魯迅中學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃2013.12.16.doc

紹興縣魯迅中學(xué)課程規(guī)劃為貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，加速素質(zhì)教育的推進(jìn)實(shí)施，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化育人模式，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，構(gòu)建具有本校特色、充滿活力的學(xué)校課程體系，本著“立人”的辦學(xué)理念，特制定紹興縣魯迅中學(xué)課程規(guī)劃。一、發(fā)展背景與基礎(chǔ)（一）學(xué)校概況與發(fā)展背景1、學(xué)校概況：魯迅中學(xué)是由紹興縣人民集資3000萬(wàn)元興建，于1994年9月落成開(kāi)學(xué)。歷經(jīng)19年艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，并于2003年被公眾評(píng)選為“浙江名?！保ㄈ∈＋@得的主要榮譽(yù)有：紹興市競(jìng)技體育業(yè)余訓(xùn)練點(diǎn)先進(jìn)集體、紹興市治安安全示范單位、紹興市法制教育基地、紹興市飲食教育示范學(xué)校、紹興市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)踐基地、浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省先進(jìn)團(tuán)委、浙江省愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、浙江省首批餐飲服務(wù)食品安全示范學(xué)校、浙江省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位、浙江省陽(yáng)光體育后備人才基地、浙江省文明單位、全國(guó)綠色學(xué)校、全國(guó)貫徹學(xué)校體育工作條例優(yōu)秀學(xué)校、全國(guó)青少年立德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)民主管理先進(jìn)單位等。2008年，縣委縣政府為提升柯橋縣城城市品位，建立了魯中柯橋校區(qū)?？聵蛐^(qū)占地面積112820平方米，建筑面積31265平方米。目前的魯迅中學(xué)分為城南校區(qū)與柯橋校區(qū)。我校區(qū)占地面積73810平方米，建筑面積48131.71平方米；現(xiàn)有53個(gè)教學(xué)班，2517名學(xué)生。擁有完備而現(xiàn)代化的教育設(shè)施，教學(xué)樓、圖書(shū)樓、科學(xué)館、體育館、游泳館、藝術(shù)樓、餐廳、學(xué)生公寓、塑膠田徑場(chǎng)、籃排球場(chǎng)等硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。校園網(wǎng)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)和多功能廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施完備，還建有魯迅紀(jì)念室、校史陳列室等校內(nèi)德育教育基地。同時(shí)，經(jīng)過(guò)19年的積淀，已經(jīng)擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)：現(xiàn)有在編教職員工206名，專任教師191人，其中正高級(jí)教師2人，高級(jí)教師109人，中學(xué)一級(jí)教師60人。高級(jí)教師占專任教師的57.1%，中、高級(jí)教師占專任教師的88.5%。其中省師德楷模2人，省、市優(yōu)秀教育工作者、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、師德標(biāo)兵、模范班主任等61人?？芍^精英薈萃，名師云集。（二）學(xué)校特色及發(fā)展思路近年來(lái)，我校以創(chuàng)建省特色示范高中為契機(jī)，深化高中課程改革，以魯迅“立人”教育思想為引領(lǐng)，確立了以“立人”為核心的學(xué)校文化，明確了以“魯迅文化、資優(yōu)生培育、體育修身”為特色，以“德馨、智博、體健”為育人目標(biāo)的辦學(xué)思路，有效整合和配置教育資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造名師隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)教育品牌，努力讓師生過(guò)上幸福的教育生活。1.魯迅“立人” 思想引領(lǐng)學(xué)校仰承魯迅先生遺澤，得以先生英名命名，這既是作為先生故里后人的莫大榮幸，也給學(xué)校帶來(lái)豐厚的文化積淀。經(jīng)過(guò)多年的研究和辦學(xué)實(shí)踐，我們以魯迅先生“立人”教育思想為引領(lǐng)，因?yàn)轸斞赶壬岢龅慕逃傲⑷恕彼枷?，其?shí)強(qiáng)調(diào)的是教育要“以人為本”和“以人的發(fā)展為本”的理念。學(xué)校以魯迅“立人”教育思想為內(nèi)核，從思想層面（即辦學(xué)理念）、管理層面（即制度建設(shè)、課程建設(shè)）、物質(zhì)保障（即環(huán)境建設(shè)或?qū)嶓w建設(shè)）三個(gè)層面和四個(gè)維度（即從理念、制度、課程、環(huán)境四個(gè)不同的維度）來(lái)構(gòu)建學(xué)校特色。經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，已初步構(gòu)建了一套較為完整、系統(tǒng)的以魯迅“立人”思想為引領(lǐng)的特色文化，且初步建立了“魯迅文化、資優(yōu)生培育、體育修身”為特色的校本課程體系。2.教育發(fā)展之現(xiàn)實(shí)要求根據(jù)浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）要求，教育廳提出從2012年開(kāi)始，開(kāi)展省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)創(chuàng)建評(píng)估工作。并頒布了浙江省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) （試行） 。浙江省新一輪課改，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納提出了“多元智能”理論，其基本涵義是每一個(gè)人都具有相對(duì)獨(dú)立存在的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的多種智力，這些智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。多元智能的教學(xué)目標(biāo)，是利用個(gè)別差異的心理表征的不同方式，為所有學(xué)生都提供發(fā)展的多元途徑，使教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)及將來(lái)的生活真正相聯(lián)。多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀等方面對(duì)我國(guó)的教育改革具有重要的指導(dǎo)意義，為我們理解智能和教育的關(guān)系提供一個(gè)新的視角和啟示。借鑒多元智能理論并進(jìn)行學(xué)校教育的改革，既需要認(rèn)真理解該理論的真諦，又需要從我們的教育實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐和發(fā)展。加德納的觀點(diǎn)也認(rèn)為，學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開(kāi)發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)展適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛(ài)好；學(xué)校教育的目標(biāo)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的智能或基本學(xué)科內(nèi)容和技巧，而是學(xué)生必須對(duì)特定的學(xué)習(xí)主題有深入的理解，有進(jìn)一步獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力3.我校課改推進(jìn)情況：建校以來(lái)我校的課程改革大致經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：第一階段（1994年2005年）國(guó)家調(diào)整修訂課程大綱，醞釀?wù)n程多樣化和教材審定制。