釣魚的啟示 (8)

釣魚的啟示釣魚的啟示 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字 正確理解 啟示 小心翼翼 爭(zhēng)辯 等詞語(yǔ) 2 正確流利地朗讀課文 能說(shuō)課文主要講了一件什么事 3 能說(shuō)出作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化 體會(huì)我當(dāng)時(shí)所做的艱難的道德抉 擇的心情 3 初步感受遵守社會(huì)公德 做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句 體會(huì) 我 釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文內(nèi)容 體會(huì)從釣魚中受到的啟示 預(yù)設(shè)過(guò)程預(yù)設(shè)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 揭示課題一 談話導(dǎo)入 揭示課題 1 導(dǎo)語(yǔ) 美國(guó)有位著名的建筑師 詹姆斯 他為我國(guó)廣大讀者所了解 不是因?yàn)樗慕ㄖ删?而是他寫的一篇短文 叫 做得對(duì)做得好 天知地知 在無(wú)人知曉的情況下 有件事做得對(duì)做得好 這究竟是一件什么事呢 這就 是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文 選入課文時(shí)題目改為 釣魚的啟示 板書課題 我們一起把課文的題目讀一遍 2 讀課題 理解 啟示的意思 從題目中 你獲得哪些信息 板書 釣 魚 啟示 我們要學(xué)會(huì)從課題中捕捉課文的相關(guān)信息 這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法 二 朗讀課文 了解大意二 朗讀課文 了解大意 1 自由朗讀課文 讀準(zhǔn)字音讀通句子 把不理解的地方多讀幾遍 想一想課文 哪部分寫了釣魚 哪部分寫了啟示 這篇課文的生字多 而且有的很難讀 看看是不是都會(huì)讀了 大家有信心嗎 月光皎潔 月光如水 銀光閃閃 放好魚餌 小心翼翼 一收一放 操縱 不容爭(zhēng)辯 告誡 沮喪 依依不舍 2 理解部分詞語(yǔ)的意思 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么 3 想一想課文哪部分寫了釣魚 哪部分寫了啟示 1 9 釣魚 10 11 啟示 4 反饋并補(bǔ)充板書 在釣魚和啟示中間還寫了什么 放魚 5 瀏覽全文 根據(jù)板書 看看課文是按什么順序敘述的 先寫了什么 再寫了 什么 最后寫了什么 你能把這幾件事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎 這就是事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 也是課文的主要內(nèi)容 同學(xué)們可以抓住文章中的關(guān)鍵詞來(lái)敘述課 文內(nèi)容 6 學(xué)生質(zhì)疑 教師幫助梳理 三 學(xué)習(xí)課文 體驗(yàn)課文情感三 學(xué)習(xí)課文 體驗(yàn)課文情感 理解啟示 理解啟示 三十四年前一個(gè)月光如水的夜晚發(fā)生的這件事卻給作者留下了永久的回憶 和終生的啟示 請(qǐng)快速到瀏覽課文找出永久的回憶和終生的啟示并用直線畫出 來(lái) 永久的回憶 和父親一起釣魚 最后放魚的難忘經(jīng)歷永久的回憶 和父親一起釣魚 最后放魚的難忘經(jīng)歷 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題 實(shí)踐起來(lái)卻很難 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題 實(shí)踐起來(lái)卻很難 齊讀學(xué)生質(zhì)疑 為什么難 是 指什么 非 指什么 正確 錯(cuò)誤 說(shuō)道釣魚這件事 這里的 是 指什么 非 又指什么 默讀課文邊讀邊 想 放魚 不放魚 留下魚就是錯(cuò)誤的 放了魚就是正確的 一 梳理 我 的心情 判斷是非如此簡(jiǎn)單 為什么我做這種抉擇的時(shí)候會(huì)很難 板書 難 我是 經(jīng)歷了怎樣的心理變化才得到了如此深刻的啟示 默讀 1 9 自然段找出描寫 作者心里變化的語(yǔ)句 完成課后第二題 出示這幾句話 你感受到作者的心理變化了嗎 指名完成第二題 板書 得意 急切 乞求 依依不舍 因?yàn)槲裔灥揭粭l大鱸魚 心情十分 得意 但捕撈時(shí)間沒(méi)到 父 親讓我把魚放回湖中 我非常 急切 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)周圍沒(méi)人我再次 乞 求 父親留下大鱸魚 父親的話不容爭(zhēng)辯我只好 依依不舍 文章根基作者的心理變化為條理 敘述了整個(gè)釣魚過(guò)程 二 抓住重點(diǎn) 深入感悟 誘惑大 1 師 三十四年前那個(gè)夜晚我釣到的那是一條怎樣的魚 對(duì)我充滿了如此 誘惑 自己讀課文的第三自然段劃出有關(guān)詞句 2 學(xué)生匯報(bào)交流 魚大 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 啊 好大的魚 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚 首先讀出 大 圍繞這個(gè)句子 讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓页霰砻黥~大的詞句 魚釣來(lái)的艱 難 過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間 小心翼翼等 此時(shí)我的心情是怎樣的 其次感受我的高興與得意 用朗讀表現(xiàn) 引導(dǎo) 帶著輕松愉快的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀 誰(shuí)再過(guò)過(guò)釣魚的癮 釣魚的過(guò)程描 寫很細(xì)膩 表示動(dòng)作的詞要讀得輕短 活潑 學(xué)習(xí)生字 翼 鰓 父親的心情又是怎樣的 得意 欣賞 三 抓住重點(diǎn) 深入感悟 抉擇難 1 面對(duì)到手的這條誘人的大鱸魚 父親和我沒(méi)得意多久就面臨著一個(gè)道德 抉擇 我和父親說(shuō)了什么又做了些什么 自由朗讀課文 4 9 自然段找出相關(guān)語(yǔ) 句 寫寫你的體會(huì) 指導(dǎo)朗讀 讀父親與我的對(duì)話 先評(píng)價(jià)我的話讀得好不好 然后指導(dǎo)讀好 再重點(diǎn)說(shuō) 說(shuō)父親的話該怎么讀 2 想象寫話 我再次把乞求的目光投向了父親 我到底想說(shuō)什么呢 請(qǐng)發(fā) 揮想象說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生如果只說(shuō)到求父親別放鱸魚 教師引導(dǎo) 你能把不放的 理由講充足嗎 到上下文中找一找 想一想該怎樣說(shuō) 指名說(shuō) 體會(huì)父親的 不容爭(zhēng)辯 1 雖然我努力地爭(zhēng)辯著 但是父親仍說(shuō) 孩子 你一定得 雖然我努力地乞求著 但是父親堅(jiān)持說(shuō) 孩子 你非 不可 2 從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中 我清楚地知道 父親的話是沒(méi)有商量的余地的 請(qǐng)看看課文中的插圖 父親的表情是怎樣的 句式 從父親 的表情中 我清楚地知道 6 齊讀第九自然段 體會(huì) 我 把魚放回湖里時(shí)的心情 5 引讀 盡管沒(méi)有人看到我們 更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸 魚的 但是 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上去下來(lái) 大鱸魚 5 四 課堂小結(jié) 留下懸念 師 在距離開放捕撈