小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思 發(fā)布者 發(fā)布者 小學(xué)美術(shù)專家 課程專家 發(fā)布時間 發(fā)布時間 2011 9 28 11 14 51 教學(xué)設(shè)計與反思 撰寫要求及模板 培訓(xùn)期間 學(xué)員需按時提交一篇 教學(xué)設(shè)計與反思 具體要求及模板如下 要求 要求 1 必須是原創(chuàng) 抄襲將記 0 分 2 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合 注意事項 注意事項 1 請將模版復(fù)制下來 然后在 word 中進行編輯 注意要刪除內(nèi)容說明 藍色部分 完成后再網(wǎng)上 提交 為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè) 請將內(nèi)容全部粘到頁面上 不要以單一的附件形式上傳 2 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片 上傳到編輯器時不能直接粘貼 必須用插入的方式 如圖 模板 基本信息基本信息 課題課題廣西美術(shù)出版社 小學(xué)美術(shù)一年級上冊第十二課 有趣的小人 作者及工作單位作者及工作單位南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)城北小學(xué) 覃育茂 教材分析教材分析 本課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 本課以學(xué)生常用的文具 鉛筆 彩色筆 橡皮 尺子 小玩具 彩泥等學(xué) 生常用的材料為學(xué)習(xí)創(chuàng)作的題材 讓學(xué)生在游戲中感受 運用這些材料 把學(xué)與玩融為一體 進行有創(chuàng)意的設(shè) 計與創(chuàng)作活動 使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)體驗活動的樂趣和創(chuàng)作的激情 并在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思 維 發(fā)揮自由的想像空間 促進學(xué)生的創(chuàng)新意識 使學(xué)生的想象能力 個性發(fā)揮和自信心得到發(fā)展 學(xué)情分析學(xué)情分析 對一年級的學(xué)生來說 為了營造一個學(xué)習(xí)氛圍 以課件童話故事 有趣的小人 為切入點 把日常學(xué)習(xí) 中所用的文具 如 鉛筆 彩色筆 橡皮 尺子 小玩具 彩泥等進行觀察和構(gòu)思 再加以彩泥 卡紙 皺紋 紙等材料進行搭配 把自己的想法用圓雕造型的形式表現(xiàn)出來 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作欲望 教學(xué)目標教學(xué)目標 運用綜合材料 模擬人物動態(tài) 進行簡單的造型訓(xùn)練 掌握小人物的創(chuàng)作步驟 通過學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作 培養(yǎng)學(xué)生的感知能力 與人合作能力和解決問題的能力 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點 運用日常學(xué)習(xí)用具 發(fā)揮想象 創(chuàng)作一個有趣的小人 教學(xué)難點 合理 巧妙地利用材料進行組合 簡單的創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意的小人 教學(xué)過程教學(xué)過程 1 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1 課件展示童話故事 小人國 引發(fā)學(xué)生的好奇心 感受這些小人的特征 2 小結(jié)后導(dǎo)入課題 鼓勵學(xué)生積極參與 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情 2 師生互動 小組交流 欣賞教師作品 說說你想像中的小人是怎么樣的 學(xué)生分組討論 發(fā)表自己的意見 小結(jié) 創(chuàng)作簡單的小人 也要付出努力 必須有一定的技巧才能把我們的文具變成可愛的小人 教師演示 用彩色筆的筆帽 橡皮泥 毛線 皺紋紙制作一個彩色筆帽小公主 同時強調(diào)制作小人物要點 分組討論 用手中的材料發(fā)揮想象 創(chuàng)作出有創(chuàng)意的小人 3 小組創(chuàng)作 感知體驗 引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作 對材料進行搭配 學(xué)生小組合作 課堂小結(jié) 4 展示作品 引導(dǎo)學(xué)生互評 自評作品 5 收拾整理 引導(dǎo)學(xué)生收拾整理材料 全課總結(jié) 6 拓展 用本課以外的其他材料做作小人 給 小人國 編一個童話故事 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖設(shè)計意圖 1 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入 2 師生互動 小組交流 3 小組創(chuàng)作 感知體驗 4 作業(yè)展評 5 收拾整理 6 拓展 1 創(chuàng)設(shè)情景 你們喜歡聽 童話故事嗎 小人國 可有 趣了 你們喜歡嗎 課件 展示用文具等材 料制作的玩偶 小人國 2 交流感想 你想像中的 小人是怎樣的 這些小人有什 么外部特征 3 這些小人是用什么材料 制作的 根據(jù)提問 學(xué)生分組 討論 4 教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣制作 有趣的小人 教師示范 用彩色筆的筆帽 橡皮泥 毛線 皺紋紙制作一個彩 色筆帽小公主 問 不同體型的人 我們分別 用哪些材料創(chuàng)作 組織學(xué)生分組進行小組合作創(chuàng) 作 教師巡回指導(dǎo) 教師把各小組創(chuàng)作完成的小人 放到事先準備好的 小人國 場景 模型中 引導(dǎo)學(xué)生賞析 哪個小組創(chuàng)作 的人物最好 從造型 動態(tài) 顏色 搭配等評析 教師總評 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生收拾場地 教師全課總結(jié) 你還能運用其他的材料制作童 話故事里的小人嗎 你能給這些小人編一個精彩的 故事嗎 通過課件讓學(xué)生感知故事中 的人物造型 對小人國人物有了一個初步 的認識 進一步認識材料的搭配 制 作不同體態(tài)的人物的表現(xiàn)形式 學(xué)生先小組討論 然后進行 小人物創(chuàng)作 小組交流點評 學(xué)生先進行 自評本組的作品 再選代表互評 學(xué)生收拾學(xué)具 材料等 鼓勵學(xué)生課后運用其他材料 進行小人物造型的創(chuàng)作 給創(chuàng)作出的人物編一個小故 事 激發(fā)創(chuàng)作興趣 學(xué)生形成創(chuàng)作雛形 對創(chuàng)作有深層次的認識 和創(chuàng)作小人物的方法 培養(yǎng) 動手能力 培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和動 手制作能力 大膽發(fā)表自己的感受 表達自己的審美情趣和評價 標準 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識 讓學(xué)生體會創(chuàng)作的快樂 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和動手 創(chuàng)作的能力 板書設(shè)計板書設(shè)計 需要一直留在黑板上主板書 1212 有趣的小人 有趣的小人 小人小人 小人國小人國 有趣有趣 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 自評 互評要求 1 創(chuàng)意 材料 顏色的搭配 2 手工 作品的細節(jié) 動態(tài) 3 難度 人物制作的復(fù)雜程度 教學(xué)反思教學(xué)反思 在這一節(jié)課的備課過程中 學(xué)生準備的學(xué)具應(yīng)該是很充足的 學(xué)習(xí)上應(yīng)該沒什么大問題 但是我作為一個 美術(shù)教師 在課件制作上顯得有些倉促 故事里的人物沒有做到簡單的動作 配音也是自己臨時補上去的 要 是這部分能做好 應(yīng)該會更加吸引學(xué)生的眼球 引入部分會更精彩 雖然在課堂上學(xué)生的材料很充足 但是在 對學(xué)生進行分組上 我沒能進行 優(yōu) 中 后進 這樣的形式進行小組組合 導(dǎo)致有的小組只能簡單的拼 湊成型 缺乏美感和富于情趣 通過上這一節(jié)課 還是發(fā)現(xiàn)閃光點 個別小組的創(chuàng)作超出了我的想象 有的小組能夠創(chuàng)作