學(xué)校著力實(shí)施素質(zhì)教育，并開(kāi)始課程改革研究。學(xué)校立人教育特色初步顯現(xiàn)。第一輪新課程改革階段(2006年2010年)浙江省進(jìn)入新課程改革階段，學(xué)校緊跟改革步伐，開(kāi)展必修課和選修課結(jié)合、國(guó)家課程與校本課程結(jié)合教學(xué)研究。學(xué)校“立人”教育特色初步形成。第二輪新課程改革階段（2011年現(xiàn)在）浙江省進(jìn)入深化課程改革研究階段，并逐步嘗試普通高中特色多樣化發(fā)展的試點(diǎn)。學(xué)校大力開(kāi)展校本選修課程的開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)工作，并有了課程設(shè)置權(quán)，教師有了課程開(kāi)發(fā)權(quán)，學(xué)生有了選課權(quán)。學(xué)校新一輪課程改革扎實(shí)推進(jìn)。（三）主要優(yōu)勢(shì)1.硬件設(shè)施學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)、各類實(shí)驗(yàn)室、多媒體機(jī)房、體育館等硬件設(shè)施均達(dá)到省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配置要求，為教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。2.品牌優(yōu)勢(shì) 城南校區(qū)坐落于紹興市區(qū)，具有一定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。20年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，已經(jīng)形成了校班子隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)豐富，管理規(guī)范、有序、有效。辦學(xué)十九年以來(lái)，教育質(zhì)量?jī)?yōu)、特色明，教學(xué)實(shí)績(jī)不斷書(shū)寫(xiě)輝煌，社會(huì)反響良好。浙江日?qǐng)?bào)、浙江教育報(bào)、紹興日?qǐng)?bào)、紹興晚報(bào)、紹興市電視臺(tái)等媒體先后為我校作過(guò)專門報(bào)道。2003年由浙江日?qǐng)?bào)、今日早報(bào)和“浙江在線”組織的“我心中的浙江名?！鄙鐣?huì)評(píng)議活動(dòng)中，我校被評(píng)為“浙江名?！保浞终f(shuō)明我校在省內(nèi)百姓心目中具有較好的口碑。3.師資優(yōu)勢(shì) 學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)貫徹魯中精神：精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、和諧共事，務(wù)實(shí)進(jìn)取，勇于拼搏，不甘平庸、追求卓越。形成“開(kāi)拓新流、誨人不倦”之校風(fēng)，現(xiàn)學(xué)校師資力量雄厚，精英薈萃，名師云集（優(yōu)秀教師見(jiàn)學(xué)校現(xiàn)狀.教師情況）。4.質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì) 歷年高考，重點(diǎn)率、本科率、上線率均在全縣前列。建校以來(lái)，有90多位學(xué)生考入北大、清華。其中2004年吳杰行奪取浙江省高考理科狀元； 2009年沈凌波同學(xué)奪得浙江省高考文科狀元，蔡林峰同學(xué)文科實(shí)考成績(jī)排名第一，總分排名第三，且這一年重點(diǎn)線上線人數(shù)首次突破400人大關(guān)； 2010年純文理重點(diǎn)上線（不含體藝類）首次突破500人，居全縣第一（占全縣重點(diǎn)上線人數(shù)近一半），是紹興地區(qū)重點(diǎn)超500人的三所名校之一，學(xué)校美譽(yù)度不斷提高。（四）存在的問(wèn)題1.教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)校課程改革要求存在較大差距。從目前看，職業(yè)技能類專業(yè)師資缺乏，其他文化課教師課程改革意識(shí)不夠強(qiáng)，選修課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)能力相對(duì)欠缺，選修課教學(xué)的方式也比較單一。2.按深化課程改革工作的要求，學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和場(chǎng)地設(shè)施等方面需進(jìn)一步完善；課程改革的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制也有待進(jìn)一步完善。3.在推進(jìn)新一輪課程改革的過(guò)程中，尤其是在切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和小班化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的班額控制問(wèn)題，不但需要得到政府部門的理解與支持，更需要得到社會(huì)與家長(zhǎng)的理解與支持。二、辦學(xué)理念與目標(biāo)（一）獨(dú)特的辦學(xué)理念經(jīng)過(guò)多年的教育研究和實(shí)踐，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)和政策，不斷規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校確立了以魯迅先生“立人”教育思想為內(nèi)核的辦學(xué)理念，以先生提出的“以人為本”、“以人的發(fā)展為本”的教育觀作為思想引領(lǐng)，面對(duì)新的課程改革發(fā)展形勢(shì)，我校在總結(jié)和傳承的基礎(chǔ)上，不斷深化辦學(xué)理念，彰顯辦學(xué)特色，進(jìn)一步關(guān)注師生的生存狀態(tài)、發(fā)展需求和幸福價(jià)值，促使其不斷發(fā)展提升，把學(xué)校辦成與師生共同發(fā)展的場(chǎng)所。 辦學(xué)理念：以先生“立人”教育思想為引領(lǐng)，以尊重個(gè)性張揚(yáng)精神為宗旨，以求實(shí)求新注重創(chuàng)造為風(fēng)格，以整體優(yōu)化重點(diǎn)培養(yǎng)為途徑，以面向未來(lái)和諧發(fā)展為歸宿。（簡(jiǎn)述為：思想引領(lǐng)，整體優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)） 育人目標(biāo)：首在立人，讓每一位魯中人都能夠具有“德馨、智博、體健”的特質(zhì)，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才。 校訓(xùn)：抱誠(chéng)守真 校風(fēng)：求實(shí)樹(shù)人 教風(fēng)：開(kāi)拓新流，誨人不倦 學(xué)風(fēng)：獨(dú)立思索，鍥而不舍 校歌：高舉魯迅的大旗 校標(biāo)：既是立人的“人”字，也是魯迅拼音首字的藝術(shù)合寫(xiě)（二）辦學(xué)目標(biāo) 學(xué)校以魯迅“立人”思想為內(nèi)核，進(jìn)一步完善和提升以魯迅“立人”思想為主題的校園人文特色文化。在現(xiàn)有辦學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和特點(diǎn)，進(jìn)一步深化改革，完善制度，精細(xì)管理，厚積文化，不斷提升學(xué)校的教育內(nèi)涵品質(zhì)，走出一條具有魯中特色的辦學(xué)道路，把學(xué)校建設(shè)成為文化品位高、管理品質(zhì)好、辦學(xué)特色明、教育質(zhì)量?jī)?yōu)、綜合實(shí)力強(qiáng)的“江南名?！薄Ｈ?、課程結(jié)構(gòu)與特色（一）課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想課程建設(shè)是深化普通高中課程改革的重點(diǎn)。學(xué)校的課程方案必須依據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案，立足學(xué)校實(shí)際而制定，是我校課程開(kāi)發(fā)、教材選用、課程安排、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和管理的基本準(zhǔn)則。