語文人教版三年級下冊七顆磚石

七顆鉆石七顆鉆石 教學設計教學設計 執(zhí)教 瀘州龍馬潭區(qū)下大街小學龍繼蘭 教學目標 1 結合上下文來和生活實際理解詞語意思 2 在教師的引領下 能夠抓住課文作者描寫的一次次神奇變化和變化的原 因 體會童話的寫作特點 夸張的手法來表現(xiàn)人們的美好愿望 3 從水罐的一次次變化中 體會愛心的神奇力量 感知童話豐富的想象力 4 抓住 竟 喜出望外 突然 等詞語 練習語言環(huán)境體會這些詞語所表 達出來的情感態(tài)度 練習通過朗讀準確表達課文情感 教學重難點 重點 能夠抓住課文作者描寫的一次次神奇變化和變化的原因 體會童話 的寫作特點 夸張的手法來表現(xiàn)人們的美好愿望 讓學生感受到愛的巨大力 量 培養(yǎng)學生有愛心 同情心 善良的高尚品質 難點 讓學生體會到是 愛心 使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化 教學準備 課件 教學過程 一 反饋復習 走進課文 1 復習詞語 課件出示 1 認讀詞語 竟然 咽下 唾沫 匆忙 絆倒 瞬間 湊上去 忍不住 2 復習多音字 咽 二 問題導學 孩子們 通過昨天的學習 我們已經知道了課文的主要內容是 干旱之年一個小姑娘為母親找水 小姑娘和母親幾次讓水的故事 誰告訴我 你認為這個童話故事什么最吸引你 預設 1 童話故事中罐子的神奇變化最吸引我 預設 2 為什么會發(fā)生這么神奇的變化最吸引我 預設 3 為什么最后會變成鉆石而不是變成別的最吸引我 這節(jié)課我們帶著最吸引你們的問題 繼續(xù)走進課文 老師突然想到了這樣一句話齊讀 課件出示 在自己處于困境中時 也能夠想到處在困境中的他人 并且 給予他無私的關愛和幫助 這 才是真正的愛心 它比鉆石還要珍貴 還要 閃亮 3 通過初讀課文后 想想小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的 困境中 這個困境是指 缺水 一 讀第一自然段 指導學生 仔細理會 朗讀第一自然段 從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大 畫出這些詞 語 根據(jù)回答 理解 干涸 干枯 焦渴 干涸什么意思 干 干枯是什 么意思 干 焦渴什么意思 干 同樣是非常的極度嚴重的干 河流和水 井用的是 干涸 草木叢林用的是 干枯 人與動物用的是 焦渴 指導朗讀 此時的水就是希望之水 生命之水呀 要讀出旱災的嚴重程度 讀出地球 上萬物對水的渴望 重讀詞語 所有 二 小組內默讀讀二至五段 勾出相應該的句子 小組合作 1 水罐發(fā)生了哪些神奇變化 2 為什么會發(fā)生如此神奇的變化 三 交流匯報 釋疑感悟 故事中的這只水罐發(fā)生了哪些變化呢 板書 木 滿水 銀 金 鉆石 這些變化太神奇了 神奇得讓我們覺得好像有個人在施魔法 在一旁用魔 法幫助她 你來想象 可能是誰在暗地里幫助小姑娘 預設生 是一位仙女 預設生 一個有愛心的魔法師 預設生 是一位有愛心的女巫 預設生 是個好心的外星人 預設生 是一位下凡到人間的仙人 師 想象非常豐富 我們先采用第一位同學的說法 是一位仙女在暗地里 幫助小姑娘 現(xiàn)在我們再來讀課文 去領悟為什么發(fā)生這么神奇的變化 體會第一次變化 抽生讀 1 讀課文 一天夜里 一個小姑娘拿著水罐 走出家門 為她生病的母親去找水 小姑娘哪兒也找不著水 累得倒在沙地上 睡著了 師 各位仙女 你們是什么感受 為什么幫助她 