《乘船》學(xué)案

乘船乘船 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 課堂目標(biāo)導(dǎo)航 1 知識(shí)與能力 積累文言詞語(yǔ) 疏通文意并學(xué)習(xí)刻畫人物的手法 提高借助工具書及注釋閱 讀理解淺顯文言文的能力 2 過(guò)程與方法 認(rèn)讀 品讀 創(chuàng)讀 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí) 做到重諾守信 自主預(yù)習(xí)方案 一 智慧背囊 1 關(guān)于作者 劉義慶 403 444 漢族 彭城 今江蘇徐州 人 字季伯 南朝宋文學(xué)家 宋書 本傳說(shuō) 他 性簡(jiǎn)素 寡嗜欲 愛(ài)好文學(xué) 廣招四方文學(xué)之士 聚于門下 劉宋宗室 襲封臨川王贈(zèng)任荊州 刺史等官職 在政 8 年 政績(jī)頗佳 后任江州刺史 到任一年 因同情貶官王義康而觸怒文帝 責(zé)調(diào)回京 改任南京州刺史 都督和開(kāi)府儀同三司 不久 以病告退 公元 444 年 元嘉 21 年 死于建康 今南京 劉義慶自幼才華出眾 愛(ài)好文學(xué) 除 世說(shuō)新語(yǔ) 外 還著有志怪小說(shuō) 幽 明錄 2 關(guān)于作品 世說(shuō)新語(yǔ) 是中國(guó)南朝宋時(shí)期 420 581 年 產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記 小說(shuō) 是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的 全書原八卷 劉峻注本分為十卷 今傳本皆作三卷 分為德行 言語(yǔ) 政事 文學(xué) 方正 雅量等三十六門 全書共一千多則 記述自漢末到劉宋時(shí) 名士貴族的遺聞?shì)W事 主要為有關(guān)人物評(píng)論 清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事 魯迅先生把 世說(shuō)新 語(yǔ) 稱為 是一部名士的教科書 此外 世說(shuō)新語(yǔ) 善用對(duì)照 比喻 夸張 與描繪的文學(xué)技巧 不僅使它保留下許多膾炙人 口的佳言名句 更為全書增添了無(wú)限光彩 如今 世說(shuō)新語(yǔ) 除了文學(xué)欣賞的價(jià)值外 人物事跡 文學(xué)典故 等也多為后世作者所取材 引用 對(duì)后來(lái)筆記影響尤其大 3 志人小說(shuō) 和 筆記小說(shuō) 志人小說(shuō) 是中國(guó)古典小說(shuō)的一種 指魏晉六朝流行的專記人物言行和記載歷史人物的傳 聞?shì)W事的一種雜錄體小說(shuō) 又稱清談小說(shuō) 軼事小說(shuō) 筆記小說(shuō) 是一種帶有散文化傾向的小說(shuō)創(chuàng)作形式 它的特點(diǎn)就是兼有 筆記 和 小說(shuō) 特征 4 有關(guān)誠(chéng)信的名言警句 1 言必信 行必果 孔子 論語(yǔ) 子路 2 民無(wú)信不立 孔子 3 人而無(wú)信 不知其可也 孔子 論語(yǔ) 為政 4 不信不立 不誠(chéng)不行 晁說(shuō)之 5 惟誠(chéng)可以破天下之偽 惟實(shí)可以破天下之虛 薛瑄 二 課前熱身 1 本文作者 時(shí)期 人名 本文選自 2 世說(shuō)新語(yǔ) 是中國(guó) 時(shí)期 420 581 年 產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人 物言談?shì)W事的 3 給下列加點(diǎn)字注音 華歆 輒 避難 難之 王欲舍 邪 攜拯 4 結(jié)合課文注釋 解釋下列加橫線的詞語(yǔ) 華歆 王朗俱 乘船避 難 有一人 欲 依附 歆輒 難 之 朗曰 幸 尚 寬 何為 不可 后賊追至 王欲舍 所攜人 歆曰 本所以 疑 正為此耳 既已納 