因而加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建“立人”思想為引領(lǐng)的特色課程體系，是轉(zhuǎn)變育人模式、推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的主要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、拓展學(xué)生發(fā)展的空間、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色具有十分重大的意義。（二）課程設(shè)置的基本原則開(kāi)放性原則：我校課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出六大特點(diǎn)：一是課程選擇自主化除必修課外，其他校本選修課程，全部傳到內(nèi)網(wǎng)上，供學(xué)生自主選擇，極大地激發(fā)了他們對(duì)課程介紹的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣；二是教學(xué)目標(biāo)個(gè)性化不同的選修課程，針對(duì)不同趣味的學(xué)生開(kāi)展，教師教得有味，學(xué)生聽(tīng)得有致，目標(biāo)達(dá)成度高；三是教學(xué)內(nèi)容寬泛化教師在具體教學(xué)時(shí)可以放開(kāi)手腳，在知識(shí)面的拓寬和視野的開(kāi)闊上，能給學(xué)生更多的自由度；四是教學(xué)評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)主體上由師生共同完成，不拘于考試這個(gè)唯一的尺度，評(píng)價(jià)手段上結(jié)合考查和小測(cè)試、書(shū)面報(bào)告等；五是教學(xué)時(shí)間靈活化教學(xué)時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，既有排在課表上的平時(shí)教學(xué)課程，也有非課程表上的綜合實(shí)踐 類課程；六是教學(xué)空間機(jī)動(dòng)化教學(xué)空間則隨著教學(xué)要求的變更而變動(dòng)，既有本校教學(xué)也有走校教學(xué)，還有校外的社會(huì)活動(dòng)等。因此，我們的選修課程，充分體現(xiàn)了教學(xué)上的開(kāi)放性特征。靈活性原則：我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定上，更體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)際需求的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，然后據(jù)此編纂并修正教材、安排課時(shí)、編寫(xiě)綱要，靈活地作出內(nèi)容和形式上的取舍，使特色選修課程更接近學(xué)生要求，更讓學(xué)生得到較好的發(fā)展。主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，盡可能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和創(chuàng)造實(shí)踐的空間，以充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的技能特長(zhǎng)，使他們有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、有深入鉆研的勁頭，而又不感到壓力。自主性原則：學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程，品種豐富、門類齊全，基本符合不同學(xué)生的發(fā)展需求；在選課時(shí)，學(xué)校又能充分尊重自己的意愿，讓他們自己到機(jī)房，看完介紹（即課程綱要）后再選課，讓全部學(xué)生都選到了自己喜歡的課程。（三）課程體系構(gòu)建思路及特點(diǎn)1.課程實(shí)施實(shí)行完全學(xué)分制。要求學(xué)生在2-3年內(nèi)完成必修課程修滿96學(xué)分，選修課程修超過(guò)48學(xué)分（其中知識(shí)拓展類選修課程學(xué)分不超過(guò)28學(xué)分），總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分以上。2.建立和完善一整套與深化課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。包括課程開(kāi)發(fā)、審定、開(kāi)設(shè)和運(yùn)行評(píng)價(jià)制度，學(xué)生選課、選修課教學(xué)管理和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度，教師教學(xué)管理和教學(xué)績(jī)效考核制度，教師參與選修課程建設(shè)和校本研修管理制度，課程資源的開(kāi)發(fā)和共享制度、校外選修課程資源的利用與學(xué)分管理等。3.學(xué)校課程體系圖我校課程，還是以“立人”為核心思想，整體上由三大板塊、八個(gè)課程群組成，詳見(jiàn)下圖：特色課程板塊則以“立人”為最高追求目標(biāo)，其結(jié)構(gòu)示意圖則如下：以魯迅先生的“立人”教育思想為引領(lǐng)，構(gòu)建以“魯迅文化、資優(yōu)生培育、體育修身”為特色，以“德馨、智博、體健”為育人目標(biāo)的特色課程體系。“德馨”即指德行馨香，品德高尚。語(yǔ)出書(shū)陳君：“黍稷非馨，明德惟馨?！比f(wàn)事德為首，品德是第一要義。有許多教育家都說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好是次品,身體不好是廢品,心理、思想不健康是個(gè)危險(xiǎn)品?！笨梢?jiàn)品德對(duì)人發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。對(duì)我校學(xué)生而言，“德馨”就是在魯迅文化的熏陶下成為具有良好品行之人。 “智博”指聰明博學(xué)，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。要求學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)，選擇自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，適時(shí)規(guī)劃并調(diào)整自己的人生目標(biāo)。因此，智博就是重視各類資優(yōu)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為有廣博的知識(shí)、有聰明的頭腦、有良好的素養(yǎng)，有獨(dú)立的見(jiàn)解、有適合自身發(fā)展的人生目標(biāo)、有良好的社會(huì)適應(yīng)能力之人，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之材。“體健” 就是要多做運(yùn)動(dòng)，保持身體健康。要求學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，重視體育健身，能積極參與陽(yáng)光體育活動(dòng)并確保每天至少一小時(shí)的活動(dòng)量。倡導(dǎo)體健，既是為了營(yíng)造我校重視體育修身的環(huán)境氛圍，也是為了讓學(xué)生成為心智健全身強(qiáng)體壯之人。4.課程形式特點(diǎn)：必修課程與選修課程的總體課時(shí)比例科學(xué)合理。（1）必修課程按深化課改方案規(guī)定的必修96學(xué)分所需課時(shí)安排，重視必修課程的校本化，并以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心推進(jìn)“自主、合作、探究”為基本特征的課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的共同基礎(chǔ)。其中專題教育列入必修課程。（2）選修課程分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等四類。學(xué)校開(kāi)全四類選修課程，其中知識(shí)拓展類選修課程比例不超過(guò)60%，職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%。每學(xué)期可供每位學(xué)生選擇的選修課程模塊數(shù)不少于6個(gè)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的選修課時(shí)不少于總課時(shí)的20%。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在學(xué)生選課形式上分限定選修和自主選修。