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第 1 頁 共 3 頁 中小學美術教師個人培訓心得體會中小學美術教師個人培訓心得體會 在省中小學美術青年教師培訓研討會上 長沙市 美術教研員宋子正老師給與會老師們提出了 文化本 位 學科本位 兩個概念 這應該是針對目前有 些美術課堂過分提倡創(chuàng)新 提倡熱鬧的一種反思 學科內的綜合課 應該要看清楚最基本的基礎點 即這堂課的最終目的是什么 學習的目標是什么 孩 子們需要學習什么 老師們要教些什么 在這個基礎 上 再去想運用什么樣的手段 運用什么樣的教學形 式來進行授課活動 在第三天的專題講座中 宋老師進行了一場題為 教學目標管理及教學組織 的專題講座 針對 教 學目標 教學手段和策略 進行了系統(tǒng)的闡述 其中有幾個觀點值得我們深思 1 美術作為經(jīng)驗學科 沒有精準的測量標準 只有程度水平 初步 基本 能夠 這對于我們的學習評價 事實上提出了新的評價 形式 學習的評價應該是因人而異 針對每個孩子的 差異 應該有著不同緯度的評價方式 更多的應該在 于對孩子自身的發(fā)展評價 即縱向的 第 2 頁 共 3 頁 2 教學目標是為師生共同制訂的學習標準 即教學目標是既是教師用于教學設計的假想心得 體會 也是學生們需要完成的學習任務 3 教學 目標達成 只要完成就很好 不必 過于追求環(huán)節(jié) 曲線 直達更好 4 落實目標管理的關鍵在于教學決心 教學決心就在于將最主要的 指教學目標 堅持 到底 要堅持貫徹自己的教學主張 接下來 在湖南美術出版社社長 湘版美術實驗 教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中 提到了應 注 重 強化學科意識 應對孩子們的學習設問 設 難 讓孩子們有問題驅動 任務驅動 這樣學生才會 有學習的動力 而在上個周末的名師課堂活動中 有幸聽了一堂 中學組的語文課 來自上海的馬老師在課后名為 讓 語文教學回歸本原 的講座中 也提到了 利用學科 特性 自然滲透精神養(yǎng)分 的觀點 提出 孩子們對 課堂有精神需求 倡導人性化的語文教學 1 把學生當作人 2 把學生當成成長中的人 3 了解 理解 研究 修正 滿足 提升 作 第 3 頁 共 3 頁 為成長中的人的人性特點和需求 老師應該知道孩子么成長中需要什么 因此不管是哪種學科 都應該堅持本學科的學科 本位 本原 堅持本學科的學科特性 教學目標的制 訂 不僅僅在于學會一種表現(xiàn)技法 一個知識點 更 多的應該關

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