連云港市中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓模塊一至模塊七后測試題及答案

模塊一 100 分 測 試 1 教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù) 通過對教與學過程及 相關(guān)資源的 實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐 A 設計 開發(fā) 利用 拓展和評價 B 設計 發(fā)明 利用 拓展和管理 C 設計 開發(fā) 利用 評價和管理 D 設計 發(fā)明 利用 評價和管理 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 2 下面哪一項不是本次教育技術(shù)全員培訓的宗旨 A 全面實現(xiàn)教育信息化 B 促進技術(shù)在教學中的有效運用 C 建立教師教育技術(shù)培訓和考試認證體系 D 全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平 您的答案 A 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 3 下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級培訓與中級培訓關(guān)系的描述 正確的一項是 A 初級培訓幫助教師綜合理解教育技術(shù)應用的多樣化與適 應性能力 B 初級培訓面向的是全體教師 中級培訓面向不同學習領 域的學科教師 C 中級培訓以普適教育為主 D 中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教 學資源 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 4 本次中級培訓將重點培養(yǎng)教師的 能力 指向單元 的信息化教學設計能力 學習過程的組織實施 信息化 監(jiān)控與評價能力 教育技術(shù)的適時應用能力 主體資 源的設計與創(chuàng)建能力 多媒體課件制作能力 基于項 目或問題的研究性學習設計能力 A B C D 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 5 根據(jù)圖 1 2 培訓模塊關(guān)系圖 本次培訓第 模塊提綱挈 領地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法 而 在系統(tǒng)化 整體性地設計主題單元教學的過程中 第 模塊鮮明體現(xiàn)了單元設計 中觀 的理念 并居于核心地 位 正確的一項是 A 模塊 1 模塊 4 B 模塊 2 模塊 3 C 模塊 1 模塊 3 D 模塊 2 模塊 4 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 6 下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋 A ELP B ELF C ELB D ELPB 您的答案 A 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 7 電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術(shù)手段來記錄和 展示關(guān)于 的主要信息 并描繪其成長軌跡的一種信息 化學習載體 A 學習目的 學習業(yè)績 B 學習活動 學習進步 C 學習成果 學習付出 D 以上都是 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 8 博客是一種 工具 A 思維導圖 B 學習反思 C 圖形處理 D 文字處理 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 9 下面哪種工具屬于知識可視化工具 A 博客 B 思維導圖 C Excel 表格 D 屏幕錄制工具 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 10 下面選項中 哪一項不是托尼 巴贊建議思維導圖應包含的 基本特征 A 注意的焦點清晰地集中在中央圖形上 B 分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的 關(guān)鍵詞構(gòu)成 C 主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D 比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上 不以單 獨的分支形式出現(xiàn) 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 測試總得分 100 0 測試總批注 模塊二后測模塊二后測 100 分分 1 單選題 下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的 C A 同伴展示 角色扮演 操作練習 信息搜索 B 課堂講授 戶外訪問 微世界探究 操作練習 C 實驗探究 微世界探究 角色扮演 戶外訪問 D 個別輔導 操作練習 信息搜索 實驗探究 2 單選題 信息技術(shù)作為工具 電子模板 電子大綱 學科軟件 效能工具 通訊工具等 在教學活動過程中起到的作用是 C A 加速或延緩教學過程的進行 使教學過程更加優(yōu)化 B 改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式 從而改變教學形態(tài) C 支持學生自主性 探究性 