轉(zhuǎn)化差生的思路.doc

轉(zhuǎn)化差生的思路競賽是一種短兵相接的顯型競爭。創(chuàng)造讓差生成功的競賽活動，成功就會成為他們轉(zhuǎn)化的契機。無庸置疑，競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也好臉兒、愛面子，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。怎樣妙用競賽法激勵后進生呢？我的做法是，廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的對應(yīng)點，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，就可以破開那包裹周身的外殼，使多方面優(yōu)點顯露出來，世就起到了轉(zhuǎn)化作用。這樣的競賽法所產(chǎn)生的效果有時是出人意料的。如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直上不去，自己十分苦惱，整天憂于前途無望、找不到出路，但通過一次書法比賽，他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀、既努力補習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道，這不正是妙用競賽法所結(jié)出的碩果嗎？熱愛是最好的老師，牽著她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所差，往往是由于對我們設(shè)置的目標缺乏興趣所至，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳如語文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來說：全成我的俘虜了。近年來，我大膽地把投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖等新東西搬進了課堂，也起到興趣疏導(dǎo)作用。如：有一個同學(xué)從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發(fā)現(xiàn)了他寫的一篇文章，覺得很好，但我不相信是他寫的。仔細一打聽，才知道他聽了我的投影作文評改課以后，對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，想好好寫一篇文章，下次講課時，老師好把自己的作文投給同學(xué)們看。我想：倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢？哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的熱力呢？用熱心為其助燃。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進生打交通時總結(jié)出來的一句話。后進生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，教者對這樣的學(xué)生帶理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當時學(xué)生懾于其威，表面上服了，但實際卻一點出沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，技止此耳便也就又恢復(fù)原樣了。教師要想感化學(xué)生，必須經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為差生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。由于總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也鐵起來了，幾乎無話不談。比如某學(xué)生，是一個被公認的刺頭，到了我班以后，我便如此感化他。他常常對我說：老師，我不會給你惹麻煩了，只等到畢業(yè)，我就去當兵了。看到他那無可奈何的樣子，我怪難過地對他說：即使當兵，你也要盡量學(xué)點東西，到部隊以后好有點奔頭兒。后來，他終于坐下來，確實學(xué)了一些.我想，這種感化法總比頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，平時不做工作，天