六科學(xué)(下)全部教案.doc

第1單元 我們長(zhǎng)大了1、我在成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)2、能夠測(cè)量身高和體重，并繪制身高、體重曲線圖3、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋4、知道自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化2、教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量身高和體重，并繪制身高、體重曲線圖教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生體檢記錄表，卷尺、身高體重曲線圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：出生第一年的生長(zhǎng)情況、記錄自己成長(zhǎng)的資料（照片、小衣服、小鞋子等）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，在不知不覺中，我們已經(jīng)成長(zhǎng)成為朝氣蓬勃的少年，回想一下，有沒有以前做不了，現(xiàn)在卻可以做的事情2、學(xué)生交流3、從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長(zhǎng)著。（板書課題）二、合作探究，搜集成長(zhǎng)的證據(jù)（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)1、課前我們都收集了證明“我在成長(zhǎng)”的證據(jù)，都有哪些啊？2、學(xué)生匯報(bào)自己的收集結(jié)果。3、下面我們小組里對(duì)收集過來的證據(jù)進(jìn)行整理，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？4、小組整理，交流5、談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?、學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。7、小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片、鞋子和衣服，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。（二）測(cè)量自己的身高、體重等1、講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？2、小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量記錄比較”。3、談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下該怎么測(cè)量？ 4、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：我們也可以看書本P3的方法。（拖鞋、減重）5、為了節(jié)約時(shí)間，我們就用課前準(zhǔn)備的健康卡上的數(shù)據(jù)吧。我們來看一下你每一年的身高，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？6、學(xué)生觀察，交流（三）繪制身高、體重的曲線圖1、這樣的數(shù)據(jù)我們觀察起來不是很方便，老師給大家介紹一種好的方法，就是繪圖。我們先來看書本上的曲線圖2、談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)觀察：橫軸和數(shù)軸的表示）3、提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？4、怎么來繪制呢？有誰知道？5、老師講解方法：先定點(diǎn)（先找年齡，在相應(yīng)的豎線上找到身高所在的位置），后連線（每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間用直線相連）。6、學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。7、現(xiàn)在來看看繪制的曲線圖，你能看到自己在生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么變化嗎？7、提問：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？8、我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？9、學(xué)生交流三、總結(jié)、拓展1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過研究你有什么收獲？2、小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。2、悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過自我觀察、訪問、查閱資料等方式了解青春期的特點(diǎn)2、知道青少年青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)3、知道青春期變化是人體的正常發(fā)育，青春期是生命重要的時(shí)期。4、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道青少年青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待青春期變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)青春期特點(diǎn)的相關(guān)資料2、學(xué)生準(zhǔn)備：分男、女生坐或和好朋友一起坐，課前向父母調(diào)查青春期發(fā)生的變化。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入1、提問：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來？ 2、小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）二、了解青春期的變化1、講述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。2、課前我們都做過了一些調(diào)查，問了爸爸媽媽，叔叔阿姨，知道了自己身體發(fā)生的變化。3、談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？4、好，現(xiàn)在我們男女同學(xué)分開來坐，你可以和好朋友坐在一起，同學(xué)們自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。(預(yù)測(cè)自己會(huì)發(fā)生哪些變化？)5、全班交流：說說進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說）6、你能來預(yù)測(cè)一下自己還會(huì)發(fā)生哪些變化嗎？7、教師針對(duì)性小結(jié)和補(bǔ)充?？磥硗瑢W(xué)們或多或少都知道了自己身體發(fā)生的或即將要發(fā)生的一些變化。8、那一般我們什么時(shí)候會(huì)開始有這樣的變化呢？老師這里有一張表格，大家來看一下，出示一張我國718歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表。 