)從學(xué)生自己的作品導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生一下子對(duì)文本產(chǎn)生親切感。在教學(xué)的過(guò)程中，我始終遵循先說(shuō)后寫的原則，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，降低仿寫難度。9 楓樹(shù)上的喜鵲教材分析 這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。 學(xué)情分析 這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語(yǔ)，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。 3體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲?”的含義。 【過(guò)程與方法】 小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀來(lái)體會(huì)文中作者的情感。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1鼓勵(lì)孩子大膽想象。 2感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。重點(diǎn)： 1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。 難點(diǎn) 1體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲?”的含義。 2感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。 學(xué)生：搜集關(guān)于喜鵲生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1出示謎語(yǔ)： 一個(gè)小小游泳家， 說(shuō)起話來(lái)呱呱呱， 小時(shí)有尾沒(méi)有腳， 大了有腳沒(méi)尾巴。 2出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。 3誰(shuí)還記得青蛙是怎樣寫詩(shī)的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。) 今天，咱們一起也來(lái)讀一個(gè)動(dòng)物說(shuō)話的故事，故事的題目就是楓樹(shù)上的喜鵲。(教師相機(jī)板書(shū)課題) 二、初讀課文，學(xué)字讀詞 1(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽(tīng)了。生讀：楓樹(shù)上的喜鵲。 2指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機(jī)認(rèn)識(shí)字詞。 我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)。 它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴。 一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。 太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了。 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。 3出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開(kāi)火車”讀。 4指名學(xué)生給這些生字組詞。 5教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“遮蔽”?！氨巍钡囊馑际鞘裁?？你發(fā)現(xiàn)了什么？ (這個(gè)詞是由意思相近的兩個(gè)字組成的。) (2)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。 6學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？ 教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)) 師組詞：渡船、渡河、擺渡。 7師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。這棵楓樹(shù)怎么樣？(很大很高) 三、再讀課文，找“喜歡” 1生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。 2“喜歡”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)把含“喜歡”的句子畫出來(lái)。 我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。 楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了。 3說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什么。 (作者喜歡楓樹(shù)，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。) 4同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀) 四、指導(dǎo)寫字 1出示要寫的字： 傘 姨 弟 便 2學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。 3學(xué)生為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名組詞) 4教師范寫，學(xué)生觀察書(shū)寫時(shí)要注意什么。 5學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。 6學(xué)生書(shū)寫。 7展示交流。第二課時(shí) 一 直接導(dǎo)入 下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二 檢查預(yù)習(xí)情況1.了解讀了幾遍。 2.搶答:故事發(fā)生在哪里? 教學(xué)生字:渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹(shù)上。)教學(xué)渡船,渡河,擺渡。三 學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀。 2.你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)?交流。(很大很高)請(qǐng)大家讀出這種感覺(jué)。你想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)?四個(gè)字的詞語(yǔ)。示例:綠蔭遮蔽。 3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的。) 請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。例如:巨大貧窮廣闊 4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹(shù)。)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。 我5.默讀第212自然段,把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子畫出來(lái)。交流。我像在童話書(shū)本里那樣阿姨。生讀,哪個(gè)詞寫出我特別喜歡阿姨?常常喜歡 師范讀,聽(tīng)出什么不同?生再讀。 6.還有這樣有意思的句子。(課件出示句子)我的喜鵲弟弟。 師:“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟?生:因?yàn)閷?duì)喜鵲非常喜愛(ài)。 7.把這兩句變成詩(shī)行,生齊讀。課件出示句子:我像童話書(shū)里那樣,在心中, 稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是像童話書(shū)里那樣, 在心中, 稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。8.交流其他喜歡的句子。 9.把童話變成一首小詩(shī),出示3句變成詩(shī)形的句子,配樂(lè)讀。10.師當(dāng)阿姨,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn):“!”和“,”弟弟的“,”可能學(xué)得怎么樣?再學(xué)一學(xué)。 四學(xué)習(xí)第9自然段 1.喜鵲不僅學(xué)拼音,還看日出呢!師畫太陽(yáng)。(出示課文內(nèi)容)生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。 2.理解省略號(hào)的意思:阿姨和弟弟一起學(xué)拼音,看日出,還可能做些什么呢? 匯報(bào)交流:教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”梳理羽毛3.四人小組合作編故事。(在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課)第三課時(shí)1， 講評(píng)三位同步。2， 練寫本課詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì):9.楓樹(shù)上的喜鵲 教唱歌 渡口旁楓樹(shù)上做游戲一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 教拼音 稱呼喜鵲阿姨弟弟 教后反思：教學(xué)反思 教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來(lái)，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對(duì)話進(jìn)行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮，不知不覺(jué)地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對(duì)話中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫作興趣。10沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 （1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。 （2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 （3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。 【過(guò)程與方法】 （1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。 （2）展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 （1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。 （2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。 2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入 1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？” （師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。） 今天我們學(xué)習(xí)沙灘上的童話。板書(shū)課題，齊讀課題。 2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。 （二）識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 （課件出示）提出要求： （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示第一行生字（課件出示） bchnqinqnzhyosj 補(bǔ)充搶親炸藥死記 各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示第二行生字（課件出示） libochxinhnnshnjihnbzn 壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊 開(kāi)展讀字游戲。 開(kāi)火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。 （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。 開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。 3.整體感知內(nèi)容。 請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示） 沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字書(shū)寫 （課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記 1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。 （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。 （3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。 2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述： （課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件 “補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。 “搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。 另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。） （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字： 1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了沙灘上的童話，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？ （課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記 2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。 （二）初讀感知理文路 1.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。 2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。 過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。 （三）品讀感悟識(shí)童趣 A.壘城堡（1-7自然段） 1.