蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案.doc

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第1課時 整十、 整百數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：會口算整十、 整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。教學(xué)難點：在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境引入 談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？二、自主探究 談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。1解決“小女孩要跑多少米”的問題問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書算式。談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算4002，結(jié)果是多少？再在小組里交流。班級交流。談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的？學(xué)生說出算法，教師板書。2嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題問：怎樣列式？談話：請同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？小組討論交流算法。班級交流，總結(jié)算法。3小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。三、組織練習(xí)1完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。2完成“想想做做”第2題。 教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。3完成“想想做做第3題。學(xué)生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。4完成“想想做做”第4題。引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。5完成“想想做做”第5題。 出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。 問：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學(xué)生獨立解決問題。 班級交流評講。6完成“想想做做”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。 獨立思考，解答題目。 小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。四、全課總結(jié) 問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的？教學(xué)反思：第2課時 倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實際問題。 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。 3.學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實際中運(yùn)用。教學(xué)難點：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片（6朵）、藍(lán)花片（5朵）、紅花片（8朵）學(xué)具：方塊（20個），三角形（5個）教學(xué)過程設(shè)計：一、牽引導(dǎo)入 1.春天美麗的花兒都開放了，看?。ㄕn件出示）花壇里的花開得真漂亮呀！這不還引來了幾個小朋友，他們正在數(shù)花呢，（出示課件，）你知道了什么？ 2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生可能提出：（1）紅花比黃花多多少朵？（黃花比紅花少多少朵？） （2）紅花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比紅花少多少朵？）（3）黃花再添多少朵就和紅花同樣多？ （4）黃花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比黃花少多少朵？） 3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）”的問題，我們可以用（學(xué)生答）減法計算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個數(shù)量的方法，那就是“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過擺花片來研究。二、認(rèn)識“倍” 1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵 師：我們把2朵藍(lán)花看成一份（可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？請小朋友伸出手比劃一下。 2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的？哪位小朋友上來圈一圈。 談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。 3.再次感知追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。 藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個2朵？我們說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。請小朋友看著圖和同桌說一說。 指名說，教師板貼。4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？ 5.小結(jié)：看來，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再看黃花里面有幾個藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。6.操作 （1）要求：第一排擺3個方塊，第二排擺6個方塊，問：第二排方塊的個數(shù)是第一排的幾倍？怎樣分就能一眼看出是2倍？追問：你為什么3個3個的分呢？ （2）要求：左邊的小朋友擺三個三角，右邊的小朋友擺15個方塊，兩人說一說方塊的個數(shù)是三角的幾倍？ （3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個數(shù)是三角的4倍，看誰的方法最多？三、求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 師：接下來我們再來看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。 1.（課件出示藍(lán)花和紅花），你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎？自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。 2.問：你是怎樣圈的？為什么2個2個圈在一起？紅花朵數(shù)是藍(lán)花的（ ）倍？ 3.問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢？小組討論一下，并說說為什么？ 匯報交流。（板書：82=4） 明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計算。 指出：倍是表示兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。 四、解決問題 1.想想做做1（1）學(xué)生獨立完成。 （2）匯報交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的？（把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。） 2.想想做做3 獨立完成 思考：第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢？ 3.想想做做4教學(xué)反思 ：第3課時 求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達(dá)能力。4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。 = = =師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。二、展示學(xué)習(xí)成果1.小組內(nèi)個人展示學(xué)生獨立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。2.全班展示（1）例2 學(xué)生動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。 你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？ 擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？ 師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍） 問：4的3倍是幾個幾？ 