限定選修主要安排在高二年段，每周不超過(guò)4課時(shí)，側(cè)重對(duì)全體學(xué)生的知識(shí)拓展；自主選修則編排在高一高二兩個(gè)年級(jí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、職業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐方面等，以促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性地發(fā)展。.課程性質(zhì)特點(diǎn)（縱向?qū)蛹?jí)設(shè)置特點(diǎn)）：基礎(chǔ)課程（國(guó)家必修、校本限定選修、專題教育課程）面向全體學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生必須研習(xí)的基礎(chǔ)課程；“魯迅文化、資優(yōu)生培育和體育修身”特色課程則面向全體學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)自主選擇部分課程進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，自主選擇進(jìn)行深造；綜合課程（包括修身.生涯規(guī)劃、綜合實(shí)踐兩門）主要提供給全體學(xué)生修習(xí)。因此需要大力加強(qiáng)課程建設(shè)，打造精品課程。（四）課程設(shè)置及安排1. 課程結(jié)構(gòu)新的課程結(jié)構(gòu)在深化課課程改革精神指導(dǎo)下，將課程按其修習(xí)形式分為必修課程、限定選修課程和自主選修課程三類，三類課程分塊教學(xué)，相互滲透，互相促進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性能力、創(chuàng)造性能力和發(fā)展性能力。通過(guò)三年的努力，逐步形成有利于學(xué)生自主發(fā)展的符合我校實(shí)際情況的新的課程結(jié)構(gòu)框架，鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)選修課程。（根據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)定的課程框架如下圖）： 必修課程：省定必修課程、專題教育活動(dòng)課程框架 限定選修：各學(xué)科的IB模塊選修課 選修課程 自主選修：國(guó)家選修和地方選修課程（二次開(kāi)發(fā)）、校本選修課程內(nèi)容闡釋：（1）必修課程：培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性能力依據(jù)浙江省普通高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)的規(guī)定，學(xué)校必修課程設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（美術(shù)與音樂(lè)）、體育與健康、專題教育。其中專題教育由學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定和學(xué)校具體情況開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、國(guó)防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育等。必修課程的教學(xué)按照教育部和教育廳指定的教材，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行校本化“立人”指向的二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，縝密思維習(xí)慣和能力為核心的課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的共同基礎(chǔ)。（2）限定選修課程：重在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)與人文素養(yǎng)、主要是學(xué)科思想與方法的學(xué)習(xí)，它主要指各學(xué)科的IB選修模塊，要求每個(gè)學(xué)生在高一到高二年級(jí)至少修習(xí)8個(gè)學(xué)分。（3）自主選修課程：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展鼓勵(lì)教師根據(jù)深化課程改革有關(guān)選修課程開(kāi)發(fā)的精神，結(jié)合學(xué)生、教師及學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)大量的自主選修課程。課程實(shí)施旨在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲和積極的探索精神以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。.課程建設(shè) 選用根據(jù)“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”和“浙江省普通高中選修課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)”開(kāi)發(fā)的適合我校教師和學(xué)生特點(diǎn)的課程；在橫向?qū)用娌粩嚅_(kāi)發(fā)和拓展課程資源，充分挖掘課程的資源優(yōu)勢(shì)，使之成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容；為教師的教學(xué)及研究提供更多的典型案例、輔助資料。科學(xué)合理地使用教材，在教材的使用過(guò)程中，對(duì)其適用性不斷進(jìn)行評(píng)析，為進(jìn)一步完善提供依據(jù)。.課程學(xué)分安排 參照省教育部門的每周26小時(shí)的課時(shí)總量規(guī)定，根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校的實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)置，全程安排學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間。所設(shè)課程的學(xué)分安排如下表：2012級(jí)課程設(shè)置方案年級(jí)學(xué)科課時(shí)課程內(nèi)容學(xué)分高一（上）語(yǔ)文3必修一必修二3數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)43英語(yǔ)3英語(yǔ)1英語(yǔ)23政治2必修12歷史3第一冊(cè)第二冊(cè)3地理3地理地理3物理2物理12化學(xué)2化學(xué)12生物0體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)2信息技術(shù)基礎(chǔ)2通用技術(shù)0藝術(shù)1音樂(lè)欣賞1專題教育1校本選修77高一（下）語(yǔ)文4必修二必修三3數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)53英語(yǔ)4英語(yǔ)2英語(yǔ)33政治2必修22歷史3第二冊(cè)第三冊(cè)3地理3地理地理3物理3文：物理2選修1-14理：物理2選修3-1化學(xué)3化學(xué)2化學(xué)反應(yīng)原理4生物0體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)2多媒體技術(shù)2通用技術(shù)0藝術(shù)1音樂(lè)欣賞1校本選修88高二（上）語(yǔ)文4必修四必修五4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2-12英語(yǔ)4英語(yǔ)42政治文4理3必修3必修44歷史文3理0選修2地理文3理0選修2物理文0理4選修2化學(xué)文0理3選修2生物3必修1必修23體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)2技術(shù)與設(shè)計(jì)12藝術(shù)1美術(shù)欣賞1校本選修88高二（下）語(yǔ)文4選修4數(shù)學(xué)4選修2英語(yǔ)4英語(yǔ)5+選修4政治文3理0選修2歷史文3理0選修2地理文3理0選修2物理文0理3選修2化學(xué)文0理3選修2生物3必修2必修33體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)2技術(shù)與設(shè)計(jì)12藝術(shù)1美術(shù)欣賞1校本選修88高三（上）語(yǔ)文5選修+復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)5選修+復(fù)習(xí)4英語(yǔ)5選修+復(fù)習(xí)4政治文4理0選修+復(fù)習(xí)4歷史文4理0選修+復(fù)習(xí)4地理