年齡性別789101112131415161718男121126131135141145154160165168169171女1201251311361431481531561571581581589、談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒有差異？10、小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過渡的時(shí)期，女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。我們可以先來看看書本上P5的圖片， 身體形態(tài)的變化。11、談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。12、我們一起來看看P5 “青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。13、提問：近來你有沒有這方面的心理變化？14、學(xué)生交流（針對(duì)事情多做交流，加以疏導(dǎo)）15、小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)出現(xiàn)，所以請(qǐng)同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。三、討論如何對(duì)待青春期變化1、談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要注意些什么呢？2、小組討論，全班交流。3、我們也可以看看書本P6的介紹，說說你的看法。4、教師對(duì)學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書。（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) 保證睡眠 注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉 穿戴合適的衣物 保持良好的情緒）四、總結(jié)延伸1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。進(jìn)入了青春期，就意味著我們要承擔(dān)更多的責(zé)任了。你愿意擔(dān)負(fù)這個(gè)責(zé)任嗎？4、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過這一時(shí)期，老師專門為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來了解一下。5、學(xué)生分組閱讀，交流匯報(bào)：你又有什么收獲？6、教師小結(jié)。7、布置作業(yè)：課后以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。3、人生之旅教學(xué)目標(biāo)1、能夠有根據(jù)地劃分人的生命周期。2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期。3、體會(huì)到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：“斯芬克斯之謎”資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：父母和自己的身高、調(diào)查嬰幼兒時(shí)期父母是如何照顧自己的。教學(xué)過程一、猜謎激趣1、談話：給大家猜一個(gè)謎語：有一種動(dòng)物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。你能猜出這種動(dòng)物是什么嗎?2、學(xué)生交流，你為什么這么認(rèn)為？3、小結(jié)：對(duì)，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。4、關(guān)于這個(gè)謎語還有一個(gè)神話故事呢，教師講解“斯芬克司之謎”的故事。二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期1、談話：古希臘神話故事說的是，聰明勇敢的俄狄浦斯把人的一生要經(jīng)過分為幼年、成年、老年三個(gè)階段（板書：幼年、成年、老年）。如果要你來把人的一生劃分為幾個(gè)時(shí)期、你準(zhǔn)備這么劃分你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？（適時(shí)板書：人生之旅）2、小組討論一下，請(qǐng)把你們的劃分記錄在自己的記錄單上。3、學(xué)生小組討論。4、學(xué)生自己填寫記錄單。（1）請(qǐng)你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）書本上P7有一個(gè)偉大的人物，看一看是誰啊？愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。三、預(yù)測(cè)自己的身高1、預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。（1）提出問題：就像同學(xué)們說的那樣，人的一生大致會(huì)分為這樣幾個(gè)時(shí)期，在這個(gè)過程中我們都會(huì)慢慢的長(zhǎng)大。老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很高，那是不是會(huì)越來越高無休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，他們是不是就長(zhǎng)不高了呢？你們想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？（2）有什么方法可以知道?。繒嫌袔追N預(yù)測(cè)身高的方法。我們來了解改一下。（3）學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)書上介紹了哪些預(yù)測(cè)身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算）（4）你覺得哪個(gè)方法比較可靠？學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。（5）學(xué)生計(jì)算，全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。（6）討論：通過計(jì)算，你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？2、小結(jié)：有些同學(xué)可能因?yàn)樽约旱念A(yù)測(cè)結(jié)果不高而愁眉不展，也有些同學(xué)可能因?yàn)轭A(yù)測(cè)結(jié)果如你所愿而沾沾自喜，其實(shí)呢，這只是反映出你的遺傳基礎(chǔ)，所以預(yù)測(cè)的結(jié)果也不是絕對(duì)正確的，生長(zhǎng)發(fā)育可以隨著生活方式的改變而改變，比如注意營(yíng)養(yǎng)全面合理，尤其是平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，會(huì)讓你長(zhǎng)得更高，這是有科學(xué)依據(jù)的。3、欣賞：在人生的每個(gè)階段，我們的生活、外貌都會(huì)有所改變，什么方法可以把我們現(xiàn)在的形象保留下來呢？一起來欣賞書本P8這一組照片：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影。有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長(zhǎng)得為什么很像？4、小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越相近了。