預設 1 她不是給自己找水 而是給自己的母親去找水 她這樣愛自己的 母親 所以我要幫助她 預設 2 哪兒也找不著水 說明她去過很多地方 走過很多路 摔過很 多跤 吃過很多苦 還累倒在地 所以我想幫助她 她可能去過哪些地方 生 小溪邊 小河邊 江邊 井邊等 預設 3 我從 一天夜里 想到 她可能是為了不讓媽媽為自己擔心 所 以她才在夜里 在媽媽睡覺的時候去找水 她很勇敢 堅強 所以我想幫助她 師 于是 你們決定怎么幫助這個小姑娘 生 齊讀 當她醒來的時候 拿起罐子一看 罐子里竟裝滿了清澈新鮮 的水 體會第二次變化 抽生讀 讀課文 小姑娘喜出望外 真想喝個夠 但 又一想 這些水給媽媽還不夠呢 就趕緊抱著水罐跑回家去 她匆匆忙忙 沒 有注意到腳底下有一條小狗 一下子絆倒在它身上 水罐也掉在了地下 小狗 哀哀地尖叫起來 小姑娘趕緊去撿水罐 師 仙女們 你們是什么感受 為什么幫助她 預設 1 我從 匆匆忙忙 喜出望外 趕緊 跑 這里看出她找到水了 而且非常高興 她覺得自己的媽媽有救了 就趕快往家里跑 想讓媽媽快些喝 到水 所以我想幫她 預設 2 我覺得這個小姑娘很有孝心 她拿到了水 自己也又渴又累 自 己舍不得喝一點點 這一點把我感動了 預設 3 我也覺得她很孝順 這么小的年紀摔倒了 本來應該疼得哭起來 的 可是她為了讓媽媽快些喝到水 她顧不得疼了 趕緊去撿水罐 所以我要 幫助她 師 于是 你們決定幫助她 生 齊讀 她以為 水一定都灑了 但是沒有 罐子端端正正地在地上 放著 罐子里的水還是滿滿的 體會第三次變化 抽生讀 讀課文 小姑娘往手掌里倒了一點兒水 小狗 把它舔凈了 變得歡喜起來 師 仙女們 再來說說這一次你們?yōu)槭裁磶椭?預設 1 我覺得她很有愛心 她愛小動物 因為天很干燥 小狗沒有水就 會死去 自己都舍不得喝的水卻給了小狗一點 所以我想幫助她 預設 2 我也覺得她很有愛心 她覺得一只小狗也是一個生命 不能眼睜 睜看著它死去 她把小狗的生命看得跟自己的生命一樣重要 所以我要幫助她 師 于是 你們決定獎勵她 生 齊讀 當小姑娘再拿水罐時 木頭做的水罐竟變成了銀的 體會第四次變化 抽生讀 讀課文 小姑娘回到家 把水罐交給了母親 母親說 我反正要死了 還是你自己喝吧 她又把水罐遞給小姑娘 師 仙女們 這回可不是小姑娘感動你們 而是小姑娘的母親 預設 1 我覺得母親很愛小姑娘 母親都生病了 快要死了 這個時候最 需要水 可是她想的不是自己 而是自己的孩子 所以我要幫助她們 預設 2 我覺得母親可能是這樣想的 我即使死了 也要讓我的孩子活下 去 所以我想幫助她 師 是這圣潔的母愛感動了大家 因為母愛心甘情愿地獻出自己的生命來 保護自己的女兒 把生的希望給了孩子 師 于是 就在這一瞬間 你們怎么樣 生 齊讀 就在這一瞬間 水罐又變成了金的 體會第五次變化抽生讀 讀課文 這時 小姑娘再也忍不住 正想湊上 水罐去喝口水的時候 突然從門外進來一個過路人討水喝 小姑娘咽了一口唾 沫 把水罐遞給了這個過路人 預設 1 小姑娘很渴了 但是她看到那個過路人討水 她能體會別人也很 渴 就把水給了過路人 小姑娘心地很善良 預設 2 小姑娘真正了不起的地方是 這個人跟她不認識 她連陌生人都 能去幫助 這一點讓我很感動 師 學到這兒 你們都被小姑娘的精神給感動了 她不僅關心自己的母 也關心毫不相關的過路人 甚至關心一只小動物 多么善良偉大的姑娘 于是 你們決定這樣幫助她 生 齊讀 這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石 接著從里面涌出 