你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。 師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？ 師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。 3個2、2個5、4個6、3個5。 2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。（2）例3第一行擺：第二行擺：第一行的4倍應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學(xué)生展示。匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來？為什么？（3）例4學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。三、拓展知識外延1.教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？2.老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學(xué)生計算，并說一說自己的想法。3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計算。教學(xué)反思；第4課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教材第1112頁的例題和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。2在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）二、自主探究，體會領(lǐng)悟?qū)W習(xí)例題觀察例題圖，說說小華和小紅在做什么？問：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答板書算式。談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？學(xué)生嘗試筆算，小組交流。班級匯報：列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？2學(xué)習(xí)“試一試” 學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。 班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的計算過程。 問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展1完成“想想做做”第1題。 學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。 做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。2完成“想想做做”第2題。 指名板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體交流訂正。3完成“想想做做”第3題。 學(xué)生獨立列式計算，班級交流訂正。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？ 問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）4完成“想想做做”第4題。 指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。5完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。 用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。 相互交流自己的想法。6完成“想想做做”第6題。 獨立完成，集體評講。四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？教學(xué)反思：第5課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算教學(xué)目標(biāo)： 1. 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位)的筆算方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。教學(xué)重點：掌握計算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。教學(xué)難點：理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 筆算（指名學(xué)生板演）： 242= 2133= 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.提出問題。教師出示情景圖（課本13頁例6）2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言） 灰天鵝：48只，白天鵝：是灰天鵝的2倍；三、探索新知，解決問題1探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？ （1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：482 （2）動手操作，理解算理。板書：482= （這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）學(xué)生估算482的積大約是多少?為什么？ 師生共同活動，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個48根一共是多少根，就是要先算出個性化意見172個8根少，再算出2個40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么482=96是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。 豎式計算。 問：怎樣計算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。 然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點？有什么不同點？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。 2探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法 出示試一試：4152 引導(dǎo)學(xué)生列出算式（1）估算出大約的積是多少？（2）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。 （3）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計算時，注意什么？ 四、鞏固、拓展練習(xí)1.完成課本第14頁1、2題獨立完成，指名板演，集體訂正。2.完成課本14頁第5題。 學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。五、課堂總結(jié)，課后延伸 1歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。 2歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。 教學(xué)反思：第6課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。 2.過程與方法：會通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，完成對知識的遷移 3.情感態(tài)度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 【教學(xué)重點】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。 【教學(xué)過程】 一.基本練習(xí)（多媒體課件出示） 1. 口算 4002= 300= 1002= 5300= 4006= 3009= 7009= 533= 學(xué)生邊回答邊說出口算的方法。 2. 筆算 244= 483= 這是兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，請同學(xué)們在作業(yè)本上列式計算，說說你是怎么計算的？學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)豎式計算，并說出計算方法 （學(xué)生在做完后師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法要注意一個數(shù)和另一個數(shù)的個位相乘時，乘得的積滿幾十就向下一位進(jìn)幾。） 二創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知。 談話：剛才同學(xué)們可真細(xì)心，真會觀察。其實不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上有數(shù)學(xué)知識，在我們的生活中也處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)知識。不信，你瞧！（課件出示例題：小華家到體育場的場面） 咦，小華在做什么呢？ 學(xué)生：在跑步 他可真是個愛鍛煉的好孩子！