教育部參賽-《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)--張新朋

第 1 頁(yè) 人教版九年級(jí)人教版九年級(jí) 第十三章第十三章 壓強(qiáng)和浮力壓強(qiáng)和浮力 第一節(jié)第一節(jié) 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張新朋 一 教材分析一 教材分析 本節(jié)教材淡化了知識(shí)講授 多了學(xué)生的參與活動(dòng) 教材大綱強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授 而新課標(biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法 更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究 能力 創(chuàng)新能力 合作交流精神 學(xué)習(xí)物理與生活的聯(lián)系 本節(jié)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念 有以下兩個(gè)特點(diǎn) 1 突出了學(xué)生的主體地位和探究性學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與 如學(xué)生參與體驗(yàn) 探 究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān) 后形成猜想 設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等整個(gè)過(guò)程 2 密切聯(lián)系日常生活實(shí)際 拓展學(xué)生的視野 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如安排了增 大和減小壓強(qiáng)的方法 二 教學(xué)設(shè)計(jì)思想二 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 遵循 從生活走向物理 從物理走向社會(huì) 面向全體學(xué)生的發(fā)展 注重科學(xué)探 究等多樣的學(xué)習(xí)方式 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 等理念 通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的事例引 入新課 利用生活中的大量素材讓學(xué)生感受到壓力的作用效果 壓強(qiáng) 利用課件和 精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)突破教學(xué)中的難點(diǎn) 讓學(xué)生了解壓強(qiáng)的概念 理解壓強(qiáng)的大小跟什 么因素有關(guān) 以及增大和減小壓強(qiáng)的方法 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓他們實(shí)際操作 從而體 驗(yàn)獲得知識(shí)的歷程 并且引入競(jìng)賽機(jī)制 既讓學(xué)生在競(jìng)技中學(xué)到知識(shí) 又符合學(xué)生好 強(qiáng)的心理特點(diǎn) 從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與 交流 借鑒與反思的意識(shí)和能力 三 教學(xué)目標(biāo)三 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 了解壓強(qiáng)的概念 理解什么是壓力 什么是物體的受力面積 2 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān) 3 了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱 單位及符號(hào) 知道壓強(qiáng)單位的物理意義 4 了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法 第 2 頁(yè) 過(guò)程與方法 1 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象 了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法 2 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān) 經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié) 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解 初步學(xué)習(xí)使用控制變 量法 3 解讀課本圖 13 1 1 13 1 2 了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛 性 4 解讀課本圖 13 1 4 13 1 5 13 1 6 的內(nèi)容 了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義 了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法 5 通過(guò)實(shí)際動(dòng)手 實(shí)踐如何改變壓強(qiáng) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 經(jīng)歷觀察 實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生等重客觀事實(shí) 