文4理0選修+復(fù)習(xí)4物理文0理4選修+復(fù)習(xí)4化學(xué)文0理4選修+復(fù)習(xí)4生物文0理3選修+復(fù)習(xí)4體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)0藝術(shù)1藝術(shù)欣賞1專題教育1校本選修88高三（下）語(yǔ)文5選修+復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)5選修+復(fù)習(xí)4英語(yǔ)5選修+復(fù)習(xí)4政治文4理0選修+復(fù)習(xí)4歷史文4理0選修+復(fù)習(xí)4地理文4理0選修+復(fù)習(xí)4物理文0理4選修+復(fù)習(xí)4化學(xué)文0理4選修+復(fù)習(xí)4生物文0理3選修+復(fù)習(xí)4體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)0藝術(shù)1藝術(shù)欣賞1校本選修882013級(jí)課程設(shè)置方案年級(jí)學(xué)科課時(shí)課程內(nèi)容學(xué)分高一（上）語(yǔ)文4必修一必修二3數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)44英語(yǔ)4英語(yǔ)1英語(yǔ)23政治2必修12歷史3第一冊(cè)第二冊(cè)3地理3地理地理3物理4物理12化學(xué)4化學(xué)1化學(xué)23生物0體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)0藝術(shù)1音樂(lè)欣賞1專題教育1校本選修88高一（下）語(yǔ)文4必修二必修三3數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)53英語(yǔ)4英語(yǔ)2英語(yǔ)33政治2必修22歷史3第二冊(cè)第三冊(cè)3地理3地理地理3物理4文：物理2選修1-14理：物理2選修3-1化學(xué)4化學(xué)2化學(xué)反應(yīng)原理3生物0體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)0藝術(shù)1音樂(lè)欣賞1校本選修88高二（上）語(yǔ)文4必修四必修五4數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)2選修2-13英語(yǔ)4英語(yǔ)42政治文3理3必修3必修44歷史文3理0選修2地理文3理0選修2物理文0理3選修2化學(xué)文0理3選修2生物3必修1必修23體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)2信息技術(shù)基礎(chǔ)2通用技術(shù)2技術(shù)與設(shè)計(jì)12藝術(shù)1美術(shù)欣賞1校本選修88高二（下）語(yǔ)文4選修4數(shù)學(xué)4選修2英語(yǔ)4英語(yǔ)5+選修4政治文3理0選修2歷史文3理0選修2地理文3理0選修2物理文0理3選修2化學(xué)文0理3選修2生物3必修2必修33體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)2多媒體技術(shù)2通用技術(shù)2技術(shù)與設(shè)計(jì)22藝術(shù)1美術(shù)欣賞1校本選修88高三（上）語(yǔ)文5選修+復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)5選修+復(fù)習(xí)4英語(yǔ)5選修+復(fù)習(xí)4政治文4理0選修+復(fù)習(xí)4歷史文4理0選修+復(fù)習(xí)4地理文4理0選修+復(fù)習(xí)4物理文0理4選修+復(fù)習(xí)4化學(xué)文0理4選修+復(fù)習(xí)4生物文0理3選修+復(fù)習(xí)4體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)0藝術(shù)1藝術(shù)欣賞1專題教育1校本選修88高三（下）語(yǔ)文5選修+復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)5選修+復(fù)習(xí)4英語(yǔ)5選修+復(fù)習(xí)4政治文4理0選修+復(fù)習(xí)4歷史文4理0選修+復(fù)習(xí)4地理文4理0選修+復(fù)習(xí)4物理文0理4選修+復(fù)習(xí)4化學(xué)文0理4選修+復(fù)習(xí)4生物文0理3選修+復(fù)習(xí)4體育2模塊教學(xué)2信息技術(shù)0通用技術(shù)0藝術(shù)1藝術(shù)欣賞1校本選修88四、課程內(nèi)容.基礎(chǔ)課程板塊領(lǐng)域國(guó)家必修課程群國(guó)家選修課程群（規(guī)定的知識(shí)拓展類）語(yǔ)言與文字語(yǔ)文語(yǔ)文必修模塊論語(yǔ)選讀、中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、外國(guó)小說(shuō)欣賞等4門英語(yǔ)英語(yǔ)必修模塊英語(yǔ)6、英語(yǔ)7、英語(yǔ)8數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)必修模塊數(shù)學(xué)選修 22、選修 23（計(jì)數(shù)原理、概率）、選修 44、選修 45歷史歷史必修模塊選修 1歷史上重大改革回眸、選修4中外歷史人物評(píng)說(shuō)、選修6世界文化遺產(chǎn)薈萃政治思想政治必修模塊選修 2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、選修 3國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)、選修 5生活中的法律常識(shí)地理地理必修模塊選修 III旅游地理、選修 IV城鄉(xiāng)規(guī)劃、選修 V自然災(zāi)害與防治、選修 VI環(huán)境保護(hù)物理物理必修模塊加選修1-1（側(cè)文）或選修3-1（側(cè)理）物理選修 32、物理選修33、物理選修34、物理選修 35化學(xué)化學(xué)必修模塊選修2化學(xué)與技術(shù)、選修 3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、選修 6實(shí)驗(yàn)化學(xué)生物生物必修模塊選修1生物技術(shù)實(shí)踐、選修 2生物科學(xué)與社會(huì)、選修3現(xiàn)代生物科技專題技術(shù)信息技術(shù)必修模塊、通用技術(shù)必修模塊藝術(shù)音樂(lè)必修模塊美術(shù)必修模塊、體育與健康體育與健康必修模塊專題教育國(guó)防教育、安全教育、禮儀常識(shí)等 另加本校自主開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)拓展性課程群（12門）基礎(chǔ)課程板塊之一基礎(chǔ)拓展課程群走進(jìn)張愛(ài)玲高蘇方等高中數(shù)學(xué)拓展課程陳國(guó)峰等美文賞讀與模塊話題拓展孫云珍等生活中的物理傅月琴等論語(yǔ)拓展周浩燦等數(shù)學(xué)拓展柯瑩等化學(xué)知識(shí)性拓展唐立峰等高中生物知識(shí)拓展、高二生物競(jìng)賽輔導(dǎo)王江初等文史知識(shí)選讀王明榮等世界地理選講孔曉陽(yáng)等物理學(xué)史何葉丹等高二英語(yǔ)知識(shí)拓展教材馬群等2.特色課程板塊：包括“魯迅文化”、“資優(yōu)生培育”和“體育修身”三類課程群共計(jì)67門：特色課程板塊(67)魯迅文化課程群(14)走近魯迅黃中海等留住魯迅黃中海等魯迅作品選讀阮晶晶 魯迅詩(shī)歌賞析柳永生魯迅散文欣賞陳金良從魯迅作品中觀照紹興民俗文化金 鋇我們今天怎樣認(rèn)識(shí)魯迅董海萍魯迅小說(shuō)人物批判陳莉珍魯迅小說(shuō)欣賞吳詠芳魯迅短篇小說(shuō)欣賞孟堅(jiān)兵魯迅小說(shuō)人物取名、婦女形象以及紹興民俗文化欣賞盧伶魯迅小說(shuō)悲劇藝術(shù)賞析蔣海華品味魯迅小說(shuō)氣氛許欽祥魯迅作品中的看客陳愛(ài)娟資優(yōu)生培育課程群(41)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教程章顯聯(lián)高中物理競(jìng)賽輔導(dǎo)宋永劍中學(xué)化學(xué)奧賽培訓(xùn)教程俞 瓊智能機(jī)器人濮建偉多普勒效應(yīng)解題方法朱建偉數(shù)學(xué)建模黃德新頭腦風(fēng)暴.