我們也可以留給自己一份美好的回憶。四、討論、交流1、談話：在身邊我們總能見到小嬰兒，他們的父母是怎樣照顧他們的？你身邊一定也有老年人，他們的生活又是什么樣的？讓我們回憶一下你見過的他們的一個(gè)生活片斷吧。2、小組交流。3、學(xué)生匯報(bào)。4、課前老師還要求大家回家問了父母是怎么照顧小時(shí)候的你們的，誰來說說看。5、學(xué)生交流6、思考：請(qǐng)你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？7、所以當(dāng)我們的父母老了，我們?cè)撊绾握疹櫵麄?？四、總結(jié)、拓展1、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2、小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們?cè)敢馊リP(guān)心、照顧他們嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們?cè)敢馊プ鲞@件有意義的事嗎？參考資料：【斯芬克司之謎】古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事。庇比斯城的人得罪了天神宙斯，天神震怒。天后赫拉為了懲罰庇比斯城的人，在城外的峭崖上降下一個(gè)名叫斯芬克司的人面獅身的女妖。她背上長(zhǎng)著鷹的翅膀，上半身是女人，下半身卻是獅身，尾巴是條蛇。她向每個(gè)路過峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語：“在開始時(shí)用四只腳走路，后來用兩只腳走路，最后用三只腳走路。在一切生物中這是惟一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候?！睂?duì)于這個(gè)神秘費(fèi)解的謎語，凡猜中者即可活命，凡猜不中者一律被吃掉。當(dāng)過路的庇比斯城人全部被斯芬克司吃掉以后，科仁托斯國王波里玻斯的養(yǎng)子，聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會(huì)見了女妖，并猜中了這神秘奧妙之謎：他說：“這是人呀。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳?！敝i語被猜中了，斯芬克司就從巍峨的峭崖上跳下去摔死了。這就是斯芬克司之謎。4、踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)1、能夠用繪統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋。3、知道影響健康的各種因素。4、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。5、對(duì)增進(jìn)自身健康有一定的行為表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。2、教學(xué)難點(diǎn)：用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：各種影響健康生活的資料2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的身高教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、前面我們已經(jīng)了解了人的一生會(huì)有哪些變化，了解到同學(xué)們現(xiàn)在所處的時(shí)期是人一生中最重要的一個(gè)時(shí)期。從這個(gè)時(shí)期起，我們要“踏上一條健康之路”，這樣才會(huì)有健康的體魄，擔(dān)負(fù)起各種責(zé)任。（板書課題）二、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1、講述：書本P9上有一張圖是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。2、談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。如果有不明白的地方可以詢問老師。3、匯報(bào)：誰愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？4、小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。你覺得統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖相比，哪個(gè)看的更清楚一些？（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1、提問：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）現(xiàn)在老師先分男女來統(tǒng)計(jì)一下身高的情況，我先說一個(gè)范圍，你的身高是在這個(gè)范圍里的，就舉手，老師來統(tǒng)計(jì)人數(shù)，明白了嗎？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（教師板書：身高和人數(shù)）2、（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家根據(jù)剛才課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。（講解圖表制作方法：先找橫軸的身高，再找相應(yīng)數(shù)軸上的人數(shù)，參照書本畫出柱子）3、學(xué)生小組制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。（男生女生各四組）4、談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。5、我們?nèi)嗟纳砀哂袥]有規(guī)律啊，和書本上統(tǒng)計(jì)的規(guī)律一樣嗎？二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1、談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們?cè)賮砀鶕?jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。2、教師指導(dǎo)學(xué)生看表。（先找年齡，再找自己身高相應(yīng)的等級(jí)）3、學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。4、學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。（學(xué)生不一定要匯報(bào)）5、教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。但是目前的身高水平還不能說明未來的身材就一定高或矮，除了每個(gè)同學(xué)進(jìn)入青春期的時(shí)間不同，還有很多因素會(huì)影響我們的生長(zhǎng)發(fā)育。三、討論、交流，了解健康生活方式1、談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？你知道嗎？2、學(xué)生小組交流討論。3、匯報(bào)討論結(jié)果。（注意個(gè)人衛(wèi)生、講究營(yíng)養(yǎng)并注意飲食衛(wèi)生、注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)與用眼衛(wèi)生、加強(qiáng)體育鍛煉、保證充足的睡眠、不迷戀電腦、科學(xué)用腦）4、想一想自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5、學(xué)生交流6、小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水平有著極大的作用。