教學常規(guī)檢查工作總結(jié)

第 1 頁 共 3 頁 教學常規(guī)檢查工作總結(jié)教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 每次檢查之前 教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教 學檢查通知 并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡 短的檢查培訓 提出檢查的要求 特別是對檢查標準 檢查重點及抽樣方式都進行明確 接受培訓之后 檢 查人員便到相應(yīng)的地點進行教學常規(guī)的檢查 教學處 領(lǐng)導于每次檢查期間 都會毫無例外地到各辦公室巡 查 一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況 一方面 也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導 檢查期間檢 查人員會如實 詳細地記錄檢查結(jié)果 包括對學生的 作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁 碼上 檢查結(jié)束后 參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢 查的年級及接受檢查的對象的情況 進行全面而客觀 的分析 并撰寫檢查小結(jié) 除大規(guī)模的檢查之外 教 務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時 不定期 不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè) 教案 作業(yè)批改記錄 教師個人成長記錄冊等 這種 形式靈活 涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢 查形成了較好的補充 從歷次檢查的情況看 盡管在個別老師或個別 第 2 頁 共 3 頁 環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題 但本學期的教學常 規(guī)落實情況是非常到位的 這對教學質(zhì)量的提升起到 了根本的保證作用 一是教師的個人記錄冊符合學校 的要求 無論是專題講座 理論摘抄或是聽課記錄都 符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求 二是教案依然在集體備 課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享 老師們根據(jù)共性的教案作 一些調(diào)整 以求更能適應(yīng)自己教學的需要 三是教師 為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的 作業(yè)情況 既有學生個別的錯誤記錄 也有班級當中 傾向性的錯誤 同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清 楚楚 四是學生的作文抄寫比較認真 作業(yè)的正確率 較高 教師的批改也非常及時 規(guī)范 中國教育語 文網(wǎng) 當然 教學常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階 為教 學質(zhì)量的提升更好地服務(wù) 附 20XX 年 1 月 10 日的教學常規(guī)檢查總結(jié) 教師個人記錄冊檢查 教師個人記錄冊的檢查 結(jié)果 反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學 習與進取欲望 老師們在教學中一邊學習一邊實踐 將自己的切身體會與理論學習進行較好的結(jié)合 值得 肯定的是 老師們的聽課記錄十分詳細 不僅有老師 的教學程序 方法 而且有學生的學習表現(xiàn) 更難能 第 3 頁 共 3 頁 可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環(huán) 節(jié)的思考 成為一個較好的教學案例 這對老師的成 長進步具有不可低估的價值 從檢查的結(jié)果看 低段 老師的聽課記錄更為詳盡一些 尤其是一年級的 8 位 老師 她們的聽課記錄非常詳細 旁邊的教學思考比 較深入 另外 像胡秀云 吳佳秋 曾萬燕 熊衛(wèi)理 蘇新琴 蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多 超過 20 節(jié) 但也有一些問題需要老師們在今后注意 譬如 有 8 位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃 有新加盟 的老師也有在育英多年的老教師 可能是因為忘記了 沒有寫上 當然也有個別老師形成了自培計劃 但顯 得很