實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度 2 通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟 使學(xué)生獲得基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí) 為深入理解和 應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和協(xié)作精神 3 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng) 使學(xué)生獲得成功的愉悅 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì) 科學(xué)求知的欲望 使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象 學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣 提高 學(xué)習(xí)的自信心 四 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 壓強(qiáng)的概念 壓強(qiáng)對(duì)日常生活中的一些影響 五 課前準(zhǔn)備五 課前準(zhǔn)備 課件 海綿 帶鐵釘?shù)哪緣K 銅柱體 長(zhǎng)方體磚塊 圖釘 彈簧測(cè)力計(jì) 木板 橡皮泥 細(xì)線 六 教學(xué)流程六 教學(xué)流程圖圖 創(chuàng)設(shè)情境 激情質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境 激情質(zhì)疑 實(shí)驗(yàn)探究 互動(dòng)研討實(shí)驗(yàn)探究 互動(dòng)研討 概括歸納 分析解疑概括歸納 分析解疑 反饋練習(xí) 應(yīng)用提高反饋練習(xí) 應(yīng)用提高 七 教學(xué)七 教學(xué)過(guò)過(guò)程程 教 學(xué) 教 學(xué) 活 動(dòng) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì) 第 3 頁(yè) 內(nèi) 容 環(huán) 節(jié) 時(shí) 間教 師 活 動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入 新課 1 分 鐘 通過(guò)圖片 問(wèn) 1 蟬是怎樣從樹(shù)上吸取汁液呢 2 在松軟的沙子上 龐大的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀缒?引入新課 觀看 思 考 引起學(xué) 生興趣 激發(fā)求 知欲 壓 力 探 究 新 知 3 分 鐘 一 通過(guò)下面的三個(gè)動(dòng)畫(huà)圖片 說(shuō)明 壓力是垂直作用在 物體表面的力 思考 討 論 交流 分析壓力 的作用點(diǎn) 和方向 啟發(fā)學(xué)生 進(jìn)行分析 類比 第 4 頁(yè) 壓 強(qiáng) 探 究 新 知 5 分 鐘 二 二 壓強(qiáng)壓強(qiáng)的物理意的物理意義義 學(xué)生體驗(yàn) 學(xué)生用手體驗(yàn)圖釘實(shí)驗(yàn) 用兩手指夾住筆尖和筆 冒 問(wèn) 兩個(gè)指上所受的壓力大小是否相同 壓力相等 兩指感覺(jué)如何 改變壓力大小 兩次壓食指 受力面積相同 兩次 感覺(jué)如何 引出探究的引出探究的問(wèn)題問(wèn)題 壓力的作用效果與什么因素有關(guān) 1 猜想與假猜想與假設(shè)設(shè) 1 據(jù)上面的現(xiàn)象可知 與壓力的作用效果有關(guān)的因素可 能有 壓力的作用效果可能與 壓力 大小有關(guān) 壓力的作用效果可能與受力面積有關(guān) 全班學(xué) 生親身 體驗(yàn) 思考 回答 猜想與 假設(shè) 從生活 走向物 理 激發(fā)參 與意識(shí) 活躍課 堂氣氛 第 5 頁(yè) 壓 強(qiáng) 探 究 新 知 9 分 鐘 2 壓力的作用效果與這些因素是什么樣的關(guān)系 壓力越大 壓力的作用效果越明顯 受力面積越小 壓力的作用效果越明顯 2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 同學(xué)們能不能用桌面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜 想呢 任選器材 海綿 帶鐵釘?shù)哪緣K 銅柱體 長(zhǎng)方體磚塊 圖釘 提示 提示 采用控制變量法 分兩個(gè)課題進(jìn)行 學(xué)生討論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 同學(xué)們討論交流 展示部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案 把 自己的方案說(shuō)給旁邊的人聽(tīng) 征求他們的意見(jiàn) 完善自己 的方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 3 分析和 分析和論證論證 得出 得出結(jié)論結(jié)論 結(jié)論受力面積一定時(shí) 壓力越大 壓力的作用效果越明顯 結(jié)論壓力一定時(shí) 受力面積越小 壓力的作用效果越明顯 6 交流 交流評(píng)評(píng)估 估 a 實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問(wèn)題 b 你的實(shí)驗(yàn)還存在哪些不足之處 可以如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn) c 