再論放羊式體育教學(xué)的論文

再再論論放羊式體育教學(xué)的放羊式體育教學(xué)的論論文文 摘要 放羊式 教學(xué)在體育教學(xué)中早有爭(zhēng)論 在新課改以來 新的教育理念指導(dǎo)下 教育模式的變革 教學(xué)方法的創(chuàng)新 放羊式 教學(xué)又成為體育教學(xué)討論的焦點(diǎn) 本文 從體育教學(xué)基本要求 分析過去 放羊式 教學(xué) 提出新的 放羊式 教學(xué)定義 闡述其開 放性的特征及在教學(xué)過程中應(yīng)做好的做好 引 導(dǎo) 放 收 四個(gè)環(huán)節(jié) 關(guān)鍵詞 放羊式 教學(xué)開放性特征環(huán)節(jié) 所謂 放羊式教學(xué) 在學(xué)校體育界早有定論 長(zhǎng)期以來我們把某些不負(fù)責(zé)任的體育教 師不備課 不寫教案 上課集合后讓學(xué)生自己活動(dòng) 教師撒手不管的教學(xué)現(xiàn)象 稱之 為 放羊式教學(xué) 最具典型的就是大家所熟悉 一個(gè)哨子兩個(gè)球 教師學(xué)生都自由 的體 育課 在新課改過程中 在新教育理念下 我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí) 放羊式教學(xué) 正確理解 其內(nèi)在的性質(zhì)與內(nèi)涵 體育教學(xué)的基本概念是指師生雙方為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo) 其過程都存在教材 教師與學(xué)生這些基本要素和由此產(chǎn)生的基本關(guān)系 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目的與意義何在 教學(xué)內(nèi)容 教師教什么 教學(xué)方法 教師如何教和指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 等內(nèi)容 而的所謂 放羊 式教學(xué) 這種沒有教學(xué)目標(biāo) 教育對(duì)象和沒有教與學(xué)的過程等教學(xué)基本要素的行為 不 是教學(xué)行為 而是放任自流的不負(fù)責(zé)任的行為 嚴(yán)格說是 放任式 活動(dòng) 真正意義上的 放羊式教學(xué) 相對(duì)傳統(tǒng)的 拴羊式教學(xué) 是體育課堂教學(xué)的一大進(jìn)步 教育 理念的突破 教學(xué)模式的變革 教學(xué)方法的創(chuàng)新 拴羊式 教學(xué)是 拴羊式 放牧的一種 比喻 就是指牧民用繩子把羊拴在小樹上 羊只能吃到以小樹為圓心 拴繩為半徑范 圍的草 這些草你愛吃也得吃 不愛吃也得吃 吃飽是這些 吃不飽也是這些 拴羊 式教學(xué)由此脫胎而成 即以教師為中心 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全體學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一規(guī)定的教 材 你有興趣得學(xué) 你沒有興趣也得學(xué) 真正意義上的 放羊式教學(xué) 在教育理念上符 合體育教育基本理念的精神 在課堂教學(xué)過程中在以學(xué)生為主體為指導(dǎo) 以民主 和 諧的師生關(guān)系為保障 以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu) 提高主體接受 改造 加工 轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù) 思想上教師放心 在實(shí)踐中教師放手 放開 放寬的教學(xué)形式 具有開放性特征 1 師生關(guān)系的開放性 在傳統(tǒng)的教學(xué)中 教師命令式語(yǔ)氣 軍事化課堂管理和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律 無情扼殺著 學(xué)生的個(gè)性和潛在的創(chuàng)造力 我們以平等的心態(tài) 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍 建立教 學(xué)民主 消除學(xué)生心理重壓 讓學(xué)生敢說 敢問 敢辨 敢做 2 教學(xué)目標(biāo)的開放性 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果 它即是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 以是教 學(xué)活動(dòng)的歸宿點(diǎn) 科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用 是教師評(píng)價(jià)自己教 學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn) 在教學(xué)目標(biāo)制定上具有科學(xué)性 人文性和師生共 同參與和學(xué)生自我比較的開放性特征 3 教學(xué)內(nèi)容的開放性 教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線 是主體直接作用的是對(duì)象 客體 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué) 目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ) 豐富教學(xué)內(nèi)容 我們可以對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化 趣味 化 人性化 生活化 引入能促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)興趣的民間體育和傳統(tǒng)游戲 安排一定的 自主時(shí)間和空間 讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容 4 教學(xué)組織和學(xué)習(xí)方式的開放性 開放教學(xué)組織形式 解放學(xué)生的手腳 讓他們自主探索 大膽想象 求異創(chuàng)新 學(xué)習(xí) 方式不拘一格 小組合作學(xué)習(xí)方式 嘗試學(xué)習(xí)方式 探究學(xué)習(xí)方式 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式 等 5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開放性 教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 又要重視學(xué)習(xí)過程 在評(píng)價(jià)形式上讓學(xué)生成為主體 重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)內(nèi)容上不僅要關(guān)注知識(shí) 技能與體能 更 要重視學(xué)生情感 學(xué)習(xí)態(tài)度與合作精神的評(píng)價(jià) 既要有規(guī)定內(nèi)容 更要有學(xué)生自選項(xiàng) 目 放羊式教學(xué) 充分體現(xiàn)體育教育的基本理念 堅(jiān)持 健康第一 的指導(dǎo)思想 促進(jìn)學(xué)生健 康成長(zhǎng) 