五年級(jí)語文下冊(cè) 9.兒童詩兩首教學(xué)課件 新人教版.ppt

兒童詩兩首 汲取 喧鬧 水葫蘆 吸取 喧嘩熱鬧 多年生水生草本植物 葉直立 卵形或圓形 葉柄中部以下膨大 花呈漏斗狀 藍(lán)紫色 詩中的水葫蘆加上了引號(hào) 不是指真正的水葫蘆 而是指水性極好的孩子 與我們通常說的 旱鴨子 是相對(duì)的 詞語理解 我想 高洪波 高洪波筆名向川 1951年生 內(nèi)蒙古開魯人 有兒童詩集 鵝鵝鵝 大象法官 飛龍與神鴿 喊泉的秘密 少女和泡泡糖 吃石頭的鱷魚 種葡萄的狐貍 我喜歡你 狐貍 散文集 波斯貓 文壇走筆 人生趣談 司馬臺(tái)的磚 高洪波散文選 高洪波軍旅散文選 評(píng)論集 說給繆斯的情話 詩歌 我想 獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng) 散文集 悄悄話 獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng) 走近作者 我想把小手安在桃樹枝上 帶著一串花苞 牽著萬縷陽光 悠啊 悠 悠出聲聲春的歌唱 詩歌朗誦 我想把腳丫接在柳樹根上 伸進(jìn)濕軟的土地 汲取甜美的營養(yǎng) 長啊 長 長成一座綠色的帳篷 我想把眼睛裝在風(fēng)箏上 看白云多柔軟 瞧太陽多明亮 望啊 望 藍(lán)天是我的課堂 我想把我自己種在春天的土地上 變小草 綠得生輝 變小花 開得漂亮 成為柳絮和蒲公英 更是我最大的愿望 我會(huì)飛啊 飛 飛到遙遠(yuǎn)的地方 不過 飛到遙遠(yuǎn)的地方 要和爸爸媽媽商量商量 不過 飛向遙遠(yuǎn)的地方 要和爸爸媽媽商量商量 這是詩中的最后一節(jié) 從詩意上看 與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的 乍看起來 似乎有畫蛇添足之嫌 把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí) 與前面的詩句有些不和諧 甚至格格不入 實(shí)際上 正是這句話 形象地表現(xiàn)了 我 是怎樣地沉迷在想象之中 以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí) 一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方 自己是快樂了 爸爸媽媽是不是放心呢 所以得和他們商量商量 這更增加了詩的情趣 我想 寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想 想把小手安在桃樹枝上 想把腳丫接在柳樹根上 想把眼睛裝在風(fēng)箏上 想把自己種在土地上 表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往 你覺得作者的想法美在哪 童年的水墨畫 街頭聽不見馬路上車輛喧鬧 哪管它街頭廣播聲高 書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng) 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑 陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋 也想著 黑旋風(fēng) 水戰(zhàn) 浪里白條 街頭 讀 水滸傳 的孩子 那樣的專注 盡管馬路街頭是那樣的喧鬧 卻絲毫不能影響他 對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺 無邊的喧鬧和一隅的安靜 形成了鮮明的對(duì)比 前一句描寫了讀書的神態(tài) 孩子是坐在街頭讀書 書就放在膝蓋上 他 她 似乎很懂得愛護(hù)書 翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的 肯定是書中的故事有趣 所以他 她 情不自禁地微笑著 后一句點(diǎn)明了他看的是 水滸傳 但主要說他看書看得入迷了 只想著 黑旋風(fēng) 水戰(zhàn) 浪里白條 的事 對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到 溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子 山溪像玉帶一樣平靜 人影給溪水染綠了 釣竿上立著一只紅蜻蜓 忽然撲騰一聲人影碎了 草地上蹦跳著魚兒和笑聲 溪邊 釣魚的孩子 那樣的快樂 靜靜的溪水映著愛美的柳樹 映著釣魚孩子的倒影 靜靜的釣魚竿 立著紅蜻蜓 我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng) 似乎大家都怕魚受驚 而魚上鉤的一剎那 這種靜立刻被打破了 溪水動(dòng)了 人影碎了 魚躍人歡 寥寥幾句 勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象 像剛下水的鴨群 扇動(dòng)翅膀拍水戲耍 一雙雙小手撥動(dòng)著浪花 你撥我濺笑哈哈 是哪個(gè) 水葫蘆 一下鉆入水中 出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙 江上 江上 戲水的孩子 那樣的調(diào)皮 一群孩子像鴨群一樣跳入水中 在水里互相你撥我濺地嬉戲 就在這嬉戲中 一個(gè)孩子鉆入水中 不見了 突然一陣水花 他出現(xiàn)了 調(diào)皮地笑著 露出兩對(duì)小虎牙 一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫 給人以鮮明的形象感 讀了 童年的水墨畫 這首詩 你看到了怎樣的畫面 這個(gè)畫面給你怎樣的感覺 云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹 冷一抹在小溪