班會(huì)課小作文

班會(huì)班會(huì)課課小作文小作文 每周都會(huì)有班會(huì)課 寫(xiě)班會(huì)課的小作文怎么寫(xiě) 小編給大家提供班會(huì)課小作文 歡迎 參考 班會(huì)課小作文 一 今天 我們的班會(huì)課上得很特別 楓葉貼畫(huà) 讓幸福 讓想象充滿你的感官 也許黃老 師就是這樣想的 這次 是最特別 也是最好的一次班會(huì)課 星期六天 我居然忘記撿落葉了 于是 我今天早上 行色匆匆地?fù)炝艘恍?一些零 碎的 都混雜在其中 但也顧不了那么多了 到了學(xué)校 我后面的人 提著一大袋落 葉 晃蕩 一下 就扔在桌上 我看著眼饞 手癢 怎能不向他要 于是 我就向他索 取了幾片 我是個(gè)做生意的 所以 我又把我的 給了他 東盼 西盼 終于盼到了班會(huì)課 黃老師滿臉笑容 完全沒(méi)有了以前的嚴(yán)肅 她掃視 了一下教室 看我們態(tài)度積極 于是 就讓我們開(kāi)始了 我的一個(gè)好朋友不在 他把材料寄托給我了 人緣好才是真的好 我這么想著 和同 桌一起做了起來(lái) 我們正納悶怎么創(chuàng)新呢 突然 一片長(zhǎng)葉使我豁然開(kāi)朗 我們可以做個(gè)老虎鉆火圈呀 同桌生硬地點(diǎn)了一下頭 似懂非懂 開(kāi)始了 我們先把那片長(zhǎng)葉圍起來(lái) 所謂的 火圈 造好了 可是 粘上去可就是件麻煩 事 幸好 黃老師出手相救 要不然 我們就陷在這個(gè)問(wèn)題沼澤里 出不來(lái)了 接下來(lái)要塑造老虎 臉型 身體 耳朵 這些都一應(yīng)俱全 就是尾巴 不好找 找到 了 也不合我意 我正沉吟之際 突然 袋子掉了 葉子飄落 我急中生智 對(duì)了 尾巴可以用畫(huà)的呀 我顧不上這些葉子 不管三七二十一 涂了起來(lái) 當(dāng)然 只有這些是不夠的 我還得畫(huà)上火焰 把老虎添豐富 后來(lái) 在 我們 的精心調(diào) 養(yǎng)之下 其實(shí) 同桌沒(méi)幫上多的忙 總算是圓滿了 我們還加上了一些裝飾 更 是天衣無(wú)縫 在這之間 黃老師更加溫柔 耐心教導(dǎo) 我的做好了 黃老師還拍照呢 這次班會(huì)課真好 黃老師是那么的溫柔似水 I LOVE 班會(huì)課小作文 二 今天聽(tīng)了三節(jié)班會(huì)課 課后的交流中一些老師對(duì)班會(huì)課的開(kāi)展形式上的話題 道出各 自的看法 靜靜傾聽(tīng)老師們的建議 我也有自己的觀點(diǎn) 班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課的區(qū)別 我想除了正規(guī)的儀式 以教育者身份 管理體制 教育方式 不同以外 教育的目的是相同 我覺(jué)得老師不要過(guò)于糾結(jié)什么是班會(huì)課 什么是隊(duì)會(huì) 課 雖然班會(huì)由班主任根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)或者根據(jù)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況 由班 主任或師生共同主持 而隊(duì)會(huì)主要是靠學(xué)生自己設(shè)計(jì) 由隊(duì)干部自己主持 但是隊(duì)會(huì) 和班會(huì)的形式都是多種多樣 不必拘于一種或兩種形式 不管是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的德 育活動(dòng) 我們的教育總是幫助孩子 培養(yǎng)他們良好的性格 只要是美的品質(zhì) 我們都 可以把它們都融入到班隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中來(lái) 班會(huì)和隊(duì)會(huì)的成功組織都離不開(kāi)班主任 輔導(dǎo) 員的作用 在活動(dòng)開(kāi)始之前 指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)做必要的指導(dǎo) 為學(xué)生提供幫助 在活動(dòng)結(jié) 束后 還應(yīng)當(dāng)做及時(shí)必要的總結(jié) 指出活動(dòng)的成功之處 發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn) 同 時(shí)還要指出活動(dòng)的不足 點(diǎn)明它存在的一些問(wèn)題 建議有哪些改進(jìn)措施等 便于班隊(duì) 活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高 也使活動(dòng)達(dá)到高潮 班主任參與的程度到底要多少 我覺(jué)得班主任是否參與還應(yīng)該與本班學(xué)生的實(shí)際情況 相聯(lián)系 一般情況低年級(jí)以班主任主持為主 中年級(jí)可以輔導(dǎo) 而高年級(jí)的學(xué)生 還 是以學(xué)生的主持為主 學(xué)生有能力自己主持班會(huì)的話 班主任還是旁邊觀看 適當(dāng)?shù)?時(shí)候用肢體語(yǔ)言和眼神交流 這樣學(xué)生才有主動(dòng)權(quán) 以老師為主的班會(huì) 學(xué)生的思維 一般會(huì)圍繞著老師的思想走 展演環(huán)節(jié)是面向聽(tīng)課的老師還是同學(xué) 我想 還是看情況 假如匯報(bào)過(guò)程的展演一定 是面向?qū)W生的 最后假如以全班參與的節(jié)目 假如多媒體沒(méi)有多少畫(huà)面 以面向老師 為主的 我想也是尊重也沒(méi)什么可爭(zhēng)議的 假如多媒體播放很多值得學(xué)習(xí)的畫(huà)面 當(dāng) 然面對(duì)多媒體還是必要的 總之方向的問(wèn)題還是應(yīng)該視本班會(huì)的實(shí)際情況而評(píng)論吧 無(wú)論什么樣的話題 都值得班主任的反思 也值得我們?nèi)ヌ接?鯉穎老師總結(jié)的好 從小入手 話題雖大 定位要準(zhǔn) 根據(jù)班級(jí)狀況看班主任參與 班主任參與程度要看 班會(huì)準(zhǔn)備的前期 中期與后期的匯報(bào)而定 班會(huì)課小作文 相關(guān)文章 1 難忘的班會(huì)課作文 2 關(guān)于班會(huì)課的作文500字 3 有趣的班會(huì)課作文 4 關(guān)于