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí) 以學(xué)生發(fā)展為中心 重視學(xué)生 的主體地位 關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求 確保每一個(gè)學(xué)生受益 在教學(xué)過程中著重做好 引 導(dǎo) 放 收 四個(gè)環(huán)節(jié) 引 我們常說 現(xiàn)在的學(xué)生是喜歡體育但不喜歡體育課 究其原因 喜歡體育 體 育自由 激情 奔放 能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣 享受成功喜悅 但不喜歡體育課是因?yàn)榻虒W(xué) 內(nèi)容枯燥 脫離生活實(shí)際 教學(xué)方法死板 單一 教師專制主義 目中無人 而現(xiàn)行 的體育教學(xué)方式方法都是比較單一的 只是為了學(xué)生掌握某一技術(shù) 組織形式單調(diào) 學(xué)生對(duì)體育課上的基本知識(shí) 技術(shù) 技能普通沒有學(xué)會(huì) 沒有深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn) 學(xué)不 會(huì)必然沒有興趣 學(xué)不會(huì)必然不悅 最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育課 不愿上體育課 影響 學(xué)生興趣因素是多方面的 有個(gè)人性格 家庭父母 生活環(huán)境 教師人格魅力 體育 明星等 劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌 平世界紀(jì)錄 成為家喻戶曉的體育明星 成 為青少年成長(zhǎng)的偶像 讓更多的人看到中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的希望 也吸引許多青少年參與 田徑運(yùn)動(dòng) 中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)上面對(duì)困境 頑強(qiáng)拼搏 重奪桂冠 又讓我們新一代國(guó) 人重新感受中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏 銳意進(jìn)取 團(tuán)結(jié)協(xié)作 永不放棄的精神 一首 陽(yáng)光 總在風(fēng)雨后 讓我們感受到女排姑娘們?yōu)榇怂冻龅钠D辛 我們可以利用大賽的機(jī)會(huì) 如奧運(yùn)會(huì) 通過運(yùn)動(dòng)員勇奪爭(zhēng)金牌 為國(guó)爭(zhēng)光的光榮時(shí)刻 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情 增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性 隨著姚明在美國(guó)NBA中的 影響力逐漸提高 火箭隊(duì)成為中國(guó)球迷的主隊(duì) 休斯頓成為中國(guó)球迷的主場(chǎng) 對(duì)學(xué)生 比較喜歡的項(xiàng)目 我們可以因勢(shì)利導(dǎo) 介紹其比賽規(guī)則 比賽方法 提高欣賞比賽的 樂趣 把吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來 導(dǎo) 把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看成是教羊羔覓食 學(xué)會(huì)生存一樣 羊群中個(gè)性的差異和學(xué)生 個(gè)性的差異是一致的 學(xué)會(huì)生存是所有動(dòng)物的本能 羊群中生存能力強(qiáng)的總能找到鮮 美的牧草而膘肥體壯 能力差的總是吃不到或吃不飽 這就需要牧羊人把羊趕到有草 的地方 引導(dǎo)它們尋找鮮美的牧草 它們才能生存 在體育教學(xué)中也是如此 指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法 讓學(xué)生大膽放手去探索 給予足夠的時(shí)間和空間活動(dòng)與訓(xùn)練 讓 學(xué)生在體育實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué)習(xí) 積極的訓(xùn)練 玩有內(nèi)容 學(xué)有方法 努力提高 使學(xué) 生終身受益 放 引 導(dǎo) 是 放 前提 只有把學(xué)生引到活動(dòng)中來 指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)方法 才 能在放手的過程中學(xué)生有活動(dòng)的內(nèi)容 練習(xí)的方法 1 我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡 不同的學(xué)習(xí)階段做到 引 導(dǎo) 放 的有機(jī)結(jié)合 小學(xué)階段學(xué)生剛接觸體育課程 活 潑好動(dòng) 積極性高但體育知識(shí)缺乏 運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差 注重 引 中學(xué)階段有一定的體育 基本知識(shí) 基本運(yùn)動(dòng)技能和自主運(yùn)動(dòng)能力 逐漸傾向于某種項(xiàng)目 應(yīng)多 導(dǎo) 適度而 放 在大學(xué)階段愛好專一 有較深的體育理論基礎(chǔ) 較高的運(yùn)動(dòng)技能和較強(qiáng)自主活動(dòng)能 力 并能根據(jù)需要合理安排時(shí)間自主練習(xí) 以 放 為主 體育課教學(xué)是一個(gè)社會(huì)的縮 影 它代表著社會(huì)的意志和愿望 承擔(dān)社會(huì)所需人才的學(xué)習(xí)指導(dǎo)責(zé)任 學(xué)生階段形成 的體育意識(shí) 興趣愛好 體育習(xí)慣影響著學(xué)生將來投身于社會(huì)后的體育行為 2 我們 應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律 把學(xué)生作為體育課堂的主人 一切為了學(xué)生 為了學(xué)生 的一切 放 就要充分放開 放開手腳 放松心情 追求教師 學(xué)生 教學(xué)環(huán)境的和 諧 追求人與自然的和諧 這就是 放 的根本宗旨 只有師生共同以主人的身份和責(zé) 任感共同完成教學(xué)任務(wù) 才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的 這是 放 的意義所在 收 要適時(shí) 以便發(fā)現(xiàn)問題 收得太遲會(huì)給人以松散 放任不管的感覺 收得太早會(huì) 壓抑學(xué)生的積極性 甚至?xí)鐚W(xué)生的創(chuàng)造火花 注重 收 的實(shí)效 新課程體現(xiàn)學(xué)習(xí) 內(nèi)容的綜合性和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性 在教學(xué)過程中要有學(xué)生討論 信息反饋 及 時(shí)糾正問題 客觀評(píng)價(jià)的過程 做到點(diǎn)面結(jié)合 明確 收 的意義 它是 放 的總結(jié)與驗(yàn) 收 體育教學(xué)來源于人類活動(dòng) 服務(wù)于人類生活 學(xué)生將來最終回