2019年秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排

2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 13 2019 年秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ) 文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排 新人教版部編本 2019 年秋六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一 教材簡(jiǎn)析 新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于 2019 年秋 期正式試行 教材繼續(xù)按專題組織單元 共八組 依次是 感受自然 祖國(guó)在我心中 選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法 輕叩小 說(shuō)的大門(mén) 圍繞中心意思寫(xiě)作 珍愛(ài)我們的家園 藝術(shù)的 魅力 初識(shí)魯迅 本冊(cè)教材共有課文 27 篇 其中精讀課文 18 篇 略讀 課文 9 篇 這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致 每組由 導(dǎo)語(yǔ) 課例 口語(yǔ)交際 習(xí)作 語(yǔ)文園地 五部分組成 課例包括 2 4 篇課文 每篇精讀課文后有思考 練習(xí)題 略讀課文后也有思考題 部分課文后面安排了 閱讀鏈接 和 袋 全冊(cè)安排 閱讀鏈接 4 次 分別 在 2 課 丁香結(jié) 4 課 花之歌 8 課 燈光 25 課 好的故事 安排 資料袋 3 次 分別在 5 課 七律 長(zhǎng)征 13 課 窮人 21 課 文言文二則 口語(yǔ)交際 作為一個(gè)獨(dú)立 的欄目 在全冊(cè)共安排了四次 分別安排在第二 第四 第六 第七單元 主題分別是演講 請(qǐng)你支持我 意見(jiàn)不 同怎么辦 聊聊書(shū)法 習(xí)作 是每單元都有安排 主題分別是 變形記 多彩的活動(dòng) 筆尖流出的故事 圍繞中心意思寫(xiě) 學(xué)寫(xiě)倡 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 13 議書(shū) 我的拿手好戲 有你 真好 除了這 8 次專項(xiàng)習(xí)作外 課文還安排了兩次小練筆 分別安排在 13 課 窮人 和 24 課 少年閏土 的后面 全 冊(cè)共安排 語(yǔ)文園地 七次 交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用 日積月累 是固定欄目 另有 書(shū)寫(xiě)提示 快樂(lè)讀書(shū)吧 穿插安排 其中 書(shū)寫(xiě)提示 在第二和第八單元各一次 快樂(lè)讀書(shū)吧 在第四單元安排了一次 本冊(cè)教材未安排要求認(rèn)的生字 只安排了要求會(huì)寫(xiě)的 180 個(gè)字 課后練習(xí)也設(shè)計(jì)得非常人性化 在以往教材的基 礎(chǔ)上增設(shè)了 選做題 學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇 做或者不做 二 教學(xué)目標(biāo) 一 識(shí)字與寫(xiě)字 1 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí) 字能力 由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù) 所以 本冊(cè)未安排識(shí)字任務(wù) 只要求會(huì)寫(xiě) 180 個(gè)生字 累計(jì)認(rèn)識(shí)常 用漢字 3000 個(gè) 其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě) 2 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū) 行款整齊 有一定的速度 3 能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū) 在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美 二 閱讀 1 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀 課文 2 默讀有一定的速度 默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字 3 能借助詞典閱讀 理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意 義 辨別詞語(yǔ)的感情色彩 4 聯(lián)系上下文和自己的積累 推想課文中有關(guān)詞句的 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 13 意思 體會(huì)其表達(dá)效果 5 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序 體會(huì)作者的思想感 情 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 在交流和討論中 敢 于提出自己的看法 作出自己的判斷 6 閱讀說(shuō)明性文章 能抓住要點(diǎn) 了解文章的基本說(shuō) 明方法 7 閱讀敘事性作品 了解事件梗概 簡(jiǎn)單描述自己印 象最深的場(chǎng)景 人物 細(xì)節(jié) 說(shuō)出自己的喜歡 憎惡 崇 敬 向往 同情等感受 閱讀詩(shī)歌 大體把握詩(shī)意 想像 詩(shī)歌描述的情境 體會(huì)詩(shī)人的情感 受到優(yōu)秀作品的感染 和激勵(lì) 向往和追求美好的理想 8 學(xué)習(xí)瀏覽 擴(kuò)大知識(shí)面 根據(jù)需要搜集信息 9 在理解課文的過(guò)程中 體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào) 分號(hào)與句 號(hào)的不同用法 10 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào) 節(jié)奏等體味 作品的內(nèi)容和情感 背誦優(yōu)秀詩(shī)文 15 篇 段 11 利用圖書(shū)館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀 擴(kuò)展自己的閱讀面 課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字 三 習(xí)作 1 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流 2 養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣 有意識(shí)地豐富自己 的見(jiàn)聞 珍視個(gè)人的獨(dú)特感受 積累習(xí)作素材 3 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文 內(nèi)容具體 感情 真實(shí) 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要 分段表述 4 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 13 5 能根據(jù)表達(dá)需要 使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 