其自托 寧 可 以 急相棄邪 遂 攜拯 如初 世以 此定 華 王之 優(yōu)劣 5 結(jié)合課下注釋疏通文意 請(qǐng)把有疑惑的句子寫在下面的橫線上 6 請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容寫在下面的橫線上 7 我的搜索 請(qǐng)?jiān)谒鸭瘞拙潢P(guān)于誠(chéng)信的名言警句或名人講誠(chéng)信的小故事吧 我的疑惑 乘船 課上導(dǎo)學(xué)案 課堂目標(biāo)導(dǎo)航 1 知識(shí)與能力 積累文言詞語(yǔ) 疏通文意并學(xué)習(xí)刻畫人物的手法 提高借助工具書及注釋閱 讀理解淺顯文言文的能力 2 過(guò)程與方法 認(rèn)讀 品讀 創(chuàng)讀 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí) 做到重諾守信 課上導(dǎo)學(xué)方案 一 復(fù)習(xí)樂(lè)園一 復(fù)習(xí)樂(lè)園 世說(shuō)新語(yǔ) 是由 朝代 人名 編寫的一部主要記述魏晉人物 言談?shì)W事的 二 自主學(xué)習(xí)之整體感知二 自主學(xué)習(xí)之整體感知 檢查預(yù)習(xí)情況 以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行 注意 同學(xué)們 老師將會(huì)從字音 重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幾方面出題呦 質(zhì)疑問(wèn)難 三 自主學(xué)習(xí)之疏通文意三 自主學(xué)習(xí)之疏通文意 1 借助課下注釋 自主翻譯課文 因?yàn)檎n前我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)過(guò) 現(xiàn)在用三分鐘的 時(shí)間再梳理一下 時(shí)間 3 分鐘 如有疑問(wèn)有 2 分鐘求助時(shí)間 可求助同桌 組長(zhǎng)或老 師 2 搶答翻譯句子 1 歆輒難之 2 幸尚寬 何為不可 3 本所以疑 正為此耳 4 既已納其自托 寧可以急相棄邪 5 遂攜拯如初 4 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事 四 自主學(xué)習(xí)之品析人物四 自主學(xué)習(xí)之品析人物 把握主題 把握主題 1 世以此定華 王之優(yōu)劣 你認(rèn)為誰(shuí) 優(yōu) 誰(shuí) 劣 為什么 溫馨提示 請(qǐng)從文本中好好發(fā)現(xiàn)一下吧 看看誰(shuí)目光敏銳 發(fā)現(xiàn)的最多 人物評(píng)價(jià)人物形象文本依據(jù)描寫方法 王 朗 華 歆 2 通過(guò)這個(gè)故事你懂得了什么的道理 四 課外閱讀 拓展延伸 范式字巨卿 少游 求學(xué) 于太學(xué) 與汝南張劭 sh o 為友 劭字元伯 二人并搞 請(qǐng)假 歸鄉(xiāng)里 式謂元伯曰 后二年當(dāng)還 將過(guò)拜尊親 見(jiàn)孺子 你 焉 乃共克 約定 期日 后期方至 元伯俱 全部 以白 告訴 母 請(qǐng)?jiān)O(shè)饌 酒食 以候之 母 曰 二年之別 千里結(jié)言 爾何信之審 確實(shí) 邪 對(duì)曰 巨卿信士 必不乖違 做 事不合情理 母曰 若然 當(dāng)為爾釀酒 至其日 果到 升堂 登上大廳 拜飲 盡歡 而別 在理解文本基礎(chǔ)上 思考討論范式是個(gè)怎樣的人 五 寫寫更快樂(lè) 以 誠(chéng)信 為話題 仿照下面的表述 任選兩句仿寫 任選兩例 誠(chéng)信是砍倒父親最心愛(ài)的櫻桃樹(shù)仍敢于承認(rèn)的勇氣 誠(chéng)信使人們彼此信任 公平買賣 童叟無(wú)欺是商人的誠(chéng)信 誠(chéng)信是什么 老農(nóng)說(shuō) 誠(chéng)信是