建構(gòu)性 社會性學習 D 增強了課堂 學校與社會 自然環(huán)境的連接與溝通能力 使 學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗 3 單選題 國際著名教育技術(shù)學者梅瑞爾 M David Merrill 在綜合諸多教學模式成功經(jīng)驗的基礎上提煉出一套 首要教學原 理 強調(diào)有效的教學應該是圍繞問題展開的 教學應該使學生涉 及到四個階段的學習過程 D A 激活 應用 練習 整合 B 激活 演練 應用 探究 C 整合 激活 演練 實踐 D 激活 演練 應用 整合 4 單選題 根據(jù)泰勒原理 課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指 C A 教學目標 教學內(nèi)容 教學過程 教學工具 B 教學內(nèi)容 教學過程 教學任務 教學評價 C 教學目標 教學過程 教學內(nèi)容 教學評價 D 教學評價 教學目標 教學任務 教學內(nèi)容 5 單選題 信息技術(shù)作為媒體 多媒體 教學光盤 課件 電子 課程 網(wǎng)絡資源等 在教學活動過程中起到的作用是 B A 加速或延緩教學過程的進行 使教學過程更加優(yōu)化 B 改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式 從而改變教學形態(tài) C 支持學生自主性 探究性 建構(gòu)性 社會性學習 D 增強了課堂 學校與社會 自然環(huán)境的連接與溝通能力 使 學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗 6 單選題 如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程 以便對其進行全方位評價 你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可 行 更能達到要求 A A 電子檔案袋 B 電子試卷 C 論壇 D 博客 blog 7 單選題 下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處 理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題 將分散內(nèi)容進行有意義的 組織 同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調(diào) D A 思維引導方法 B 教學活動設計方法 C 資源組織方法 D 內(nèi)容組織方法 8 單選題 雷杰盧斯 Reigeluth 1983 提出的教學系統(tǒng)設 計框架細化了條件 方法 結(jié)果這三類變量 被認為是最典型的 教學系統(tǒng)設計框架 下面屬于方法變量的是 C A 內(nèi)容特點 B 教學目標 C 組織策略 D 教學效果 9 單選題 下面屬于工具類主題資源的是 C A 基本資源 工具模板 小測驗工具 B 教學案例 拓展資源 量規(guī) C 學科軟件 工具模板 D 小測驗工具 學科軟件 10 單選題 國際著名教育技術(shù)學者梅瑞爾 M David Merrill 在綜合諸多教學模式成功經(jīng)驗的基礎上提煉出一套 首 要教學原理 強調(diào)有效的教學應該是圍繞問題展開的 教學應該 使學生涉及到四個階段的學習過程 D A 激活 應用 練習 整合 B 激活 演練 應用 探究 C 整合 激活 演練 實踐 D 激活 演練 應用 整合 11 單選題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點 下面不是從封閉到開放的是 C A 目標 教師確定統(tǒng)一目標 因人而異個性化目標 學 生自定目標 B 內(nèi)容 多媒體課件 主題資源包 網(wǎng)絡資源 C 過程 協(xié)作交流 信息檢索 內(nèi)容展示 模擬演 示 D 評價 測試題庫 量規(guī) 電子檔案袋 錄像觀 察 12 單選題 下面包含了全空間環(huán)境的是 D A 居民社區(qū) 公共圖書館 實驗室 B 野生動物園 學校教室 飛機場 C 網(wǎng)吧 實驗室 虛擬教室 D 教室 公共娛樂場所 實驗基地 模塊三 測 試 1 您認為主題單元設計是屬于哪一層次的教學設計 A 宏觀 B 中觀 C 微觀 D 介于宏觀與中觀之間 您的答案 B 題目分數(shù) 5 此題得分 5 0 2 下面的選項中 哪一項不是進行主題單元教學設計的原因 A 主題單元設計是以學習活動為核心展開的一種新型的課 程形式 B 主題單元設計能夠引領學生開展自主實踐活動 使學生 能夠掌握本學科的核心知識體系 C 主題單元設計能夠促進學生多元智能發(fā)展 D 主題單元教學設計具有中觀 多樣 高效的特點 您的答案 A 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 3 下列各項學習目標 不屬于 過程與方法 的一項是 A 通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演 認識物 理知識形成的過程 B 在發(fā)現(xiàn)問題 尋找規(guī)律中 逐步養(yǎng)成合作探究與自主學 習的能力 C 通過小組探討交流 體會鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi) 在關(guān)聯(lián) 體驗團結(jié)協(xié)作的意義 D 通過英語寫作 掌握英語議論文寫作結(jié)構(gòu)的方法 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 4 關(guān)于信息技術(shù)對主題單元的支持作用 下面說法正確的是 