6 修改自己的習(xí)作 并主動(dòng)與他人交換修改 做到語(yǔ) 句通順 行款正確 書(shū)寫(xiě)規(guī)范 整潔 7 課內(nèi)習(xí)作 8 次 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作 四 口語(yǔ)交際 1 與人交流能尊重 理解對(duì)方 2 樂(lè)于參與討論 敢于發(fā)表自己的意見(jiàn) 3 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心 能抓住要點(diǎn) 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述 4 表達(dá)要有條理 語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)適當(dāng) 5 能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合 稍做準(zhǔn)備 做簡(jiǎn)單的發(fā) 言 6 在交際中注意語(yǔ)言美 抵制不文明的語(yǔ)言 三 學(xué)情分析 全班有學(xué)生 XX 人 其中優(yōu)生 XX 人 這 XX 人普遍閱讀能力強(qiáng) 基礎(chǔ)知識(shí)牢固 寫(xiě)作水平較高 但是優(yōu)秀生之間也有差距 其中有些同學(xué)不止閱讀水平高 而且寫(xiě)作也不差 而有些同學(xué)閱讀水平高 寫(xiě)作也不差 但寫(xiě)字差 后進(jìn)生 X 人 閱讀寫(xiě)作差 智力差 需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目 的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育 提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 則是智力和基礎(chǔ)都較差 需要老師多下功夫 發(fā)現(xiàn)他 們的閃光點(diǎn) 爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步 四 單元導(dǎo)讀分析 第一單元 本單元共有四篇課文 即 草原 丁香結(jié) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 13 古詩(shī)詞三首 和 花之歌 這些課文都描繪了美麗神 奇的大自然 草原 一文主要描寫(xiě)了草原風(fēng)光圖 喜迎遠(yuǎn) 客圖和蒙漢聯(lián)歡圖 抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之 情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌 丁香結(jié) 一文中 作者分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的形狀 顏 色和氣味 表達(dá)了對(duì)美好理想的追求 同時(shí) 丁香結(jié)象征 著生活中解不開(kāi)的愁怨 顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人 生的灑脫態(tài)度 古詩(shī)詞三首 中 宿建德江 是一首抒寫(xiě)羈旅之 思的詩(shī) 這首詩(shī)以舟泊暮宿為背景記敘 在選材和表現(xiàn)上 頗有特色 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 中 詩(shī)人善于捕 捉瞬間變化的情景 通過(guò)黑云 雨珠 大風(fēng) 湖水等景象 把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前 西江月 夜行黃沙道中 一詞 作者善于抓住夏夜 鄉(xiāng)村的特點(diǎn) 理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望 加上筆調(diào)輕快 語(yǔ) 言優(yōu)美 音節(jié)和諧 使人讀了這首詞仿佛身臨其境 回味 無(wú)窮 花之歌 一詩(shī) 詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話 語(yǔ) 盡顯 紀(jì)伯倫風(fēng)格 中的輕柔 凝練 雋秀與清新 詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露 構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖 畫(huà) 學(xué)習(xí)本單元課文 我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來(lái)感 受大自然的美麗景色 同時(shí)還要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象 在閱讀中領(lǐng)略課文的意境美 從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然的 情感 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 13 第二單元 本單元共有四篇課文 即 七律 長(zhǎng)征 狼 牙山五壯士 開(kāi)國(guó)大典 和 燈光 這些課文都是寫(xiě) 革命歲月的 七律 長(zhǎng)征 是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié) 束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī) 詩(shī)歌大處雄渾 節(jié)奏強(qiáng)烈 小處精細(xì) 抑揚(yáng)頓挫 讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人 的豪情和作為一代偉人的博大胸懷 狼牙山五壯士 這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記 敘的 課文在描寫(xiě)五位壯士痛殲敵人 英勇跳崖的動(dòng)作和 神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神 使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn) 身精神 開(kāi)國(guó)大典 一文也是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的 課文重點(diǎn)突出 有詳有略 表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共 和國(guó)的成立感到無(wú)比自豪 激動(dòng)的心情 燈光 是一篇 回憶往事的課文 課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神 說(shuō)明 幸福生活來(lái)之不易 激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng) 建設(shè)好前輩用 鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的中華人民共和國(guó) 學(xué)習(xí)本單元課文 我 們要在知道相關(guān)歷史背景的基礎(chǔ)上 通過(guò)查閱課外資料了 解人物和事件 從而感受革命先烈的獻(xiàn)身精神 還要了解 怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面這一寫(xiě)作方法 第三單元 