吉春亞：一字一詞總關(guān)情---《這片土地是神圣的》第一課時(shí)實(shí)

一字一詞總關(guān)情-這片土地是神圣的第一課時(shí)實(shí)教學(xué)目標(biāo)、正確書寫個(gè)生字。、有感情地朗讀課文一至三自然段，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。背誦第二自然段。3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，能說出“我們和大地上的山巒河流，動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、生字檢查，教學(xué)引入師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀這一組詞語。出示生字詞語嬰兒眷戀麋鹿駿馬雄鷹嗡嗡的鳴叫潺潺的流水松脂的幽香生：（齊讀和個(gè)別讀）師：我們都讀準(zhǔn)了這些字的音。其中標(biāo)紅的字是課文中要求書寫漂亮的字。我們認(rèn)認(rèn)真真地把這幾個(gè)字寫漂亮生：（學(xué)生書寫）師：哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇Ｉ喝菀讓戝e(cuò)的字是“鷹”鳥字上面有四橫，大家不要寫錯(cuò)。師：對(duì)，（書寫“鷹”字）里面是一個(gè)“隹”字，表示鳥身上短短的羽毛。而“鳥”字代表長長的羽毛，老鷹身上有長短不一的羽毛。生：我提醒大家一個(gè)字，“俊”字右邊不要少兩個(gè)點(diǎn)。師：馬的左右兩邊配上馬鞍外表英俊，身體強(qiáng)壯了。讓我們?cè)僮x讀這些詞語。生：（齊讀詞語）師：無論是嗡嗡的鳴叫聲，還是潺潺的流水或是松脂的幽香都屬于這片土地。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是生：這片土地神圣的。師：憑著你們對(duì)語言的感覺再讀一遍。生：（朗讀時(shí)突出“神圣的”）師：一般情況我們形容土地的是-生：肥沃的生：寬廣的生：美麗的師：這里沒有用我們用眼睛看到的土地的外在狀況來形容土地，而是用了“神圣的”？真是耐人尋味。再讀讀課題，讀出是哪片土地是神圣的。生：（讀課題時(shí)突出“這片土地”）師：你們知道這片土地是哪一片土地呢？生：（語塞）師：原來，這片土地是屬于印第安人的，美國華盛頓的一位白人領(lǐng)袖要把這片土地買去，與白人友好的酋長西雅圖就答應(yīng)了他的要求，把土地賣給白人的時(shí)候還寫了一封情感激昂的信。為了紀(jì)念這片土地，人們把這片土地命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，美得令人陶醉，青山、湖泊，港灣、街道都在密密的森林包圍著。綠樹，掩映著色彩豐富的街市。似乎空氣是綠的，風(fēng)是綠的，飄來飄起的雨也是綠的。讓我們走進(jìn)這篇課文。請(qǐng)大家自由出聲讀課文。（課件圖）二、初讀課文，整體感知生：（自由讀課文）師：西雅圖在這封信中要告訴白人哪幾個(gè)重要的意思呢？生：要告訴白人這片土地是每一部分都是充滿靈性板書：每部分充滿靈性生：要告訴白人你們要善待動(dòng)物。師：（板書：善待動(dòng)物）僅僅是善待動(dòng)物嗎？生：還要善待空氣，善待河流。師：（善待河流 空氣）還告訴白人什么？生：一定要熱愛這片土地。師：（板書：熱愛土地）初步讀了課文以后，你們感覺這個(gè)神圣是什么意思？生：“神圣”就是說這片土地是不容侵犯的生：“神圣”，就是說這片土地是有靈性的。生：“神圣”是說這片土地是值得珍惜。二、品詞析句，體悟情感（一）品“每一”傳遞濃情師：（指板書）剛才同學(xué)們說，每一片土地都有靈性，不容侵犯，值得珍惜，把這種感受送到我們的朗讀中去。出示：對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。生：（朗讀時(shí)突出了“每一部分）師：課文例舉了哪一部分呢？請(qǐng)大家自由讀讀第二部分。出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。生：（自由朗讀）師：一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，課文中的一個(gè)詞語是-生：圣潔的。生：“每一處”就是“所有的”，我把“每一處”都改成所有的，請(qǐng)同桌之間相互讀一讀，對(duì)比一下語言的感覺。出示：所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。生：（同桌選擇一個(gè)部分朗讀）師：同樣的意思，一句用上了“所有的”一句用上了“每一處”，讀上去感覺一樣嗎？