自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。 2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。 3.學(xué)生自由反饋。 4.出示句子研讀： 這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！ 他搶去了美麗的公主！ 你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？ （1）自由讀一讀，把它讀通順。 （2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。 （3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。 （4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？ （5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？ （6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀 （7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。 （8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？” 過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀814小節(jié)。 B.救公主（8-14自然段） 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?14小節(jié)哪一節(jié)都可以） 2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了 3.理童話，出示： 哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。 過(guò)渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀1519小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 C.公主是媽媽（15-19自然段） 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主 2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？ 你是從哪里讀出來(lái)的？ 從這個(gè)句子你還能讀出什么？ （四）小結(jié)升華話主題 是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。第三課時(shí)1， 講評(píng)三維同步。2， 試著編故事：用上上下面的詞語(yǔ)。從前，有一座大山在一片沙漠里，有教學(xué)反思：課堂中的時(shí)間有限，在課后的寫話練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡 通過(guò)讀說(shuō)寫可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中感到很幸福。11我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。 學(xué)情分析 這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 4能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。 【過(guò)程與方法】 1放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。 2注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。 3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。 重點(diǎn) 1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。 難點(diǎn) 1能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。 2體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 課時(shí)安排： 3課時(shí) 第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課 1播放歌曲我是一只小小鳥(niǎo)。 2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡當(dāng)一只小鳥(niǎo)嗎？為什么？ 3那你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？為什么？ 二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞 1自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。 2和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。 3指名認(rèn)讀。 4強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。 5“開(kāi)火車”讀生字。 6從課文中畫出下列詞語(yǔ)： 屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸搖搖晃晃 免費(fèi)列車撞傷貪吃脾氣大嬸使勁 7齊讀詞語(yǔ)。 8指導(dǎo)書(shū)寫“屁、股”。 (1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。 (2)觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。 (3)看看老師在田字格中的示范書(shū)寫，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。 (4)在田字格中描紅、臨摹、書(shū)寫。 三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1出示課后第二題的字詞。 2自己認(rèn)一認(rèn)。 3不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。 4指名認(rèn)讀。 5想想加點(diǎn)字的意思。 6這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？ (都帶有“月”字。) 7你明白了什么？ (含有“月”的字都表示身體的一部分。) 四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段 1初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。 2想一想，這篇課文主要講了什么？ 3學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)學(xué)生自讀第1自然段。 (2)這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲(chóng)子？(都) 4學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)聽(tīng)老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。 (2)和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲(chóng)子會(huì)遇到什么困難？ (3)交流討論。 (屁股會(huì)被蒼耳刺痛；會(huì)被深水淹得昏頭昏腦；會(huì)被小鳥(niǎo)當(dāng)食物。) (4)理解“昏頭昏腦”的意思。 (5)你覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還會(huì)遇到什么困難？(學(xué)生自由說(shuō)) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無(wú)奈；讀出不喜歡小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。 5和同桌讀一讀第1、2自然段。 五、梳理板書(shū) 我是一只小蟲(chóng)子 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1“開(kāi)火車”讀生字。 2出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 二、精讀課文，感受想象的神奇 1出示第3自然段。 (1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？ (2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲(chóng)子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？ (3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲(chóng)子很好。 2自讀第47自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)。 3交流第4自然段。 (1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。 (2)邊想象邊讀課文。 (3)現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子美妙嗎？ 4交流第5、6自然段。 (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō)) (2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言) (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)。 (4)在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準(zhǔn)備？ (不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。) (5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？(小心、樂(lè)觀、講禮貌) 5交流第7自然段。 (1)齊讀第7自然段。 (2)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？ (3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？ 三、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分 1教師示范。 我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！ 2小組內(nèi)同學(xué)互相交流。 3小組推薦代表在全班交流。 4師生評(píng)議。 四、指導(dǎo)寫字 1出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。 2學(xué)生自讀生字，給生字組詞。 3觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫這些生字時(shí)要注意什么。 4跟隨“電腦小博士”書(shū)空。 5在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫，教師提醒書(shū)寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。 五、課堂小結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以我是一只_為題，來(lái)編個(gè)故事吧。 第三課時(shí)1， 講評(píng)三位同步。2， 聽(tīng)寫本課生字詞語(yǔ)教學(xué)反思 在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。 2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。 3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫規(guī)律。 4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。 5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。 2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、識(shí)字加油站 導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫的是什么玩具。 2.同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。 3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞） 4.你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。 5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。 6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。 二、字詞句運(yùn)用 （一）詞語(yǔ)積累 1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。 情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的） 情景二：你的畫被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興的） 情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的） 2.積累詞語(yǔ)。 教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。 出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠 3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。 （示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等） 4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。 5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上。 (二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子 1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。 3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 （1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。 4.指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、書(shū)寫提示1.看課本田字格中的生字，