了一股巨大的清澈又新鮮的水流 那七顆鉆石越升越高 升到了天上 變成了 七顆星星 四 聯(lián)系生活 學練結合 再讀最后一段 師 仙人們 小姑娘的愛心 同情心深深打動了你們 在生活中 你覺得 我們都要愛誰 預設 1 要愛父母親 愛長輩 預設 2 要愛自己的孩子 愛晚輩 預設 3 要愛身邊的每一個人 預設 4 要愛動物 植物 動植物也是人類的朋友 老師有一個疑問 七顆鉆石明明是因小姑娘的愛心而產生的 應該獎勵她 才對 作者為什么要讓他升到天空變成大熊星座呢 生自由說 師 孩子們這是作者的心愿 他希望愛心普照大地 讓萬物都沐浴在愛的 柔光里 同時也希望人人都獻出一點愛 世界將變成美好的人間 齊讀 愛是 愛是幫人們渡過難關 愛能為人間創(chuàng)造奇跡 愛是 愛是當別人有困難的時候一定要伸出援助之手 愛是 愛是在自己處于困境中時 也能夠想到處在困境中的他人 并且給 予他無私的關愛和幫助 這 才是真正的愛心 它比鉆石還要珍貴 還要閃 亮 小練筆 文中的小女孩這么富有愛心 大家寫幾句話送給她吧 如果有時間 還可以叫學生匯報 隨時記得評價 五 板書 七顆鉆石 教學反思 教學反思 空木罐 金罐 裝滿水 銀罐 水沒灑 愛心 今天上了 七顆鉆石 這篇課文 課堂氣氛挺好 我也非常高興 這篇課文是 19 世紀俄國文學巨匠列夫 托爾斯泰寫的一篇童話故事 學 生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章 課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈 絡 為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災 許多人和動物都焦渴而 死的時候 為她生病的母親找水 愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化 最后水罐里跳出七顆鉆石 又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流 而這七顆 鉆石升到天上 變成了七顆星星 在教學中 焦渴 的理解是重點之一 我在設計時 預設了四個層次 首 先要讓學生了解什么是 渴 的感覺 第二層次是讓學生明白 焦渴 又是怎 樣的感覺 第三層次是讓學生明白 渴得很厲害是怎樣的 仿佛看到了什么 第四層次是讓學生體會水的重要性 在具體操作時是這樣安排的 師 剛剛小 朋友提到了 焦渴 對于這個詞 誰還有補充 生 口渴 想喝水 師 你 有過口渴的感覺嗎 生 旅游的時候會口渴 生 讀課文也會口渴 師 這 是 焦渴 嗎 那 焦渴 是怎樣的感覺 生 不能再忍受了 非常需要喝水 生 太陽曬得嘴唇都裂了 生 真想喝水 都快要死了 師 水多么重要啊 此時 水就是人的命啊 指導朗讀 在具體操作時 孩子們對焦渴的理解還 是比較到位的 能從 焦渴 看到嘴唇干裂 既而想到不喝水人就要死去 加 上老師的及時點撥 真正體會到了水的重要性 其次用同樣的方法指導學生理 解 小姑娘咽了咽唾沫 這句話 從而切實體會小姑娘美好的心靈 最重要的是在本課教學中 我的學生成為真正的 讀者 在形式多樣的朗 讀中發(fā)展語言 在教學中我利用自讀 讀通難讀的長句子 感情朗讀來推進教學 而且 每次讀的要求不一樣 層次也不一樣 2 抓住重點語句 指導感情朗讀 教于讀書的方法 教學中我讓學生再讀 通課文的基礎上讓學生默讀 畫出學生最感動的語句 并思考是什么讓你一次 又一次的感動 然后讓學生再小組內交流 最后全班交流 在全班