寒假學(xué)習(xí)心得范文　.doc

寒假學(xué)習(xí)心得范文 寒假學(xué)習(xí)心得范文寒假學(xué)習(xí)心得范文推薦xx-02-03本文是一篇寒假學(xué)習(xí)心得范文，文章內(nèi)容共兩部分，讓我們一起來看看具體內(nèi)容吧!為了全面提高教師素質(zhì)，順應(yīng)新課程改革的要求，在寒假期間我校組織了全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，收獲卻很大我在政治思想和職業(yè)道德，教育教學(xué)能力與教育教研能力，終身學(xué)習(xí)能力與教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高高。 既使觀念更新了，也將將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下 一、更新教育觀念。 這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肴肓艘环N求學(xué)的氛圍。 逆水水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)學(xué)這片土地上找到自己的樂樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上上能出成績(jī)的教師就是好教教師。 因此我在前幾年的工工作里，很大部分精力都集集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重重復(fù)這樣的五步曲。 隨著培培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到到一定程度后就難以提高了了，而要想成為一名合格的的教師，就要努力地提高自自身素質(zhì)，理論水平、教育育科研能力、課堂教學(xué)能力力等。 所以今后，我更加努努力，仍不斷搜集教育信息息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專專業(yè)知識(shí)。 我更注重更新自自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)學(xué)模式，努力提高課堂效率率，從而更快達(dá)到真正提高高自己的目的。 作為一名名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)學(xué)的教學(xué)工作。 通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自自己的教育教學(xué)工作，在新新理念的引領(lǐng)下，不斷反思思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷捷方式來查閱相關(guān)資料，努努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活活動(dòng)。 美國(guó)心理學(xué)家波斯斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能能是膚淺的知識(shí)。 他說，如如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行深入地反思，那么，即即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，也許只是一年工作的220次重復(fù)。 因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思思，反思這節(jié)課成功地方和和不足的地方，有哪些地方方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。 這對(duì)我今后將將會(huì)有很大的幫助,這次小小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究究的方法、形式等都做了具具體的引領(lǐng)。 讓我認(rèn)識(shí)教師師要做自己的研究,不斷斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常常、熟視無睹的事物用心地地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭辭反復(fù)琢磨就是研究，教師師的，一定要善于思考、勇勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)發(fā)展和提高。 在實(shí)踐過程中中敢于迎接挑戰(zhàn)。 二、做做做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變變變變1,權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者者,激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成成新能力,要求教師放下權(quán)權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生生共同研究,共同探討教學(xué)學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威.2.教書匠匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥斫逃栊枰獙＜倚偷慕處?而而不是教書匠,這就要要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問問題而進(jìn)行的研究即不是在在書齋進(jìn)行的研究而是在教教學(xué)活動(dòng)中的研究.培訓(xùn)訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思思考并沒有停止，也不能停停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心