《小學生快樂高效閱讀指導策略的行動研究》課題研究下半年工作總結（高年級）.doc

小學生快樂高效閱讀指導策略的行動研究課題研究下半年工作總結（高年級） “書香校園”作為我校的特色一直受到學生和家長的支持與好評。本學期，我校開展的“讀名著，誦經(jīng)典，建設書香校園”活動更是讓師生受益匪淺。經(jīng)過一個學期的規(guī)范的閱讀訓練，學生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，所有同學都完成了讀四整本書的要求。讀書最多的是劉瑤和劉書銘，都是15本，最少的讀了5.5本，人均讀書10.2本。通過活動，學生愛上了讀書，書籍成為他們必不可少的朋友。在沁人心脾的書香里，學生學會了欣賞，增長了知識，提高了素質(zhì)，鍛煉了能力。在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，是無與倫比的。一、選好書，讀整本的書。根據(jù)學生的基礎與興趣選定閱讀書目，并考慮到家長購買圖書的方便，每人選了4-5本書，如環(huán)球八十天、鋼鐵是怎樣煉成的、童年、在人間、綠野仙蹤、紅樓夢（兒童版）、山羊不吃天堂草（曹文軒）等。讓學生進行選擇閱讀，整個過程既體現(xiàn)了老師的指導作用，又尊重了學生的意愿，同時還為家長做了周到地考慮。二、不動筆不讀書，養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。讓學生在閱讀所選書籍后，根據(jù)書中內(nèi)容寫讀書筆記。形式可以是讀后感、續(xù)寫、摘錄好詞好句等不同的方式，充分尊重和發(fā)揮學生學習的自主性。要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每周的午讀課，組織學生進行讀書心得交流，全班交流檢查，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅。老師不定期抽查、批閱，選擇優(yōu)秀者全班展示，加星，跟評選金星少年掛鉤，以激勵先進，促進閱讀。三、舉行好書推薦會。讓同學們把自己覺得好的書推薦介紹給其他同學，并說明推薦理由，寫成文字。在推薦的過程中，自己對該書有了更深的理解，也鍛煉了口頭表達能力和概括能力，提高了寫作水平。四、開展讀書知識競賽。結合六年級上冊的第六單元，綜合性學習輕叩詩歌的大門，開展“讀書知識競賽”。主要以詩歌知識作為參賽內(nèi)容，設計填空、問答、搶答、判斷、朗誦等。以此來激發(fā)學生閱讀的興趣和積極性。五、組織好“我喜愛的文學形象、幸福成長”演講比賽。結合學校教導處的工作安排，我班扎實做好“我喜愛的文學形象、幸福成長”演講比賽的工作，讓學生全員參與，每人寫一篇演講稿，并從中挑出近三十篇組織演講，在全班進行展示，由全體學生進行評價，選出參賽人員。經(jīng)過精心準備，田佳玉獲得一等獎?？傊?，通過課外閱讀活動的開展，學生的語文素