A 信息技術(shù)具有幫助獲取 加工 利用數(shù)字化資源的作用 B 信息技術(shù)具有知識創(chuàng)建 展示 演示的作用 C 信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設 交流 通信的作用 D 信息技術(shù)能夠幫助學員進行有效的練習 測試和反思 E 以上都正確 您的答案 E 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 5 確定主題單元選題 除了要立足教材 符合課標要求 還 需體現(xiàn)選題的 A 生活性與挑戰(zhàn)性 B 生活性與趣味性 C 拓展性與挑戰(zhàn)性 D 拓展性與趣味性 您的答案 A 題目分數(shù) 5 此題得分 5 0 6 利用 Freemind 軟件進行主題單元規(guī)劃的時候 生成的文件 擴展名是 A isf B mm C aif D vsd 您的答案 B 題目分數(shù) 5 此題得分 5 0 7 在填寫主題學習概述時 不需要重點闡述的內(nèi)容是 A 本單元在課程中的地位和作用 B 單元的組成情況 C 專題的劃分與專題間的關(guān)系 D 具體教學過程和環(huán)節(jié) 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 8 在關(guān)于教學策略的描述中 下面那一句話是不正確的 A 雷杰盧斯把教學策略細分為組織策略 授遞策略和管理 策略 B 教學策略通常分為微策略和宏策略 C 授遞策略主要是指在教學過程中如何開展交互式的教學 活動 D 管理策略包括學生管理策略和學習方法選擇策略 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 9 在設計學習活動框架時 下面的選項中說法不正確的一項 是 A 學習活動框架是由若干個專題組成的整個單元的學習過 程架構(gòu) B 學習活動是多空間 多課時的 學習活動的方式也是多 樣化的 C 在每一個學習專題中 針對單元的學習目標和學習內(nèi)容 所采用的主要學習活動方式又是各有側(cè)重的 D 對于每一個活動專題 最好采用一種學習方法 這樣避 免活動混亂 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 10 讀書指導法屬于下列哪一種教學方法 A 以陶冶為主的方法 B 以直接知覺為主的方法 C 以語言傳遞為主的方法 D 以實際訓練為主的方法 您的答案 C 題目分數(shù) 5 此題得分 5 0 11 下列各項學習目標的表述 符合新課程標準要求的一項是 A 知識與技能 1 通過對學生在閱讀古典文獻過程中遇到 的障礙進行搜集分類 對造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有 所認識 深刻領會同義詞的辨析對古典文獻閱讀有極大的 輔助作用 2 掌握基本的辨析方法 進行各類組詞的同義 辨析探索 過程與方法 1 通過對同義詞定義的界定 同義條件的分析 總結(jié)一些行之有效的辨析方法 B 知識與技能 1 理解重力勢能的概念 2 知道重 力勢能的相對性 知道零勢能面 3 掌握重力勢能的計 算方法 過程與方法 1 通過對重力勢能表達式的實 驗探究和理論推演 認識物理知識形成的過程 2 通過 經(jīng)歷探究的過程 掌握發(fā)現(xiàn) 歸納事物規(guī)律的方法 情感 態(tài)度與價值觀 1 通過師生 生生合作探究 體驗合作 的愉悅 增強樂于合作的意識 2 關(guān)注社區(qū)文明與安全 激發(fā)社會責任意識 C 知識目標 1 使學生知道圖形 表格 結(jié)構(gòu)圖 Excel 的基本應用和綜合應用的知識 2 理解數(shù)和形的關(guān)系 3 使學生發(fā)現(xiàn)并運用各種圖形的功能分析 解決數(shù)學問題 能力目標 1 培養(yǎng)學生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決 數(shù)學問題 2 培養(yǎng)學生觀察 比較 分析 推理 判斷的 能力 3 培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù)的能 力 過程方法目標 使學生能運用圖形和圖表等描述分析 問題的過程 使思維過程顯現(xiàn) 掌握研究問題的方法 情 感態(tài)度目標 培養(yǎng)學生自覺地運用圖形 圖表和結(jié)構(gòu)圖等 分析解決數(shù)學問題的方法和習慣 使學生能夠善于發(fā)現(xiàn) 勇于創(chuàng)新 D 知識與技能 1 掌握有關(guān)求最值問題的數(shù)學知識和方法 如二次函數(shù) 導數(shù)等知識 2 能夠通過數(shù)學建模解決生活 中的優(yōu)化問題 過程與方法 讓學生感受運用數(shù)學建模解 決優(yōu)化問題的過程和方法 情感 態(tài)度和價值觀 學生 通過主動探究 合作學習 相互交流 形成不怕困難 勇 于探索的優(yōu)良作風 培養(yǎng)自己學習數(shù)學的情趣 形成學習 數(shù)學知識解決實際問題的積極態(tài)度 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 12 下列各項關(guān)于單元問題的設計 符合思維導引原理的一項 是 A 單元層面的問題 我們一起上街實施調(diào)查好嗎 專題 層面的問題 1 調(diào)查問卷的設計步驟有幾步 2 你能讓 被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎 3 現(xiàn)場調(diào)查時要注意什 么 B 單元層面的問題 歷史對曹操有哪些評價 專題層面 的問題 1 在 