生：用了“每一處”好像有點(diǎn)戀戀不舍的感覺。師：豈止是有點(diǎn)戀戀不舍啊，這片土地永遠(yuǎn)不屬于自己的了。（課件展示圖畫）印第安人再也不能-在這處沙灘上嬉戲了。山脈不再眼前蜿蜒盤旋了，松針不再我們眼前閃閃發(fā)光了，再也聽不到昆蟲的嗡嗡鳴叫聲了。讓這片土地的每一道景象像慢鏡頭一樣在眼前行走?，F(xiàn)在就讓我們一起用心慢慢地回放，讀-（生齊讀課文第二段）生：（聲情并茂的朗讀）（二）背誦第二自然段師：讀著讀著，我們和西雅圖的人民一樣的傷感，一樣的留戀。讀著讀著，這美好的文字也印在了我們心間?？焖俚乇痴b這一段文字。生：（學(xué)生背誦）師：（引背）對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。每一處-生：沙灘師：每一座-生：山脈師：每一條-生：河流（過程略）師：還有那-生：濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。（三）字里行間的“圣潔”師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三段的文字，哪些字眼在向我們?cè)V說這里的一切都是圣潔的。（生默讀課文后）生：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，自己的姐妹一定要愛護(hù)好。師：所有的植物都是姐妹。我們和植物姐妹情深。生：麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟，兄弟之間是不分你我的，好的就像一個(gè)人。師：所有的動(dòng)物是我們的兄弟。生：還有樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。樹汁就是我們身體里的血液，樹干就是我們的血管，一個(gè)人如果沒有血液，血管就不能存活了。西雅圖人非常熱愛他們的土地。師：植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容，可以說是生：情深似海生：息息相關(guān)師：（出示）情同手足情深似海親密無間如影相隨息息相關(guān) 休戚與共密不可分、唇齒相依（學(xué)生讀這些詞語）師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。再融入到我們的朗讀中去吧！我邀請(qǐng)女同學(xué)們來讀（女生讀后，男生讀）（四）句子含義的準(zhǔn)確表達(dá)師：（出示）最后一句話是-我們和大地上的山巒河流，動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。怎樣把這句話的含義說明白呢？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)組織組織語言。（老師巡視時(shí)傾聽同學(xué)的發(fā)言）生：大地上的山巒河流，動(dòng)物植物和我們印第安人一樣生活在同一片土地上。師：請(qǐng)你聯(lián)系上文內(nèi)容，青草綠葉花朵等植物是我們的姐妹-生：青草綠葉、花朵等植物是我們的姐妹，麋鹿駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁是我們血液，樹干是我們的血管-（語塞）師：用上課件上展示的詞語。生：我們生活在同一片土地上，我們的命運(yùn)是息息相關(guān)的。應(yīng)該好好愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然。師：這位同學(xué)們?cè)诶斫膺@句話的含義時(shí)，先只說了一句理解比較淺顯的內(nèi)容，老師稍稍一提醒，聰明的他馬上就能結(jié)合上下文比較深刻得理解了句子的含義。（板書：聯(lián)系上下文）我再提醒同學(xué)們，植物動(dòng)物是我們的姐妹，是他們影響著人類的生活和生存，高山是父親，是因?yàn)槠鸱娜荷教N(yùn)藏著寶貴的資源，河水是母親，因?yàn)榱魈实暮铀B(yǎng)育著萬物的生命。如果我們這樣去思考句子的含義，體會(huì)更深刻了。你們看老師是這樣表達(dá)的。出示：動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，如同我們的兄度姐妹，我們離不開它們，高山是我們的父親，起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，河水是母親，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命。人類與大自然緊密相連，齒唇相依，我們一定要好好得愛護(hù)自己的家園。生：（學(xué)習(xí)