本單元共編排了三篇課文 竹節(jié)人 宇 宙生命之謎 故宮博物院 竹節(jié)人 一文語(yǔ)言生動(dòng)傳神 整篇文章充滿了趣味性 無(wú)論是竹節(jié)人的制作 還是斗竹 節(jié)人的場(chǎng)面 以及文中人物對(duì)于竹節(jié)人的喜愛(ài)之情 作者 都刻畫(huà)得淋漓盡致 讓人回味無(wú)窮 宇宙生命之謎 一文 作者介紹了科學(xué)家探索地球 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 13 之外是否有生命存在的艱難歷程 說(shuō)明到目前為止 地球 之外是否有生命存在 仍然是一個(gè)未解的謎 故宮博物院 一文按照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用 讓我 們了解到故宮各部分主要建筑的方位 特征 用途 學(xué)習(xí) 本單元課文 要讀通 讀懂每篇課文 學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱 讀目的 選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法 還要學(xué)習(xí)在寫(xiě)事物時(shí) 融入感情 表達(dá)看法 第四單元 本單元為小說(shuō)單元 共選編了三篇課文 即 橋 窮人 在柏林 橋 這篇課文情節(jié)跌宕起 伏 扣人心弦 語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng) 極富韻味 在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別 致 設(shè)置懸念 前后照應(yīng) 多用簡(jiǎn)短的句 段來(lái)渲染緊張 的氣氛 并且大量運(yùn)用比喻 擬人等修辭手法 增強(qiáng)了表 現(xiàn)力 滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形 象 窮人 是俄國(guó)著名作家列 托爾斯泰的作品 窮 字是貫穿全文的線索 然而正是因?yàn)楦F 才更能顯示出窮 人的高尚品質(zhì) 文章運(yùn)用多種形式來(lái)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng) 表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德 在柏林 一文短小精悍 側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶 來(lái)的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊 作者寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng) 的血和淚 其寫(xiě)作的思路更是令人拍案叫絕 開(kāi)始的伏筆 使讀者迷惘 后來(lái)的結(jié)局令讀者心頭一震 足以表現(xiàn)出文 學(xué)的魅力 學(xué)習(xí)本單元課文 要了解小說(shuō)的特點(diǎn) 讀課文時(shí) 要關(guān)注情節(jié) 環(huán)境 感受人物形象 在學(xué) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 13 習(xí)本單元基礎(chǔ)上 可以發(fā)揮想象 自己創(chuàng)編故事 第五單元 本單元共選編了兩篇課文 夏天里的成長(zhǎng) 和 盼 夏天里的成長(zhǎng) 是 一篇散文 文筆清新樸實(shí) 處處彰顯著生命的蓬勃 作者 用簡(jiǎn)潔樸素 清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng) 的自然現(xiàn)象 開(kāi)篇以 夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié) 這一 中心句引領(lǐng)全文 結(jié)尾點(diǎn)明中心 收束全文 啟迪我們 人要把握時(shí)間 盡量地用力地長(zhǎng) 盼 是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章 寫(xiě)了媽媽送 給 我 一件新雨衣 為了能穿新雨衣 我 急切盼望下 雨 經(jīng)過(guò) 漫長(zhǎng) 等待 終于得償所愿 課文通過(guò)細(xì)致的 心理描寫(xiě) 刻畫(huà)了少年兒童的天真可愛(ài) 充滿了童真童趣 學(xué)習(xí)本單元課文 要在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容 體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的 還要注意學(xué)習(xí)從不 同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思 第六單元 本單元共選編了四篇課文 古詩(shī)三首 只有一個(gè)地球 三黑和土地 青山不 老 古詩(shī)三首 中 浪淘沙 這首絕句作者模仿淘金 者的口吻 表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往 寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬 江南春 一詩(shī)作者運(yùn)用典型化的手法 把握住了江 南景物的特征 既寫(xiě)出了江南春景的豐富多彩 又寫(xiě)出了 它的廣闊 深邃和迷離 書(shū)湖陰先生壁 一詩(shī)作者暗用 護(hù)田 與 排闊 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 9 13 兩個(gè)典故 把山水化成了具有生命感情的形象 山水主動(dòng) 與人相親 正是表現(xiàn)人的高潔 詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶 擬人 借代的修辭手法 把山水描寫(xiě)得有情有趣 只有一個(gè)地球 一文運(yùn)用列數(shù)字 舉例子等多種說(shuō) 明方法 科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí) 有力地說(shuō)明了 只有一個(gè)地球 的事實(shí) 同時(shí) 課文多處運(yùn)用比喻 擬 人等修辭手法 體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性 三黑和土地 一詩(shī)描繪了以三黑為代表的農(nóng)民 重 獲寶貴土地的情形 表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜 和無(wú)邊的幸福感 青山不老 一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練 生動(dòng) 借 助比喻 擬人等修辭手法 將山溝里綠樹(shù)成蔭 枝繁葉茂 錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致 同時(shí)展示的還有老農(nóng)為 創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦 也從側(cè)面表明了老農(nóng)的 勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值 學(xué)習(xí)本單元課文 要在熟 讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句 把握文章的主要觀點(diǎn) 第七單元 本單元以 感受藝術(shù)魅力 