三國演義 的 楊修之死 你看到一個 怎樣的曹操 2 在 觀滄海 和 步出夏門行 等詩歌中 你讀到的曹操是怎樣的 3 史書 三國志 對曹操有怎樣 的記述 C 單元層面的問題 為什么 茉莉花 成為中國民歌的典 型代表 專題層面的問題 1 茉莉花美嗎 美在哪 2 歌曲怎樣贊美它的 3 你知道民歌的含義嗎 你了解 茉莉花 的民歌風格嗎 4 你能用純真甜美的聲音有表 情演唱 茉莉花 嗎 D 單元層面的問題 1 為什么大多數(shù)電影特技不是由演 員自己來完成的 2 高科技時代 特技演員這一職業(yè)還有 可能存在嗎 專題層面的問題 1 什么是電影特技 2 表演電影特技有危險嗎 3 誰能表演特技 4 表演特 技的演員都能出名嗎 5 有什么方法可替代高風險特技表 演 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 測試總得分 100 0 測試總批注 模塊四 測 試 1 下面哪項是科學研究通常經(jīng)歷的五個階段 A 預設方案 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 研究探索 得出結(jié)論 B 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 預設方案 研究探索 得出結(jié)論 C 發(fā)現(xiàn)問題 預設方案 分析問題 研究探索 得出結(jié)論 D 研究探索 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 預設方案 得出結(jié)論 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 2 以下對研究性學習的說法正確的是 A 研究性學習中 學生自主從自然 社會和生活中選擇和 確定專題進行研究 B 研究性學習中 學生在教師指導下 以個人或小組的形 式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進行研究 C 研究性學習中 學生在教師指導下 以個人或小組的形 式從自然 社會和生活中選擇和確定專題進行研究 D 研究性學習中 學生在教師指導下選擇和確定專題進行 研究 研究過程中由教師來向?qū)W生傳授相關(guān)知識 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 3 以下對于 MiniQuest 的說法不正確的是 A MiniQuest 一般針對的是單學科學習 B 一個 MiniQuest 過程中不能完成真實問題的研究 C 一個 MiniQuest 過程一般 1 2 課時內(nèi)就能完成 D 最簡單的 MiniQuest 可能只包含情境 任務 成果 過 程 資源 評估等要素中的三到四個要素 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 4 MiniQuest 必須包含 情境 任務 成果 過程 資源 評估這些要素中的 三個要素 A 情境 任務 成果 B 情境 成果 過程 C 任務 成果 評估 D 成果 過程 評估 您的答案 A 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 5 研究性學習中創(chuàng)設情境的形式 以下哪項說法不合適 A 借助實物 模型 圖像 標本以及實驗 參觀等創(chuàng)設教 學情境 B 借助語言創(chuàng)設教學情境 C 借助新舊知識和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設教學情境 D 借助演示 活動和動作創(chuàng)設教學情境 從理科的角度來 說主要指表演 從文科的角度來說主要指操作 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 6 關(guān)于研究性學習的任務設置 以下說法正確的是 A 信息技術(shù)含量 B 基于生活 C 體現(xiàn)學科特點 D 融入情感 您的答案 A 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 7 關(guān)于研究性學習的任務設置 以下說法正確的是 A 任務應該可以在課堂上 45 分鐘內(nèi)完成 B 應該給學生一個完整任務的思想 C 學習任務集可以沒有一個主題 D 學習任務應該是學生可以在課堂中完成的 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 8 學習支架的說法不正確的是 A 學習支架的作用就在于幫助學生順利穿越 最近發(fā)展區(qū) 以獲得更進一步的發(fā)展 B 學習支架常見的形式有范例 問題 建議 圖表 向?qū)?等 C 學習支架的形式靈活多樣 但都需要在課前預先設計好 D 解釋 對話 合作等 也是學習支架的隨機表現(xiàn)形式 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 9 以下哪項不屬于基于項目的學習的構(gòu)成要素 A 目標 B 角色 C 對象 D 資源 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 10 以下哪項不屬于研究性學習的學習組織形式 A 小組合作研究 B 個人獨立研究 C 以教師為中心 各小組合作研究圍繞教師的具體要求而 開展 D 個人研究與全班集體討論相結(jié)合 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 測試總得分 100 0 測試總批注 模塊五 1 以下哪項不屬于主題資源網(wǎng)站的建設遵循的基本原則 A 有利于學生的自學 B 有利于進行科學的教學評價 C 