語文人教版三年級上冊14蜜蜂.docx

14 蜜蜂教學目標:知識與能力：1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫要求掌握的詞語。2、學生默讀課文，了解主要內(nèi)容，知道法布爾是通過怎樣的試驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。3、積累詞語。過程與方法：1、利用圖片、音頻導入。2、默讀課文，整體感知。3、讀、議課文，了解內(nèi)容。情感態(tài)度語價值觀：培養(yǎng)學生對自然、對科學知識的熱愛之情；培養(yǎng)觀察與發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學過程:一、 激趣導入:1、同學們，今天老師帶了兩位動物朋友來（出示蘿卜頭和熊二的圖片），不知道你們認不認識他們？那么你們知道熊二最喜歡吃什么嗎？那么蜂蜜是誰采的呢？2、認識蜜蜂。3、看情景動畫，思考：這篇文章給我們講了一件什么事?二、學習第一自然段1、聽課件范讀第一自然段，思考：法布爾為什么要做這個試驗呢?2、你從“聽說”一詞體會到了什么？你認為法布爾是個怎么樣的人？（板書：提出問題：聽說蜜蜂有辨認方向的能力）三、學習第二至五自然段1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。2、抽生匯報他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?（板書:驗證問題：捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)3、作者為什么要選自家的蜜蜂，做上記號，叫女兒守在窩旁，自己卻走很遠的路？4、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)6、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情？7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?8、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)9、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解 “準確無誤、確確實實讀”的意思。)10、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?11、出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)四、學習最后一段。1、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)3、對這句話你有什么疑問嗎?根據(jù)學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。4、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?五、拓展延伸:自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,但是作者能夠坦然的說出自己無法解釋的結論。這就更進一步說明法布爾是一個實事求是的人。在20世紀40年代，著名的諾貝爾獲獎者，奧地利生物學家費里希，用一系列實驗測出蜜蜂的基本導航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽做為羅盤進行導航的，指出蜜蜂就是以太陽為參照點。通過舞蹈告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。六、作業(yè)布置:以“蜜蜂歷險記”為題，寫一寫蜜蜂的尋家歷程。板書