推理和分析能力培養(yǎng)曹江祥幾何畫(huà)板壽永潮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)蔡誠(chéng)高中英語(yǔ)詞法專題趙月琴了解點(diǎn)世界歷史溫曉靜大國(guó)復(fù)興啟示馬 林中華民族的復(fù)興之路史秋紅英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作外聘浙大教師創(chuàng)意與寫(xiě)作陳金良微型小說(shuō)欣賞蔣海華與你一起讀懂魯迅陳愛(ài)娟走進(jìn)西澳張亞青英美國(guó)家概況介紹馬 群走遍美國(guó)魯曉燕紹興文化地理韓晶晶星空漫游高 中中西節(jié)日趣談駱亞萍化學(xué)發(fā)展史簡(jiǎn)介唐立鋒信息學(xué)拓展.網(wǎng)頁(yè)制作駱華良等心靈部落吳玲妹1949年前后的國(guó)際關(guān)系與中國(guó)的內(nèi)政外交徐志江山水畫(huà)初步盧 敏合唱藝術(shù)的魅力莫煥慶舞韻呂芹珍木刻版畫(huà)池備君 朗讀藝術(shù)陸江嵐走出迷宮陳 瑜郵票里的中國(guó)書(shū)畫(huà)史王 軍郵票里的中國(guó)世界遺產(chǎn)王 軍郵票中的紹興人紹興事王 軍美食與健康許靜飛動(dòng)漫制作裘寶釵網(wǎng)上涂鴉.PS校本教材葛方芳科學(xué)DV濮建偉photoshop海報(bào)設(shè)計(jì)徐小娟體育修身課程群(12)趣味田徑俞國(guó)鋒跑出自己的潛能王順?lè)ɑ@球打出自己的水平劉建華盡力而跑屠建利有滋有味踢足球陶海江 王青華業(yè)余羽毛球（分男女組）婁文泉、張惠芳男子乒乓球沈柏根女子乒乓球秦麗華對(duì)奕黑白圍棋社蔣漢榮中國(guó)象棋入門何耀根太極拳錢如琳學(xué)點(diǎn)武術(shù)王青華3.綜合課程板塊：包括綜合實(shí)踐和生涯規(guī)劃兩課程群，計(jì)33門。綜合課程板塊(33)綜合實(shí)踐課程群(27)文化與旅游陳華標(biāo)戲曲.越劇表演藝術(shù)章利萍（縣文化發(fā)展中心）走近浙江文化遺產(chǎn)王 軍飲食安全鐘仙莉看鏡有感攝影社趙曉鋒中外風(fēng)俗文化趣談陶成永.蔣金麗古越民俗研究許欽祥紹興歲時(shí)習(xí)俗 王國(guó)榮園林綠化施工與養(yǎng)護(hù)陳百根（縣園藝學(xué)校）插花藝術(shù)夏美娟（縣園藝學(xué)校）盆景藝術(shù)曹炳福（縣園藝學(xué)校）財(cái)務(wù)管理陳寶坤（縣財(cái)經(jīng)學(xué)校）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)葛 瑩（縣財(cái)經(jīng)學(xué)校）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)陳寶坤（縣財(cái)經(jīng)學(xué)校）飯店服務(wù)與管理葛 瑩（縣財(cái)經(jīng)學(xué)校）商品學(xué)章 琴（縣財(cái)經(jīng)學(xué)校）市場(chǎng)營(yíng)銷章 琴（縣財(cái)經(jīng)學(xué)校）中國(guó)園林簡(jiǎn)介林 慧（縣園藝學(xué)校）花卉生產(chǎn)技術(shù)朱玲利（縣園藝學(xué)校）生活用電常識(shí)章東明(紹興中專)樓宇智能翁晶麗(紹興中專)紡織基礎(chǔ)知識(shí)孔建明(紹興中專)紹興印染行業(yè)知識(shí)許凱鴻(紹興中專)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)王磊 謝勤陽(yáng)(紹興中專)建筑測(cè)量王磊（小） 盧文舉(紹興中專)超臨界流體技術(shù)王建赟(紹興中專)投資與理財(cái)周海英 俞曉明(紹興中專)生涯規(guī)劃課程群(06)修身課.生涯指導(dǎo)汪雪梅等19人中學(xué)生法律常識(shí)尉李軍法律與生活講解周建潮道德杏談張愛(ài)明弟子規(guī)和中國(guó)傳統(tǒng)文化汪雪梅校園文化活動(dòng)曹志剛等19人五、課程實(shí)施與管理健全的組織機(jī)構(gòu)和完善的規(guī)章制度是課程實(shí)施的必要條件。學(xué)校建立健全課程評(píng)審小組、校本課程實(shí)施工作組等組織機(jī)構(gòu)，制定完善各類規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教師知識(shí)的管理和專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，保證學(xué)校課程實(shí)施及評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行。（一） 學(xué)校課程評(píng)審小組的運(yùn)營(yíng) 1.學(xué)校課程評(píng)審小組是應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程的需要而設(shè)置的專業(yè)組織。它在充分考慮本校的教育哲學(xué)、傳統(tǒng)、資源等基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校課程和教學(xué)等專業(yè)事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。其基本職責(zé)主要有：規(guī)劃全校課程發(fā)展方向，研討學(xué)校課程架構(gòu)，制定各項(xiàng)制度；根據(jù)課改的要求，提出課程教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)；規(guī)劃學(xué)校選修課程方案，并審議教師申報(bào)的選修課程綱要；規(guī)劃并審核全校課程評(píng)價(jià)事宜；整合社會(huì)資源，建立課程與教學(xué)支援系統(tǒng)；協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。2.學(xué)校課程評(píng)審小組以本校市級(jí)及以上學(xué)科帶頭人、資深教師和教研組長(zhǎng)為主組建而成，必要時(shí)外聘專家參與。3.學(xué)校課程評(píng)審小組運(yùn)營(yíng)規(guī)則：（1）確定議題。在議題的確定上，采用上下溝通的方式。先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供大致的議題規(guī)劃，再向組員們征求意見(jiàn)和建議后確定。或由組員擬成議題，提交小組討論。（2）開(kāi)會(huì)規(guī)則。課程評(píng)審小組會(huì)議每學(xué)期至少1次，必要時(shí)可以召開(kāi)臨時(shí)會(huì)議。會(huì)議由小組主任或副主任主持，召集人陳述議題，必須保證每位組員發(fā)表意見(jiàn)。（3）議事規(guī)則。為保證決策的科學(xué)民主，每次會(huì)議必須有2/3以上的組員出席，議題須有2/3以上的出席組員同意，才可作出決策。（4）公布規(guī)則。課程評(píng)審小組的決議事項(xiàng)在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上公布，對(duì)其中的重要議題，還要以書(shū)面形式告知全體教師。（二）校本課程實(shí)施工作組的運(yùn)營(yíng)1.校本課程實(shí)施工作組是指導(dǎo)學(xué)生選課、引導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃的管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其基本職責(zé)主要有：研究和編制學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)；幫助和指導(dǎo)學(xué)生選課；與學(xué)生充分交流，引導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃。2.學(xué)校選課指導(dǎo)中心以各年級(jí)主任為指揮者，以本校各班班主任為主組建而成，并充分發(fā)揮各班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的作用。必要時(shí)，將聘請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)參與。3.校本課程實(shí)施工作組運(yùn)營(yíng)規(guī)則：（1）編制科學(xué)實(shí)用的指導(dǎo)手冊(cè)。指導(dǎo)手冊(cè)主要給學(xué)生選課之前學(xué)習(xí)用，包括以下內(nèi)容：第一.編制手冊(cè)的目的、意義。第二.選課原則第三.選課流程第四.上課要求第五.課程體系目錄第六.各門課程綱要 包括課程意義和內(nèi)容介紹、選課條件、任課教師、評(píng)價(jià)方式、課外作業(yè)量等等。（2）規(guī)范學(xué)生選課程序選課前，學(xué)生必須詳細(xì)了解本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于必修課和選修課的開(kāi)設(shè)情況（課程名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)、選課要求等）；學(xué)生在選課時(shí)，根據(jù)學(xué)校公布的課程表，自行擬定選課計(jì)劃表，在班主任老師指導(dǎo)下，確定修習(xí)課程。