有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D 資源不需要與主題高度相關(guān) 您的答案 D 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 2 主題資源網(wǎng)站建設步驟的一般順序為 A 確定主題資源網(wǎng)站的風格 選擇合適的制作工具 選擇 合適的主題 搜集相關(guān)資源 B 選擇合適的主題 搜集相關(guān)資源 確定主題資源網(wǎng)站的 風格 選擇合適的制作工具 C 選擇合適的主題 確定主題資源網(wǎng)站的風格 選擇合適 的制作工具 搜集相關(guān)資源 D 確定主題資源網(wǎng)站的風格 選擇合適的主題 選擇合適 的制作工具 搜集相關(guān)資源 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 3 以下哪一項屬于文本文件的后綴名 A caj B Bmp C gif D mid 您的答案 A 題目分數(shù) 此題得分 10 0 10 4 在合理地設計主題資源網(wǎng)站時 以下說法正確的是 A 在網(wǎng)頁設計中 字體的處理不如顏色 版式 圖形化等 設計元素的處理重要 B 您所在位置 在網(wǎng)站中可有可無 C 資源網(wǎng)站應該避免空鏈接 死鏈接 D 動畫 圖像與視頻的使用越多越好 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 5 為學生提示研究的方向 提出引導性問題 提供思維的 模板以及學習總結(jié)的框架 這句話中 蘊含了主題資源 為學習者所提供的哪方面的支持 A 知識背景的支持 B 學習情境的支持 C 學習支架的支持 D 交流合作的支持 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 6 以下不屬于下載工具的軟件為 A 迅雷 Thunder B 網(wǎng)際快車 FlashGet C SnagIt D 影音傳送帶 Net Transport 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 7 在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時 A 需要認識到主題資源網(wǎng)站一但制作好 就不能改動 B 需要考慮主題資源的修改 增刪等 C 不需要給那些在單元學習過程實施中可能發(fā)生變化的資 源留有空間 D 不需要提供資源如何使用的信息 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 8 主題資源的建設應該是動態(tài)的 初步建成后可由不同的用 戶動態(tài)地添加新的資源 以下不屬于主題資源來源的選項 是 A 教師按照主題學習需求 在網(wǎng)絡中搜索的支持資源 B 學反思和學生的學習反思 C 學生在網(wǎng)絡中搜索的所有資源 D 學生的學習作品 或?qū)W習過程中自己加工和處理的資源 您的答案 C 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 9 為學生提供與單元學習主題相關(guān)的基本知識與拓展學習 等支持材料 這句話所蘊含的 主題資源 是哪一類 A 知識類 B 工具類 C 案例類 D 素材類 您的答案 A 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 10 以下哪項不是按照實用屬性分類的主題資源類型 A 工具類 B 課件類 C 案例類 D 評估類 您的答案 B 題目分數(shù) 10 此題得分 10 0 測試總得分 100 0 測試總批注 模塊六 測 試 1 能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論 并進行驗證 是對某一類評價要素的描述 你認為下列的選項中 哪一項是它所評價的內(nèi)容 A 知識和技能 B 過程和方法 C 情感和價值觀 D 目的和計劃 您的答案 B 題目分數(shù) 5此題得分 5 0 2 下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述 其中 你認為哪一項符 合概念圖評價方法的描述 A 此評價方法可以為學習者指明學習方向 同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判 斷標準 B 此評價方法具有作品展示的功能 C 此評價方法能有效的記錄學習者的思維歷程 D 此評價方法可以了解學生的學習興趣和態(tài)度 學習習慣和意向 了解各方面對教學 過程和教學效果的意見 您的答案 C 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 3 在單元教學評價中 一個微笑 一個贊許的眼神 一個手勢 一句贊同的話 體現(xiàn) 的是教學評價的哪一項功能 A 反饋調(diào)節(jié) B 診斷指導 C 目標導向 D 強化激勵 您的答案 D 題目分數(shù) 5此題得分 5 0 4 在研習評價與教學目標的一致性時 如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 下列的評價方法選項 中 你認為哪一項是最合適的 A 論文測驗 問題情境測驗 面談調(diào)查 B 各種客觀測驗 標準測驗 C 觀察 客觀測驗 D 各種客觀測驗 標準測驗 觀察 您的答案 A 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 5 在確定主題單元評價量規(guī)時 下列的選項中 哪一項是最合理的步驟 A 確定評價要素 確定評價指標 確定具體評價要求 確定權(quán)重 B 