走一步,再走一步

走一步 再走一步走一步 再走一步 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)教學(xué) 了解課文中以小見(jiàn)大 以實(shí)寓虛的記敘方法 掌握灌 峭 嘲 納 翼 遙 攀等 7 個(gè)字 2 能力訓(xùn)練 初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě) 心理活動(dòng)的詞語(yǔ) 3 思想情感教育 感受 我 終于正確對(duì)待困難 在困難面前不餒不躁 一步一腳印來(lái)沉 著應(yīng)付的心理 二 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排 2 教學(xué)難點(diǎn) 記敘文中如何以實(shí)寓虛 即文章如何借事論理 使學(xué)生感受到 我 正確對(duì) 待困難 在困難面前不餒不躁 沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神 三教學(xué)時(shí)間 共 2 課時(shí) 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn)提示 1 2 3 二 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 同學(xué)們 每個(gè)人生活在世界上 難免會(huì)碰到許多困難 在困難面前 有些人灰心喪氣 束 手無(wú)策終與成功無(wú)緣 有的人則毫不畏懼知難而上 終于到達(dá)勝利的彼岸 這樣世界也就 有了弱者與強(qiáng)者 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文 寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦弱 膽小怯弱的孩子 在 父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難 擺脫困境的故事 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理 學(xué)習(xí) 后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪 二 學(xué)習(xí)字詞 幻燈 注音 訓(xùn)誡 ji 陡峭 qi o 嶙峋 l n x n 啜泣 chu 著眼 zhu 納罕 n h n 解釋 訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣 三 聽(tīng)課文錄音一遍 完成下列作業(yè) 1 把經(jīng)歷的事分成起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 啟示幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號(hào) 2 概括這件事的主要內(nèi)容 要求學(xué)生用這樣的句式回答 本文記敘了 的事 說(shuō)明 了 的道理 3 記敘的順序是什么 順敘 根據(jù)這三項(xiàng)作業(yè) 同學(xué)之間互相討論 教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書(shū)如下 一 起因別出花樣去爬懸崖 二 經(jīng)過(guò)中途被棄進(jìn)退兩難 三 結(jié)果父親指點(diǎn)擺脫困境 四 啟示走一步再走一步 四 自讀課文一遍 思考 1 寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě) 哪些略寫(xiě) 可能有哪些內(nèi)容不寫(xiě) 練習(xí)一 2 劃出寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句 明確 本文寫(xiě)作上詳略得當(dāng) 開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě) 當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖 的回憶是詳寫(xiě) 在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中 詳寫(xiě) 我 的動(dòng)作和心理活動(dòng) 其他小朋友的活動(dòng)則 略寫(xiě) 寫(xiě) 我 爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě) 好友杰利回家領(lǐng)父親來(lái)的過(guò)程則略去不寫(xiě) 以后則詳寫(xiě) 我 怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖 父親的指導(dǎo)則略寫(xiě) 詳寫(xiě) 我 的行動(dòng)與心理 重點(diǎn)突 出 主次分明 文章寫(xiě)的是一次攀爬懸崖的過(guò)程 寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難的 道理 可見(jiàn) 凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫(xiě) 五 作業(yè) l 朗讀第三部分 要體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣 2 搜集三 五條對(duì)待困難的名言 警句 準(zhǔn)備交流 3 思考課后練習(xí)二 三 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ) 2 領(lǐng)會(huì)這件事寓含的深刻道理 3 小結(jié) 交流 說(shuō)話訓(xùn)練 二 教學(xué)過(guò)程 一 學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句 然后加以分析 課文第二部分中 當(dāng) 我 被棄于懸崖 文章用了 全身顫抖 冷汗直冒 心在瘦骨磷峋 的胸腔里面卜卜亂跳 嚇得幾乎要暈倒 軟弱地哀求 頭暈?zāi)垦?噪泣 恐懼 和疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈 等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài) 這里有委 屈 羞辱 迷惘 悔意 以及強(qiáng)烈的恐懼感 課文第三部分中 孩子在父親的指點(diǎn)下 終于征服懸崖的過(guò)程中 作者詳寫(xiě)了 我 的心理 變化 最初是毫無(wú)信心 我下不來(lái) 我會(huì)摔死的 繼而是信心萌發(fā) 這似乎是能辦 得到的 隨后是 信心大增 我能辦得到的 這使 我 第一次清醒地意識(shí)到自己 身上的潛在力量 從而激起了 一種巨大的成就感 二 三名學(xué)生分角色朗讀第三部分 要分別讀出父親平靜的寬慰的 我 驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái) 學(xué)生朗讀 教 師評(píng)點(diǎn) 要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程 最初毫無(wú)信心 我下不來(lái) 我會(huì)摔死的 繼而信心萌發(fā) 這似乎是能辦得到的 隨后信心大增 我能辦得到的 最后巨大成就感 整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服 三 思考 這里的 啜泣 與第二部分中的 啜泣 是否一樣 明確 不一樣 表面都是哭泣 其實(shí)截然兩樣 前者是恐懼和傷心 后者有復(fù)雜情感 有 歷險(xiǎn)的余悸 有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激 更有一種全新的感覺(jué) 我覺(jué)得自己有一種 巨大的成就感 這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn) 四 永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn) 指什么 齊讀第四部分 思考 l 這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么 請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答 2 屢次 什么意思 說(shuō)明了什么 學(xué)生討論并回答 教師評(píng)點(diǎn) 明確 經(jīng)驗(yàn) 有兩層意思 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益 再次將這 經(jīng)驗(yàn) 歸納成 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的小小一步 走 了這一步之后再走下一步 直到抵達(dá)我要到的地方為止 這也就是告訴讀者 在困難面前 不應(yīng)該畏難怯步 而要冷靜地分析困難 化解困難 要就近起步 由易入手 循序漸進(jìn) 堅(jiān)持到底 這樣就可能積小勝為大勝 促使困難向勝利轉(zhuǎn)化 屢次 意思是一次又一次 課文中用 屢次發(fā)現(xiàn) 強(qiáng)調(diào)這 經(jīng)驗(yàn) 的普遍意義 五 當(dāng)堂背誦最后一段 六 小結(jié) 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大 以實(shí)寓虛的寫(xiě)法 希望同學(xué)們也用這種方法去寫(xiě)文章 板書(shū) 板書(shū) 事 小 實(shí) 理 大 虛 七 談話 議論 l 走一步 再走一步 這種在困難面前不畏懼 分析困難 化