為主題共選編 了三篇課文 文言文二則 月光曲 京劇趣談 文言文二則 中 伯牙鼓琴 喻示的正是一種真知己的境界 蕩氣回 腸 耐人尋味 這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在 書(shū)戴篙畫(huà)牛 是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文 用簡(jiǎn) 單的手法敘述了一件事情 并諷刺了憑空想象的外行人 月光曲 一文思想性強(qiáng) 意境雋永 文質(zhì)兼美 文章抓 住貝多芬 窮兄妹這些人物的外在形象 揭示他們的心靈 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 10 13 美 使我們感受到他們高尚的人格魅力 京劇趣談 一文 用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知 識(shí) 讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色 感受到了京劇 作為中國(guó)國(guó)粹的魅力 懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重 要性 學(xué)習(xí)本單元課文 要借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象 體會(huì) 藝術(shù)之美 同時(shí)還要學(xué)會(huì)把感受 看法寫(xiě)出來(lái) 第八單元 本單元以 初識(shí)魯迅 為專題共選編了四 篇課文 即 少年閏土 好的故事 我的伯父魯迅先生 有的人 紀(jì)念魯迅有感 少年閏土 一文 用舒緩 深情的語(yǔ)言和倒敘的寫(xiě)作方法 一開(kāi)始就把所要介紹的人 物介紹出來(lái) 然后按照事情發(fā)展的順序 抓住人物的外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富 聰明能干 機(jī)智勇敢 的海邊農(nóng)村少年形象 好的故事 是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩(shī) 此詩(shī)通過(guò)對(duì) 夢(mèng)境中 好的故事 的描繪 表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追 求與歌頌 對(duì)理想的熱烈憧憬 我的伯父魯迅先生 是魯 迅的侄女周曄寫(xiě)的一篇紀(jì)念文章 文章以小孩的口吻敘述 了日常生活小事 給人以樸實(shí) 親切之感 生動(dòng)地反映了 魯迅的高尚人格 有的人 紀(jì)念魯迅有感 一詩(shī) 是我國(guó)著名詩(shī)人 減克家于 1949 年 11 月 1 日為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫(xiě) 的 本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法 熱情歌頌了魯迅先生為 人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神 號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人 學(xué)習(xí)本單元課文 我們要借助相關(guān)資料 理解課文主要內(nèi) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 11 13 容 同時(shí)還要學(xué)會(huì)通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人 表達(dá)出自己的情感 五 教學(xué)措施 1 繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是 小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn) 在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 應(yīng)提高 其訓(xùn)練的要求 要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用 聯(lián)系上下文和社 會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ) 特別是那些含義比較深刻的 句子 要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)作者用 詞造句的方法 2 思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題 啟發(fā)學(xué)生思考和討論 切實(shí)提高學(xué)生的理解能力 學(xué)到讀 書(shū)作文的方法 3 要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練 朗讀是重要的閱讀基本功 課上一定要有朗朗的讀書(shū) 聲 課堂教學(xué)要多讀少講 使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀 指導(dǎo)朗讀 不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo) 使朗讀和理解 密切結(jié)合 在理解的基礎(chǔ)上 通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思 想感情 4 要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行探究 合作學(xué)習(xí) 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 充 分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 包括引導(dǎo) 點(diǎn)撥 范讀以及必要 的歸納 小結(jié)和講解 要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 通過(guò)教師的指導(dǎo) 圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā) 表不同的見(jiàn)解 5 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)計(jì)劃和 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 12 13 6 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練 堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫(xiě) 50 個(gè)鋼筆字 做到正確 規(guī)范 勻稱 美觀 7 加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講 作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)等多種評(píng)論方式 六 課時(shí)安排 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周 次 日期 課時(shí) 安排 教學(xué)進(jìn)度 第一周 9 2 9 6 6 開(kāi)學(xué)第一課 1 草原 2 丁香結(jié) 第二周 9 9 9 12 5 3 古詩(shī)詞三首 4 花之歌 習(xí)作 變形記 第三 周 9 16 9 20 6 語(yǔ)文園地 第一單元