八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第6課《雪》課件 新人教版（五四制）.ppt

導(dǎo)入新課 同學(xué)們 一想到雪 你們會(huì)怎么來形容它 自古以來 有許多的文人墨客也歌詠過白雪 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中階段所學(xué)的詠雪的詩 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 積累課文生字詞 了解魯迅的生平和代表作 2 品味兩幅不同的雪景 理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想 3 深入體會(huì)作者作為思想斗士的性格 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活 不畏艱難 拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度 4 學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法 重點(diǎn) 難點(diǎn)1 學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句整體感知 理清思路 深入理解作者對(duì) 暖國的雨 江南的雪 朔方的雪的不同態(tài)度及原因 2 聯(lián)系具體語境解讀疑難句段 3 品味兩幅不同的雪景 理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想 1 撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起2 孤舟蓑翁 獨(dú)釣寒江雪 3 遙知不是雪 為有暗香來4 千里黃云白日曛 北風(fēng)吹雁雪紛紛5 晚來天欲雪 能飲一杯無 6 北風(fēng)卷地白草折 胡天八月即飛雪7 柴門聞吠 風(fēng)雪夜歸人8 窗含西嶺千秋雪 門泊東吳萬里船9 晨起開門雪滿山 雪晴云淡日光寒11 都城十日雪 庭戶皓已盈12 大雪紛紛何所有 明月與我何相見 13 草枯鷹眼疾 雪盡馬蹄輕14 山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處15 夜深知雪驟 時(shí)聞?wù)壑衤?6 云橫秦嶺千秋雪 雪擁藍(lán)關(guān)馬不前17 殘雪壓枝猶有橘 凍雪驚筍欲抽芽18 三巴春霽雪初消 百折千回向東去19 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關(guān)20 燕山雪花大如席 紛紛吹落軒轅臺(tái)21 大漠沙如雪 燕山月似鉤22忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開23白雪卻嫌春色晚 故穿庭樹作飛花 背景介紹 本文寫于1925年1月18日 寫作本文的時(shí)候 正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時(shí)期 在中國共產(chǎn)黨的影響下 祖國的南方已成為革命的中心 北方 盡管北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治還相當(dāng)猖獗但在南方革命形勢(shì)的鼓舞下 廣大人民群眾也對(duì)北洋軍閥反動(dòng)政府展開了不屈不撓的斗爭 作者當(dāng)時(shí)生活在北京 他也以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列 具有散文抒情特征的詩 兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁 是詩歌的一個(gè)部類 用散文的形式表現(xiàn)詩的內(nèi)容 以抒情為主 多用來表達(dá)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特感受 不分行也不壓韻 不太講究節(jié)奏 寫法很像散文 篇幅很短 具有強(qiáng)烈的感情 豐富的想象 深刻的寓意和詩的意境 散文詩 暖國的雨 向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花 博識(shí)的人們覺得他單調(diào) 他自己也以為不幸否耶 江南的雪 可是滋潤美艷之至了 那是還在隱約著的青春的消息 是極壯健的處子的皮膚 雪野中有血紅的寶珠山茶 白中隱青的單瓣梅花 深黃的磐口的蠟梅花 雪下面還有冷綠的雜草 胡蝶確乎沒有 蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜 我可記不真切了 但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中 有許多蜜蜂們忙碌地飛著 也聽得他們嗡嗡地鬧著 孩子們呵著凍得通紅 像紫芽姜一般的小手 七八個(gè)一齊來塑雪羅漢 因?yàn)椴怀晒?