選課可按五個(gè)階段進(jìn)行，在第一至第四階段，每一階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校公布的各門課程選取的學(xué)生名單和停開(kāi)課程，確定自己是否需要進(jìn)行下一階段的選課。第一階段：初次選課。學(xué)生根據(jù)學(xué)校第一次提供的有關(guān)課程信息，按照自己的志趣、愛(ài)好以及家長(zhǎng)和輔導(dǎo)教師的建議選課。第二階段：按序選課。學(xué)生根據(jù)學(xué)校第二次提供的有關(guān)課程信息選課。第二至第四階段，學(xué)校按照每門課程限制的修讀人數(shù)，以學(xué)生選課申請(qǐng)表遞交的時(shí)間先后順序選取聽(tīng)課順序。第三階段：退選、改選。公共選修課和有兩位以上教師授課的同一門必修課，學(xué)生可通過(guò)試聽(tīng)，進(jìn)行退選或者改選。第四階段：重選。未選到課或未選夠?qū)W分的學(xué)生，可在未選夠規(guī)定人數(shù)的選修課內(nèi)進(jìn)行重選。第五階段：微調(diào)，即處理選課遺留問(wèn)題。一般安排兩天內(nèi)完成。此后，學(xué)生不得隨意更改選課結(jié)果，選課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)確定自己的課程表，按時(shí)到既定地點(diǎn)上課，完成相應(yīng)任課教師規(guī)定的作業(yè)。（三）教師知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展教師的知識(shí)具有很強(qiáng)的個(gè)體性和情景性，然而它又是影響或支配教師行為的主要因素，因此有必要通過(guò)對(duì)教師個(gè)人的知識(shí)進(jìn)行管理來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1.教師個(gè)人知識(shí)管理的策略（1）反思自己的教學(xué)行為。教師進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的過(guò)程就是對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷不斷反思的過(guò)程。教師要不斷澄清自己教學(xué)行為背后的價(jià)值和理念，明白自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是什么，支撐自己這樣教的信念是什么，同時(shí)積極尋找對(duì)話伙伴，與同事分享自己的反思。（2）建立交流與分享的平臺(tái)。通過(guò)電子郵件、聊天室、校本教學(xué)研討會(huì)等方式隨時(shí)吸納、交流、共享各類知識(shí)。（3）掌握個(gè)人知識(shí)管理的方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)膫€(gè)人知識(shí)管理的方法，其核心都是從自身的反思開(kāi)始，擴(kuò)大到核心同伴小組的討論和分享，接受他人的反饋與評(píng)議，擬定下一步專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。教師可以按個(gè)人喜好和外在條件，選擇適合自己的一種或幾種方法，并與現(xiàn)有教研活動(dòng)相結(jié)合。（4）養(yǎng)成積累自己知識(shí)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意搜集信息和典型案例，如儲(chǔ)存學(xué)生常錯(cuò)的問(wèn)題練習(xí)卷，以便提取了解學(xué)生的問(wèn)題，下次出卷時(shí)可作改善等。對(duì)教研活動(dòng)、各種會(huì)議、培訓(xùn)中出現(xiàn)的一些感想隨時(shí)記錄下來(lái)；對(duì)自己認(rèn)為精彩的教學(xué)片段、談心等也要注意保存資料，積累自己的知識(shí)。2.學(xué)校教師知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展的機(jī)制（1）完善教師專業(yè)能力提升工程。學(xué)校繼續(xù)推行教師專業(yè)能力提升行動(dòng)計(jì)劃，利用校本研訓(xùn)等多種形式，促使教師參與協(xié)商式的專業(yè)探討、積極的經(jīng)驗(yàn)敘述、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、平等的思想分享、合作的問(wèn)題解決等，為教師建構(gòu)個(gè)人知識(shí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)與機(jī)制。（2）組織教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。通過(guò)專題培訓(xùn)讓教師知道知識(shí)是需要自己建構(gòu)的，是怎樣建構(gòu)的，個(gè)人知識(shí)的建構(gòu)與管理對(duì)專業(yè)發(fā)展有何意義，以及什么知識(shí)對(duì)自己最重要，從哪里才能獲得需要的知識(shí)，哪里可以發(fā)表自己的知識(shí)，知識(shí)發(fā)表后需要做什么等。（3）建立知識(shí)交流的平臺(tái)。完善校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)檔案和知識(shí)庫(kù)，并對(duì)教師提供的知識(shí)進(jìn)行分類整理，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，以供教師隨時(shí)調(diào)用。編印有關(guān)教師成長(zhǎng)（可以涉及教師教學(xué)、科研、心得等等）的內(nèi)部資料，以供教師間相互交流。（4）建立適當(dāng)?shù)谋Ｕ蠙C(jī)制。把教師個(gè)人知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展、對(duì)其他教師工作的支持和幫助程度以及對(duì)學(xué)校整個(gè)知識(shí)庫(kù)的貢獻(xiàn)程度納入每一個(gè)教師的評(píng)價(jià)范疇，增強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)管理的熱情和創(chuàng)造性。（四）探索有效的課堂教學(xué)方式課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，也是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教師專業(yè)自主，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過(guò)程。深入實(shí)施課堂教學(xué)改革，根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，積極探索以“自主、合作、探究”為基本特征的課堂教學(xué)新方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維品質(zhì)和能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。1. 課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立“質(zhì)量是根本、教師是關(guān)鍵、課堂是陣地、管理是保障”的理念，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)廣大教師教學(xué)研究的熱情，引導(dǎo)教師廣泛學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念與有效的教學(xué)方法，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受到學(xué)習(xí)的成功，提高自主學(xué)習(xí)能力和改善邏輯思維品質(zhì)。2. 課堂教學(xué)改革的實(shí)施原則科學(xué)性原則。遵循認(rèn)知科學(xué)規(guī)律，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法和明確的思路去解決問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)研究教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。全面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革；以課堂教學(xué)改革為帶動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等制度創(chuàng)新。