高中物理 7.1《追尋守恒量》學案3 新人教版版必修2

1 第一節(jié)第一節(jié) 追尋守恒量追尋守恒量 學案學案 一 學習目標一 學習目標 知識與技能 知識與技能 理解動能 勢能及能量的概念與意義 過程與方法 過程與方法 會分析動能與勢能間的相互轉(zhuǎn)化 通過各種能量相互轉(zhuǎn)化分析培養(yǎng)學生分析解決問題的能力 情感 態(tài)度與價值觀 情感 態(tài)度與價值觀 通過了解人類追尋 能 這一守恒量的過程 體驗守恒思想的重要意義 二 教學重點二 教學重點 1 理解動能 勢能的含義 2 體會在動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中能量守恒 三 新知探究三 新知探究 探究一 能量的概念探究一 能量的概念 1 伽利略斜面實驗 問題 問題 小球從光滑的斜面 上從高為 h1處由靜止?jié)L下 滾上另一光滑的 斜面 速度變?yōu)榱銜r的高度為 h h1和 h 的大小關(guān)系怎樣 如果減小斜面的 傾角呢 通過分析你有什么發(fā)現(xiàn) 結(jié)論 結(jié)論 針對訓練 針對訓練 關(guān)于伽利略的斜面實驗 以下說法正確的是 A 無論斜面是否光滑 小球滾上的高度一定與釋放的高度相同 B 實際上 小球滾上的高度會比釋放的高度要小一些 C 只有在斜面絕對光滑的理想條件下 小球滾上的高度才與釋放的高度相同 D 伽利略的斜面理想實驗反映了在小球的運動過程中存在某個守恒量 探究二 勢能 動能的概念探究二 勢能 動能的概念 h h A B 小球速度變?yōu)?時的高度與它出發(fā)時的高度相同 2 問題 問題 小球從斜面 A 的某一高度由靜止?jié)L下 并運動到斜面 B 的同一 高度 在這個過程中小球的速度和高度是如何變化的 總結(jié)歸納 總結(jié)歸納 勢能 勢能 動能 動能 問題問題 在 伽利略斜面實驗 中小球能量是怎樣轉(zhuǎn)化的 針對訓練 針對訓練 在伽利略實驗中 小球從斜面 A 上離斜面底端 h 高處滾下斜 面 通過最低點后繼續(xù)滾上另一個斜面 B 小球最終會在斜面 B 上某點停下來而 后又下滑 這點距斜面底端的豎直高度仍為 h 在小球運動過程中 下列說法正 確的是 小球在 A 斜面上運動時 離斜面底端的豎直高度越來越小 小球的運動速度 越來越大 小球在 A 斜面上運動時 動能越來越小 勢能越來越大 小球在 B 斜面上運動時 速度越來越大 離斜面底端的高度越來越小 小球在 B 斜面上運動時 動能越來越小 勢能越來越大 思考與討論 思考與討論 如果不采用能量的概念 用我們以前的語言能否解釋這個實驗 這種描述具有什么局限 四 典例分析四 典例分析 例題 例題 以豎直上拋的小球為例說明小球的勢能和動能的轉(zhuǎn)化情況 在這個例 3 子中是否存在著能的總量保持不變 解析 思考 思考 你還能舉出生活中哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實例 五 自我檢測五 自我檢測 1 諾貝爾物理獎獲得者費恩曼曾說 有一個事實 如果你愿意也可以說是一條 定律 支配著至今所知的一切現(xiàn)象 這條定律就是 A 牛頓第一定律 B 牛頓第二定律 C 牛頓第三定律 D 能量守恒定律 2 下列說法正確的是 A 力 這個最抽象的概念 是物理學中最重要 意義最深遠的概念 B 能量 這個最抽象的概念 是物理學中最重要 意義最深遠的概念 C 力 是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學概念之一 D 能量 是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學概念之一 3 在圖 1 所示的伽利略的斜面理想實驗中 斜面光滑 以下說法正確的是 A 小球從 A 到 B 運動的過程動能保持不變 B 小球從 A 到 B 運動的過程勢