誰的父親也來幫忙了 羅漢就塑得比孩子們高得多 雖然不過是上小下大的一堆 終于分不清是壺盧還是羅漢 然而很潔白 很明艷 以自身的滋潤相粘結(jié) 整個(gè)地閃閃地生光 孩子們用龍眼核給他做眼珠 又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上 這回確是一個(gè)大阿羅漢了 他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里 第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他 對(duì)了他拍手 點(diǎn)頭 嘻笑 但他終于獨(dú)自坐著了 晴天又來消釋他的皮膚 寒夜又使他結(jié)一層冰 化作不透明的水晶模樣 連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么 而嘴上的胭脂也褪盡了 但是 朔方的雪花在紛飛之后 卻永遠(yuǎn)如粉 如沙 他們決不粘連 撒在屋上 地上 枯草上 就是這樣 屋上的雪是早已就有消化了的 因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?別的 在晴天之下 旋風(fēng)忽來 便蓬勃地奮飛 在日光中燦燦地生光 如包藏火焰的大霧 旋轉(zhuǎn)而且升騰 彌漫太空 使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍 是的 那是孤獨(dú)的雪 是死掉的雨 是雨的精魂 在無邊的曠野上 在凜冽的天宇下 閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂 問題組 1 作者寫了哪些地方的雪 2 分別體現(xiàn)在哪些段落 3 如何給文章劃分層次 作者分別寫了南北方不同的雪景 第一部分 1 3段 江南雪景第二部分 4 6段 北國雪景 一 你更喜歡哪幅雪景圖 為什么 二 你認(rèn)為作者更喜歡哪幅雪景圖 文中哪個(gè)詞表明了作者的態(tài)度 江南篇 作者以什么樣的情感描寫了江南的雪 作者對(duì)江南的雪所懷有的是什么樣的感情 江南的雪景是作者對(duì)故鄉(xiāng) 對(duì)童年的美好回憶 寄托了作者深深的眷念之情 以及對(duì)美好生活的向往 江南篇 作者筆下的江南的雪有什么特點(diǎn) 滋潤美艷 孕育著美好生命 如何理解 那是隱約著的青春的消息 是極壯健的處子的皮膚 江南雪景蘊(yùn)含著健康的 蓬勃的生命力 示例 1 暖國的雨 向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花 析 冰冷的 堅(jiān)硬的 強(qiáng)調(diào)了雪的不屈的精神 而這種不屈的精神正是朔方的雪所具備的 作者同時(shí)用 燦爛的 來修飾雪花 是強(qiáng)調(diào)這種精神是最值得贊賞的 品味語言揣摩意蘊(yùn) 2 那是還在隱約著的青春的消息 是極壯健的處子的皮膚 青春 處子 都是最富有生命力的狀態(tài) 這里主要是指江南的雪蘊(yùn)育著生命 具有輕柔和緩的特點(diǎn) 3 雪野中有血紅的寶珠山茶 白中隱青的單瓣梅花 深黃磬口的臘梅花 雪下面還有冷綠的雜草 描繪出事物的色彩 產(chǎn)生積極的視覺效果 生動(dòng)形象 能充分調(diào)動(dòng)人的想象 北國篇 作者以什么樣的情感描寫了北國的雪 作者僅僅是在寫北方的雪嗎 請(qǐng)給北方的雪擬個(gè)副標(biāo)題 作者并非僅僅寫北國的雪 而是重在表現(xiàn)某種精神 奔放的挑戰(zhàn)者 孤獨(dú)的精神斗士 在作者筆下 北國的雪有什么特點(diǎn) 如粉 如沙 決不粘連 蓬勃奮飛 如何理解 那是孤獨(dú)的雪 是死掉的雨 是雨的精魂 朔北的雪象征了什么精神 雨死了 其靈魂變成了雪 就如同奮斗的戰(zhàn)士 肉體消亡了 精神卻永遠(yuǎn)不死 死 是一種獻(xiàn)身精神 是一種精神的升華 北國的雪象征的是孤獨(dú)的奔放的挑戰(zhàn)者 象征著不屈的反抗的精神 作者對(duì)北方的雪懷有什么樣的感情 作者更欣賞北國的雪 敢于直面慘淡的人生 在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華 這才是崇高的美 在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中 貫穿著魯迅什么愿望 用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造春天一般美好的世界 這句話是對(duì)朔方雪的贊美 歌頌了朔方雪面對(duì)嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng) 不屈不撓的精神 它們 如粉 如沙 決不粘連 因此它們是 孤獨(dú)的 朔方的雪又是雨的另一種形式 是 死掉的雨 但是雨死掉后生命并沒有終結(jié) 而是化為 朔方的雪 完成它生命的升華 而朔方的雪完成升華的過程是與死亡聯(lián)系在