根據(jù)剛才看到的，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生回答： 生1：小華家離體育場有多少米？ 生2：大生家離體育場有多少米？ 生3：他們倆家相距多少米？ 生4：大生家比小華家到體育場遠(yuǎn)多少米？ 師：要解決第一個問題，小華家離體育場有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個信息？ 生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，怎樣列式？算式：1524=（一）合作探究學(xué)習(xí)1524=的計算方法你能估算出小華家到體育場有多少米嗎？ 生：400多米； 500多米；600多米師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？生：需要計算才能知道對，我們可以通過列豎式來計算，同學(xué)們把豎式列出來。板書豎式）你們能計算出這個豎式的結(jié)果嗎？請大家試一試 學(xué)生嘗試探索計算三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計算的方法（二）小組內(nèi)討論、交流計算方法。 師：請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的思考過程（老師巡察學(xué)生的探索情況）（三）全班匯報。 今天就我們要解決的這道乘法計算和以前不一樣了，有一個乘數(shù)是三位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”（板書課題）。那么，哪位同學(xué)知道這個百位上到底應(yīng)該寫幾？教師把豎式板書完整。結(jié)合方塊圖：從個位起，用4分別乘152的每一個數(shù)位上的數(shù)，4和個位上的2相乘得8，在積的個位上寫8，4和十位的5相乘得20，這里的20表示20個十，也就是2個百，在積的十位上寫0，并向百位進(jìn)2，4和百位上的1相乘得4，這里的4表示4個百，再加上十位的進(jìn)位數(shù)2個百是6個百，所以在積的百位上寫6。（板書，強(qiáng)調(diào)要補(bǔ)充完整橫式） 師：剛才哪位同學(xué)估計600多米，介紹一下你的經(jīng)驗。 （四）自己探究學(xué)習(xí)1524=的計算方法 1.自主探究計算方法。 師：我們會計算1524了，解決了小華家到體育場的距離，那我們能否計算出大生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：2484= 師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說一說計算過程。 （學(xué)生活動，教師巡視。）2.匯報計算方法，教師板書。 248 4 =992 3.觀察、比較。 師：觀察黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？ 生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？ 師：小組內(nèi)討論、交流，看誰發(fā)現(xiàn)了它們的相同點和不同點。 生匯報。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點和不同點，計算時要認(rèn)真、細(xì)心地演算。 師：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計算時應(yīng)該注意哪些問題？ 指出：在剛才的計算過程中，個位和十位都出現(xiàn)了進(jìn)位的情況，這就是乘法筆算中的連續(xù)進(jìn)位。三、解釋應(yīng)用與拓展1.完成想想做做第1題 課件出示題目，獨立完成,算完之后口頭說計算過程，課件隨學(xué)生發(fā)言出示，你做對了幾題？筆算三位數(shù)乘一位數(shù)要注意哪些？先小組討論，后全班交流。 小結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。計算時從個位起，用一位數(shù)分別乘三位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位滿十，就向下一位進(jìn)幾。 2.完成想想做做第2題。（課件出示）學(xué)生自己做，指名板演。（及時糾錯） 3.完成想想做做第3題（課件出示） 分組計算，出示答案。比一比兩題的積分別是幾位數(shù)。 第一組的兩道算式，乘數(shù)同是3，為什么得數(shù)有的是三位數(shù)有的是四位數(shù)？（第一道算式百位數(shù)乘3不要進(jìn)位，第二道算式百位數(shù)乘3需要進(jìn)位，所以） 第二組也同樣如此。（課件出示：三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)） 4.完成想想做做第4題。先指名說說這道題要我們做什么，需要口算哪些題呢？ 游戲：口算搶答。 5.完成想想坐坐第5題。（課件出示） 你從圖中了解了什么信息？要求這個問題該怎樣思考？把你的想法和大家交流一下，并列式計算。 6.看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題） 教學(xué)反思：第7課時 乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第2122頁的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。2經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。3在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法，能估算三位數(shù)乘一位數(shù)的積。教學(xué)難點：理解一個數(shù)與0相乘仍得0的算理和乘數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。二、自主探索，獲取新知1探索“0和一個數(shù)相乘得幾”出示小貓釣魚場景圖問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？學(xué)生獨立列式，并計算出結(jié)果。問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？想一想：07 80指名口答。問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？2探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法出示看臺圖 問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？學(xué)生獨立列式計算。一個看臺102個座位，學(xué)校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個座位？小組交流，并說說估計的方法。算一算，到底有幾個座位？學(xué)生嘗試用豎式計算，指名板演。班級交流評講。 問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？試一試：1044三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1完成“想想做做”第1題。 在書上計算，同桌檢查計算結(jié)果并改正。2完成“想想做做”第2題。 獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。3完成“想想做做”第3題。 獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。 問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？4完成“想想做做”第5題。 看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計4個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。5完成“想想做做”第6題。 談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。 將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。四、全課總結(jié)，深化理解 問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？五、作業(yè) 完成“想想做做”第4題。教學(xué)反思：第8課時 乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第2324頁的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。2在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。教學(xué)難點：乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示：32 72 132 320 7200 214口算后討論：你是怎樣口算的？二、教學(xué)新課1學(xué)習(xí)例題出示例題插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？指名說出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由41248想到4120480的？小結(jié)。2教學(xué)“試一試”讓學(xué)生在書上計算，指名板演。指名板演學(xué)生說說計算過程。