確定評價要素 確定具體評價要求 確定評價指標 確定權(quán)重 C 確定評價要素 確定評價指標 確定權(quán)重 確定具體評價要求 D 確定評價指標 確定評價要素 確定具體評價要求 確定權(quán)重 您的答案 C 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 6 對于評價主要指標的描述 在下列的選項中 你認為哪一項是不合理的 A 主要指標應該與學習目標緊密結(jié)合 B 所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C 每個評價要素的主要指標數(shù)目不必相同 D 為了更好的對學習任務進行評價 所設定的指標級數(shù)越多越好 越詳細越好 您的答案 D 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 7 在 廢物利用 的單元學習評價中 需要學員最終達到 用 PowerPoint 來創(chuàng)建一個演 示文稿 提供令人信服的 調(diào)查證明的進行廢物利用的論證 的目標 在所設計的評 價量規(guī)中 下列哪一項要素組合中您認為是最合理的 A 演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn) 內(nèi)容 電子表格 美學 整體論證 B 演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn) 內(nèi)容 布局 美學 整體論證 C 演示文稿的鏈接 內(nèi)容 電子表格 美學 整體論證 D 演示文稿的鏈接 內(nèi)容 電子表格 美學 語言表達 您的答案 A 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 8 在 植物的生長 這一主題單元中 教師一開始給出學生一個已有的觀察報告 然 后引導學生先認識身邊的植物 學生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物 尤其是注重從某一方 面觀察植物的特征 例如葉 莖 花 果實 并做好活動記錄 在每一次認識植物活 動的時候 就要求學生做好針對觀察的記錄 并拍攝一些照片 最后形成一份觀察報 告 對于這樣的教學情境 您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項 A 范例展示評價 B 電子檔案袋評價 C 概念圖評價 D 時間線評價 您的答案 A 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 9 關(guān)于電子檔案袋的評價方式 下列說法不正確的是哪一項 A 電子檔案袋是對學生的學習成長過程記錄與評價的 B 電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學習者學習過程以及最終產(chǎn)品的一整 套電子材料 C 電子檔案袋的基本內(nèi)容是學生的作品范例 D 一個電子學檔就是一個學習者學習能力的示范 證明和最有力的說明 您的答案 C 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 10 在 種豆大賽 單元教學評價中 教師在整個單元中多次使用測定學生需求介紹 以確定學生已有知識的情況 在項目工作開始之前 學生完成項目計劃 這將幫助他 們指導他們的學習 學生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中 指導他們工作 學生完成種植日記后 教師檢查日記了解學生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介 紹 學生在制作簡報分享他們所學知識的時候 他們可以使用簡報清單 幫助他們創(chuàng) 建簡報 并滿足所有要求 對于這樣一個教學情境 您認為應該采用哪一項評價方 法對其實施評價 A 范例展示評價 B 電子檔案袋評價 C 概念圖評價 D 時間線評價 您的答案 D 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 11 下列評價方法的描述中 不屬于對概念圖評價方法進行描述的是 A 概念圖既可以在形成性評價中使用 也可以在總結(jié)性評價中使用 B 概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識評價工具 C 概念構(gòu)圖任務是指讓學生用概念圖表征他們的知識的一系列過程 D 概念圖的評估包括對概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查 一般指的是質(zhì)上的觀察 您的答案 D 題目分數(shù) 10此題得分 10 0 測試總得分 100 0 測試總批注 模塊模塊 7 鞏固鞏固 后測后測 一 單選題 1 依照雷杰盧斯 Reigeluth 的觀點 教學策略可分為三類 分別是 A 提問與反饋策略 學生控制策略 助學策略 B 微策略 宏策略 中觀策略 C 組織策略 授遞策略 管理策略 D 學生管理策略 教學方法選擇策略 學習任務分配策略 此題答對了 答案是 C 2 下面對于教學策略的敘述 不正確的一項是 A 可以預先設計出一種普適的教學策略 以適應于所有的教學場景 B 教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序 方法 形式和媒體等因素的 總體考慮 C 教學策略的制定是一項系統(tǒng)考慮諸教學要素 總體上擇優(yōu)的設計工作 D 教學策略不同于教學設計和教學方法 它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整 體性把握和推進的措施 此題答對了 答案是 A