你的實(shí)驗(yàn)采用了什么技巧 成功之處在哪里 設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案 學(xué)生聽(tīng) 取別人 的意見(jiàn) 討論修 改方案 學(xué)生交 流 反 思實(shí)驗(yàn) 中存在 的問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué) 生的探 究能力 創(chuàng)新能 力 合作 交流精 神 對(duì)學(xué) 的發(fā)言 加以點(diǎn) 評(píng) 培養(yǎng)學(xué) 生評(píng)估 問(wèn)題的 能力 自 我反思 的意識(shí) 和能力 第 6 頁(yè) 壓 強(qiáng) 定 義 計(jì) 算 探 究 新 知 6 分 鐘 三 三 壓強(qiáng)壓強(qiáng)的定的定義義 公式 公式 單單位位 1 定義 物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng) 2 公式 壓強(qiáng) 壓力 受力面積 P F S 重點(diǎn)講解公式中各個(gè)物理量的含義 P 壓強(qiáng) 帕斯卡 Pa F 壓力 牛頓 N S 受力面積 平方米 m2 3 單位 帕斯卡 Pa 1 帕斯卡 Pa 1 牛 平方米 N m2 4 例例題題 注 可對(duì)教材中的例題作適當(dāng)改動(dòng) 桌面平放一本教科書(shū) 書(shū)重約 2 5N 書(shū)與桌面的接觸面 積為 4 7X10 2m2 計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng) 解 書(shū)靜止放在桌面 對(duì)它的壓力等于書(shū)的重力 學(xué)生討 論學(xué)過(guò) 哪些類 似公式 分析它 們?cè)谛?式 物 理意義 上有什 么共同 點(diǎn) 分析 討論各 物理量 并計(jì)算 使學(xué)生 體會(huì)知 識(shí)點(diǎn)間 的相互 聯(lián)系 單位具 體化 使 學(xué)生易 理解壓 強(qiáng)概念 規(guī)范解 題格式 F G 2 5N 受力面積 S 4 7X10 2m2 故 P F S 2 5N 4 7X10 2m2 53Pa 答 書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)是 53Pa 第 7 頁(yè) 壓 強(qiáng) 的 應(yīng) 用 探 究 新 知 6 分 鐘 四 增大四 增大壓強(qiáng)壓強(qiáng)和減小和減小壓強(qiáng)壓強(qiáng)的的方方法法 1 展示動(dòng)畫(huà)圖片 2 從公式和實(shí)際情況兩方面討論增大和減小壓強(qiáng)的方法 并解釋上述例子 3 問(wèn) 現(xiàn)在同學(xué)們知道蟬是怎樣從樹(shù)上吸取汁液 在松 軟的沙子上 龐大的駱駝能行走自如了嗎 學(xué)生思 考 分 析討論 交流 學(xué)生思 考 解 答 學(xué)生滿 臉喜悅 輕松作 答 從物理 走向生 活 社會(huì) 鞏固知 識(shí) 呼應(yīng)引 入的問(wèn) 題 反 饋 練 習(xí) 鞏 固 提 高 4 分 鐘 五 達(dá)五 達(dá)標(biāo)標(biāo)鞏固鞏固 1 表示壓力的作用效果的物理量是 壓力的作用效 果跟 和 有關(guān) 我們把物體 受到的 力叫做壓力叫壓強(qiáng) 壓強(qiáng)的單位是 計(jì)算公式是 2 兩手指用力捏鉛筆 使它保持靜止 則兩手指所受力 壓 強(qiáng) 填 相等 或 不相等 學(xué)生 思考 解決 教學(xué)反 饋 第 8 頁(yè) 反 饋 練 習(xí) 鞏 固 提 高 3 分 鐘 3 一位同學(xué)在結(jié)冰的湖面上行走時(shí) 突然發(fā)現(xiàn)腳步下的冰即將 破裂 他應(yīng)該采取的措施是 A 站著不動(dòng) B 趕快跑向岸邊 C 立即改成單腳站立 D 就地趴伏在冰面上慢慢向 岸邊挪動(dòng) 4 人坐在沙發(fā)比坐木椅舒服 是因?yàn)?A 彈簧的彈力和人體的重力平衡 B 彈力和人體對(duì)沙發(fā)的壓力平衡 C 人體和沙發(fā)的接觸面增大 D 彈力減小了人對(duì)于沙發(fā)的重力 六 延伸訓(xùn)練六 延伸訓(xùn)練 訂書(shū)機(jī)是人們常用的工具 它的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作原理運(yùn)用了許 多物理知識(shí) 例如訂書(shū)機(jī)的底座的兩塊橡皮 是為了減小壓強(qiáng) 請(qǐng)你按照樣例再寫(xiě)出 1 2 學(xué)生 思考 解決 學(xué)生 競(jìng)賽 培養(yǎng)學(xué) 生的競(jìng) 爭(zhēng) 反應(yīng) 能力 師 生 小 結(jié) 2 分 鐘 六 小六 小結(jié)結(jié) 1 教學(xué)歷程 2 方法 控制變量法 比較法 學(xué)生反 思 小 結(jié) 鍛煉學(xué) 生概括 能力 布 置 作 業(yè) 1 分 鐘 1 同步測(cè)驗(yàn)與評(píng)估 P54 56 2 進(jìn)入校園網(wǎng)頁(yè) 在線練習(xí) 選一組完成 3 如果你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題 到網(wǎng)上論壇 發(fā)一個(gè)有關(guān) 壓強(qiáng)學(xué)習(xí)疑問(wèn)的貼子 老師將為你解答 學(xué)生完 成作業(yè) 培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)手 能力 師生互 動(dòng) 第 9 頁(yè) 八 板八 板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)設(shè)計(jì) 