問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過79得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？三、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第 1題。 獨立完成在書上，并進(jìn)行評講。2完成“想想做做”第3題。 獨立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？3完成“想想做做第4題。 組織學(xué)生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。4完成“想想做做”第 5題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。教學(xué)反思：第二單元 千克和克第1課時 認(rèn)識千克教學(xué)內(nèi)容：教材第2830頁的例題和“想想做做”第14題。教學(xué)目的：1通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。2在具體生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。3通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。教學(xué)重點：1感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號為“kg”；2了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；3在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重1同時出示一本厚的書和一本薄的書。老師問：這兩件誰重呀？為什么？學(xué)生回答。板書：用眼看一看（觀察）2出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。老師問：這下又是誰重了？為什么？學(xué)生說。這時大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢？（用手掂一掂）讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）板書：用手掂一掂3剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道？學(xué)生說：（用秤稱一稱）板書：用秤稱一稱二、認(rèn)識秤1誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？（學(xué)生邊說邊出示掛圖）老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學(xué)生說：臺秤。2出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實物和掛圖。老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）三、認(rèn)識千克1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。出示小黑板。（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用 作單位。 可以用符號 表示。） 學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。 填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。 老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。2出示一個1千克重的物體（鉛塊）。師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認(rèn)真觀察。把鉛塊放在臺秤上邊。（學(xué)生觀察）師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？學(xué)生說：指針指到“1”了.師問：指針指到1，說明了什么？學(xué)生說：說明了它重1千克。 （板書 1千克）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）四、課堂練習(xí)（想想做做）1完成“想想做做”第1題。師說：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。（學(xué)生做題）師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？學(xué)生答：1千克。師說；第二幅呢？學(xué)生說：5千克。師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？（凈含量）師問：什么是凈含量？（讓學(xué)生說）2完成“想想做做”第2題。這是貼在電梯里的一個標(biāo)志，誰能說說這個標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？（有一個1000kg）這說明了什么？（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險?。┏鍪究ㄜ噲D。在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？（5000Kg）這個5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。3完成“想想做做”第3題。說出每種蔬菜各重幾千克。 這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。五、實踐活動（一）稱大米1老師先示范。2讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說說是什么感覺？（二）稱書本和文具 1先整本整本書稱 2不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西 3觀察，1千克的東西有多少.(三)估計物體的重量1出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。2讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?。磕阌心男┦斋@？（出示課題）七、課外作業(yè)利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？教學(xué)反思：第2課時 認(rèn)識克教學(xué)內(nèi)容：教材第3233頁的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生體會1克有多重。2讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。教學(xué)重難點：體會1克有多重。教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？二、新課學(xué)習(xí)1你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2一根羽毛的重量比1克輕還是重？3一把直尺呢？4用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克6拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習(xí)1試一試稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少2完成“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？3完成“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。4完成“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克學(xué)生先獨立完成在書上，在組織交流。 5完成“想想做做”的第4題。觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三單元 長方形和正方形第1課時 長方形和正方形的特征 教學(xué)內(nèi)容：教材第3638頁的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。2.培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題出示圖畫，談話：同學(xué)們，老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞） 問：看了這三幅畫后，你想說什么？談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）2舉例談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征1研究長方形的特征猜想談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？學(xué)生匯報。驗證談話：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗證一下長方形是不是真的具有這些特點。問：你打算用什么方法驗證？分組活動。交流、總結(jié)問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？指名回答。講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明了長方形的對邊相等。