《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)).doc

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 華榮教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生2、學(xué)科：語(yǔ)文 人教版 五年級(jí)上冊(cè)3、課時(shí)：第二課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。2）收集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文來讀一讀。3）第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文生字新詞，熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。4）文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)目標(biāo)要求：1、正確、流利、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。3、結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情，揣摩表達(dá)方式。4、摘錄讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。教材分析：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ㄗ怨乓詠砭蜑槿藗冑濏?，她為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。梅花魂這篇課文寫的是一位視墨梅圖如珍寶的華僑老人，竟在孫女回國(guó)之際卻把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給她好好保存的往事。文中通過一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中，通過贊梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。教學(xué)方法：積極倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用“讀思練”課堂教學(xué)模式。以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解，在反復(fù)吟誦中體驗(yàn)人物情感，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方式，從而達(dá)到語(yǔ)言和精神的共舞。教學(xué)流程：一、抽查學(xué)習(xí)情況。1、抽生認(rèn)讀“幽芳、漂泊、稀罕、精神、靈魂、骨氣、磨難、境遇、珍藏、能書善畫、淚眼朦朧”等詞語(yǔ)。2、抽生分段朗讀課文。二、熟讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。自由小聲朗讀或者默讀，概括課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑題目中的“魂”當(dāng)什么意思講？2、相機(jī)出示第13自然段的課件，學(xué)生品讀、體會(huì)。1）默讀思考：在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花？梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話來回答。（在課件上相機(jī)用紅線勾出“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣，她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”）2）這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？現(xiàn)在你對(duì)題目中的“魂”字有何理解？朗讀體會(huì)，讀出贊美、感嘆的語(yǔ)氣。3）在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又是從哪兒感受到的？在課件上相機(jī)用波浪線勾畫出“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！?）這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？相機(jī)理解“秉性”。5）現(xiàn)在你對(duì)“魂”字又有何新的理解？朗讀體會(huì)，飽含深情地讀好這段話。四、品讀“幾怪”，體會(huì)情感。1、小組合作探討學(xué)習(xí)。1）有一位身居異國(guó)的中國(guó)老人，心中對(duì)梅花是情有獨(dú)鐘，特別喜愛。正因如此，老人有一些看似奇怪的行為，文中哪些事情體現(xiàn)出了這點(diǎn)呢？請(qǐng)大家在小組里探究學(xué)習(xí)。2）學(xué)習(xí)探討文中外祖父看似奇怪的舉動(dòng)，勾畫出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，做好閱讀感受的記錄。2、小組交流學(xué)習(xí)情況。1）如孩大哭。（1）播放課文第411自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。（2）交流想象到的情形。（3）“鶯兒”不理解外祖父為什么而哭，你們理解嗎？（4）有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出老人十分痛楚的心情。2）唯愛梅圖。（1）課件出示外祖父家中的不少古玩，抽讀相關(guān)語(yǔ)句。（2）找出句子中的一對(duì)反義詞，討論“古玩”和“一幅畫”哪個(gè)更值錢，從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？（3）從“我弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣”中你體會(huì)到了什么？（4）學(xué)生有感情地朗讀。3）讀詩(shī)落淚。（1）學(xué)生吟誦第2自然段中的一些古詩(shī)句，體驗(yàn)老人的思想感情。（2）交流外祖父想要告訴鶯兒所不懂的意思。4）贈(zèng)圖送絹。你能理解外祖父把墨梅圖以及手絹送給鶯兒的用意嗎？3、情感升華。1）文中的外祖父為什么會(huì)有如此的像小孩似的“怪”呢？（愛國(guó)心）2）師生共同用梅花（手工制作的）在黑板上拼貼“心”的圖形。3）師生共同欣賞歌曲中國(guó)心。五、體會(huì)揣摩課文的表達(dá)方式。1、文中第1自然段和最后一個(gè)自然段有什么聯(lián)系？2、文中是怎樣突出人物情感的？六、拓展練習(xí)，參讀延伸。1、外祖父那種思鄉(xiāng)之情不光是鶯兒在那兒時(shí)有所表現(xiàn)，我想在鶯兒回國(guó)后會(huì)更加孤單，也會(huì)更加想念祖