主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。關(guān)注學(xué)生，解放學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，培養(yǎng)和鍛煉各類學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐性原則。堅(jiān)持實(shí)踐第一，讓全校教師與學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體會(huì)，在實(shí)踐中創(chuàng)造，在實(shí)踐中豐富和提高。創(chuàng)新性原則。在借鑒各地各校課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，結(jié)合我校的實(shí)際情況，自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，形成特色。協(xié)調(diào)性原則。要求各年級(jí)之間、各學(xué)科之間加強(qiáng)協(xié)調(diào)。教與學(xué)的協(xié)調(diào)，使學(xué)校各項(xiàng)工作在課堂教學(xué)改革上形成合力。教學(xué)處、學(xué)生處、總務(wù)處等部門要提供強(qiáng)有力的保障，以保證改革的順利實(shí)施。. 課堂教學(xué)改革的操作策略總體設(shè)計(jì)要求：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索 “自主、合作、探究”式的課堂教學(xué)新方式，深入實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，要求教師精講精教，向真正的高效課堂邁進(jìn)。 六、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)校的辦學(xué)理念，重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學(xué)生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵(lì)性原則。 （一）評(píng)價(jià)理念1.評(píng)價(jià)對(duì)象的重點(diǎn)在“行為”，而不是“人”。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而不是學(xué)生評(píng)價(jià)”的觀念；要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的行為及其成因分析，而不是不顧背景與需要，忽視個(gè)體間的差異，單純以一種分?jǐn)?shù)或等級(jí)來(lái)衡量學(xué)生。2.評(píng)價(jià)意在改進(jìn)，而不是鑒定。評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是追求對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制；評(píng)價(jià)不只是關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，而更重要的是評(píng)價(jià)后的行為改進(jìn)。3.評(píng)價(jià)是一種共同交流和探討的過(guò)程。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的關(guān)系是一種對(duì)話與探討的關(guān)系；倡導(dǎo)主體間進(jìn)行廣泛的溝通與充分的探討；只有評(píng)價(jià)為被評(píng)價(jià)者所認(rèn)同，評(píng)價(jià)才能具有發(fā)展性價(jià)值，同時(shí)體現(xiàn)出課程的預(yù)設(shè)性和生成性。4.評(píng)價(jià)手段和方法的多樣。評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種類型和多樣的方式，既有量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)，又有內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)多主體評(píng)價(jià)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)、以教師評(píng)價(jià)為依據(jù)、以同伴評(píng)價(jià)和外界評(píng)價(jià)為參考等。（二）評(píng)價(jià)方式1.必修課程的評(píng)價(jià)，主要以上級(jí)統(tǒng)一組織的期末測(cè)試為主，適當(dāng)參考期中考試的成績(jī)和學(xué)生平時(shí)的作業(yè)等表現(xiàn)成績(jī)。2.選修課程之知識(shí)拓展類課程的評(píng)價(jià)，偏向文科的可以開(kāi)放性命題、撰寫(xiě)小課題報(bào)告等方面的能力考核為主，偏向理科的學(xué)科可增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)新能力；職業(yè)技能類課程要增加對(duì)學(xué)生參與態(tài)度的評(píng)定比重（包括撰寫(xiě)心得體會(huì)等）；興趣特長(zhǎng)類以選修學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程及學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等的綜合評(píng)定，促使學(xué)生有更大的自我發(fā)展空間；社會(huì)實(shí)踐類則主要以參與態(tài)度、實(shí)踐單位的反饋和實(shí)踐心得三結(jié)合為主。3.對(duì)課程全面實(shí)行完全學(xué)分制管理，進(jìn)一步完善各學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案，完善學(xué)分制管理系統(tǒng)，建設(shè)學(xué)分制管理信息平臺(tái)。（三）評(píng)價(jià)體系1.綜合評(píng)價(jià)為主。改變只看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。（1）形成性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、筆記（自主學(xué)習(xí)材料的整理）、作業(yè)、討論學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行和調(diào)控等內(nèi)容。（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生各類課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在課程的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)和終結(jié)性考核上。（3）過(guò)程性評(píng)價(jià)，在綜合評(píng)價(jià)中逐步增加形成性評(píng)價(jià)的權(quán)重，以強(qiáng)化過(guò)程管理。（4）完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)跟蹤系統(tǒng)，完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系。2.激勵(lì)機(jī)制。在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制上，應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、全面發(fā)展向激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化、特長(zhǎng)化發(fā)展轉(zhuǎn)變。在既有的“學(xué)科之星”、“希望之星”等基礎(chǔ)上增設(shè)“發(fā)明創(chuàng)造之星”、“才藝之星”、“活動(dòng)能手獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，真正做到從制度上激發(fā)學(xué)生的各種潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。 七、課程領(lǐng)導(dǎo)與保障機(jī)制一、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：張長(zhǎng)江 副組長(zhǎng)：余