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。 問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的？小結(jié)：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對邊相等，四個角都是直角，這就是長方形的特征。2研究正方形的特征通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時，這樣就成了一個正方形。引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。3比較長方形和正方形的相同點和不同點談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小組討論后在班級內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識到長方形、正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。不同點在邊上，長方形的對邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不僅對邊相逢，而且鄰邊也相等。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。小結(jié)：正方形是特殊的長方形。3動手測量完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。4在方格紙上畫出長方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。5游戲：猜圖形狗弟弟：我的身后是一個長方形，看得見的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長度嗎？豬小弟：我的身后藏著一個正方形，可以看到的這條邊是6cm，請問：看不見的三條邊各是多少cm？牛大哥：只知道我的身后是一個四邊形，四個角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？6舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？ 7判斷： （1）長方形對邊相等，四個角都是直角。（ ） （2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形。（ ） 說明：正方形是特殊的長方形。 （3）四邊相等的四邊形一定是正方形。（ ） 為什么這句話是錯的？ （4）正方形的四邊相等。（ ）8思考題 說出圖A、B、C中四條邊一共有多長？四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、板書設(shè)計： 邊 角長方形 有四條邊，對邊相等 有四個角，都是直角正方形 有四條邊，都相等 有四個角，都是直角教學(xué)反思：第2課時 認(rèn)識周長教學(xué)內(nèi)容：教材第3940頁的例題和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周廠的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。2.能利用對圖形周廠的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。3.通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。4.在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。教學(xué)過程：一、觀察操作，感知周長1摸一摸 出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。2找一找 出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。 指名說一說。 談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。 組織學(xué)生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。 讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。3圍一圍 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。 拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。 組織學(xué)生交流做法。二、量量算算，理解周長1描一描 出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個圖形的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨立描出每個圖形的邊線。2量一量 出示“試一試”中的兩個圖形，問：你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎？學(xué)生獨立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。 組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出每個圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。3算一算 “想想做做”4，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同的算法。 “想想做做“5，說明題目要求，讓學(xué)生獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。師生共同評析。三、實際運(yùn)用，拓展延伸1實際測量 “想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動，量出它們的周長大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動中，了解學(xué)生活動情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報操作的方法及測量結(jié)果。2解決問題（作業(yè)） “想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法。讓學(xué)生互相測量腰圍長度，布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。四、全課總結(jié)教學(xué)反思：第3課時 長方形和正方形周長的計算教學(xué)內(nèi)容：教材第4143頁的例題和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2通過觀察、測量和計算等活動，在活得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學(xué)重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。 教學(xué)難點： 會解決與長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)“周長”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說，周長是什么意思呢？生回答：師：（拿出一個長方形、正方形）誰愿意來指一指，長方形、正方形的周長是指哪里的長度？（學(xué)生上來指出）（學(xué)生討論、反饋）師：這里有許多的平面圖形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出紅筆描一描各個圖形的周長。（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來）2探究求“周長”的方法師：剛才，我們通過舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長的意思。周長是有長短的。你能判斷下面的長方形和正方形的周長，哪一個長一些？生回答：師：現(xiàn)在有三處不同意見，誰能想出一個比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服?？梢元毩⑺伎?，也可以同桌討論。(學(xué)生討論，或同桌交流)師：大家想到的方法，都可以求出這兩個圖形的周長，也能比較出它們的長短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個圖形，而是兩個不同操場的周長，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？師：今天，我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。（板書）師：我們先來量一量、算一算長方形的周長。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認(rèn)為只要量出長方形的長和寬就能算出長方形的周長了。師：對！現(xiàn)在，一個操場的長和寬已經(jīng)量好了，請同學(xué)們看題（出示課本上的例題：學(xué)校操場是來一個長方形，長105米，寬80米，小強(qiáng)繞操場四周走一圈，走了多少米？），求小強(qiáng)走了一周，就是求什么？生：長方形的周長。師：操場的周長怎樣算呢？請大家獨立思考完成。（同學(xué)們獨自進(jìn)行計算后，再進(jìn)行交流，教師根據(jù)反饋情況，用多媒體動態(tài)、隨機(jī)演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）（1）1058010