略 略 九 教學(xué)反思九 教學(xué)反思 1 成功之處 1 目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué) 完善 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)科學(xué) 利用蟬和駱駝的畫(huà)面引入新課 能充分激發(fā)學(xué)生的興趣 在 做課本 76 頁(yè)實(shí)驗(yàn)形成猜想時(shí) 利用實(shí)物投影清晰可信 壓強(qiáng)的概念是學(xué)生通過(guò)探究 壓 力的作用效果與哪些因素有關(guān) 后形成 學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)形成猜想與假設(shè) 并且體驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 通過(guò)分析歸納 從而得出結(jié)論 有利于學(xué)生理解壓強(qiáng)公式 推證嚴(yán)謹(jǐn) 具有啟發(fā)性 學(xué)生練習(xí)題的份量 難度適當(dāng) 小結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 2 教學(xué)方法合理 得當(dāng) 采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的方法能激發(fā)學(xué)生的求知欲望 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展 采用學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后展示自 已的實(shí)驗(yàn) 并進(jìn)行交流 有利于學(xué)生間和師生間的情感交流 有利于學(xué)生表達(dá)能力等綜 合能力的提高 這樣較好地突破了難點(diǎn) 教學(xué)效果得以明顯提高 3 引入競(jìng)賽機(jī)制 讓學(xué)生在競(jìng)技中學(xué)知識(shí) 本節(jié)課大體上主要采用學(xué)生自由發(fā)言 討論加交流的方式 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 保證 每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自已的意見(jiàn) 4 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是本課的另外一個(gè)重要的亮點(diǎn) 通過(guò)聲音 圖象 實(shí)物投影 實(shí)驗(yàn)和設(shè)置有啟發(fā)性的問(wèn)題等手段來(lái)培養(yǎng)的思維 培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 2 學(xué)生創(chuàng)新 在學(xué)生進(jìn)行探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí) 給出如下器材 海綿 帶鐵釘?shù)?木塊 銅柱體 長(zhǎng)方體磚塊 目的是想讓學(xué)利用兩組實(shí)驗(yàn)器材 海綿 帶鐵釘?shù)哪緣K 銅 柱體為一組 海綿 長(zhǎng)方體磚塊一組 分別進(jìn)行探究的 不料部分學(xué)生選取了第三組器材 海綿 銅柱體和長(zhǎng)方體磚塊 他們選用銅柱體和長(zhǎng)方體磚塊的總壓力不變 改變受力面 積 探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系 這一想法是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出的思維 火花 巧妙的構(gòu)思 多樣的解法 在課堂上充分肯定學(xué)生在課堂上這些獨(dú)特的見(jiàn)解 這樣 不僅使學(xué)生的好方法 好思路得以推廣 而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì) 3 不足之處 在延伸訓(xùn)練中原以為釘書(shū)機(jī)是學(xué)生日常生活中常用的工具 學(xué)生容易解決 不料問(wèn) 題給出后卻冷了場(chǎng) 我只好作引導(dǎo)性講解 課后反思 本題雖然是學(xué)生經(jīng)常接觸的工具 第 10 頁(yè) 但是大部分的學(xué)生都沒(méi)有留意 于是在下一次教學(xué)中 應(yīng)準(zhǔn)備紅色的釘書(shū)機(jī) 用實(shí)物投 影顯示在銀幕上 讓學(xué)生仔細(xì)地觀察 然后再回答 十一 附十一 附錄錄 學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告 探究 壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān) 探究 壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān) 猜想與假設(shè) 1 根據(jù)上面的現(xiàn)象可知 與壓力的作用效果有關(guān)的因素可能有 1 2 2 壓力的作用效果與這些因素是什么樣的關(guān)系 1 2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 思考討論 結(jié)論 結(jié)論 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1 表示壓力的作用效果的物理量是 壓力的作用效果跟 和 有關(guān) 我 們把物體 受到的力叫做壓力叫壓強(qiáng) 壓強(qiáng)的單位是 計(jì)算公式是 2 兩手指用力捏鉛筆 使它保持靜止 則兩手指所受 力 壓強(qiáng) 填 相