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康的作息時(shí)間表嗎？3、布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。第2單元 遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是遺傳現(xiàn)象。2、知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。3、能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似。4、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。2、教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：2、學(xué)生準(zhǔn)備：一家三口的照片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，探究人類的遺傳現(xiàn)象1、同學(xué)們，你們的觀察能力怎么樣？好，那就來考考大家。2、我們打開書本14頁，現(xiàn)在請(qǐng)你通過仔細(xì)觀察，來幫這三個(gè)孩子找到自己的父母。3、學(xué)生活動(dòng)，交流，你為什么這么認(rèn)為？4、我們發(fā)現(xiàn)子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。5、課前我讓大家?guī)砹俗约汉透改傅恼掌?，小組里仔細(xì)觀察一下，他們之間有哪些相似的地方？6、學(xué)生對(duì)照觀察，然后思考并交流：你遺傳了父母的哪些體征？7、沒有帶照片的同學(xué)也可以來回憶一下，你遺傳了父母的哪些體征？二、學(xué)習(xí)探究動(dòng)物界的遺傳現(xiàn)象1、看來人類的遺傳現(xiàn)象很普遍啊，那動(dòng)物有遺傳現(xiàn)象嗎？2、學(xué)生猜測(cè)3、書本上有一些動(dòng)物家庭的圖片，我們?cè)谛〗M里分別觀察小狗、小兔、老虎、企鵝等家庭，找找它們的相似點(diǎn)。4、小組討論，并且用自己喜歡的方式記錄整理好。5、小組交流：誰發(fā)現(xiàn)了?。浚ㄉ駪B(tài)、食物、生活習(xí)性等）6、生活中的動(dòng)物家庭你也發(fā)現(xiàn)它們之間有相似點(diǎn)嗎？7、師生小結(jié)：看來，動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。8、提問：有誰知道長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這樣長(zhǎng)嗎？9、學(xué)生討論、猜測(cè)。10、介紹長(zhǎng)頸鹿的特殊性：它們很早以前的脖子沒有這樣長(zhǎng)，由于環(huán)境的影響，它們吃掉了低處的葉子，脖子短的長(zhǎng)頸鹿就很難生存，長(zhǎng)脖子的能吃高處的葉子，就生存了下來，并且遺傳給了下一代，現(xiàn)在就叫它們長(zhǎng)頸鹿了?！坝眠M(jìn)廢退”學(xué)說認(rèn)為，不僅生物先天的形態(tài)可以遺傳，隨著環(huán)境產(chǎn)生的一些變化也可以遺傳。三、探究學(xué)習(xí)植物的遺傳現(xiàn)象1、動(dòng)物界有遺傳現(xiàn)象，植物也存在遺傳現(xiàn)象嗎？你能舉個(gè)例子說說嗎？ 2、學(xué)生舉例3、教師小結(jié)：植物界的遺傳現(xiàn)象也是普遍存在的，有一句諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”，說的就是植物之間的遺傳現(xiàn)象。3、假如讓你來研究豌豆，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行研究？4、學(xué)生交流5、大家這樣研究有沒有道理呢？讓我們來看科學(xué)家是怎么想的。書本16頁。6、學(xué)生看教材提供的資料，進(jìn)行對(duì)照。你們有什么發(fā)現(xiàn)？我們還可以去哪些方面去研究呢？四、綜合練習(xí)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？2、學(xué)生交流。3、看來大家都掌握了啊。談話：那我們來仔細(xì)觀察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由。4、學(xué)生討論交流2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解變異有兩種，可以穿的變異和不可遺傳的變異。3、能對(duì)同一種類的動(dòng)植物外型特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：我國培育金魚的資料2、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查家庭成員的特征教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、談話：上節(jié)課，我們幫三個(gè)孩子找了他們各自的父母，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子，但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢？2、學(xué)生討論。3、小結(jié)：看來，我們并不是和父母一模一樣的，還有很多不一樣的地方。（揭示課題）二、了解生物變異的概念1、下面我們?cè)傧裆瞎?jié)課一樣來找一找，不過這次要來找不同了，書本P17，一對(duì)雙胞胎和他們的父母，我們來找出他們?cè)谕庑翁卣魃嫌心男┎煌?，并記錄下來?、你們想從哪些外形特征來觀察呢？3、學(xué)生交流。4、小組里學(xué)生仔細(xì)觀察，做好記錄。5、哪個(gè)小組有發(fā)現(xiàn)了？學(xué)生交流發(fā)言。6、課前我們調(diào)查了自己家庭成員的特征，哪個(gè)同學(xué)愿意來說說調(diào)查的結(jié)果。7、學(xué)生交流8、小結(jié)：看來，我們大家都和自己的父母有很多不同的特征的，即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征呢。那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)之間又有多大的差異呢？想知道嗎？怎么樣才能知道？下面我們就來調(diào)查一下。請(qǐng)各組調(diào)查小組內(nèi)的特征情況，完成桌上的調(diào)查表，作好記錄。9、每個(gè)小組都調(diào)查好了嗎？下面老師來做個(gè)全班的統(tǒng)計(jì)，教師統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。10、你有什么發(fā)現(xiàn)？11、學(xué)生交流12、教師小結(jié)，講解：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的1、提問：動(dòng)植物身上也會(huì)有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。3、書本P18上有幾組生物的圖片，我們一起來仔細(xì)觀察。4、匯報(bào)交流。5、你還能舉出一些其它的例子嗎？6、學(xué)生舉例交流7、為什么金魚、康乃馨、玉米它們之間有這么大的差異呢？8、小結(jié)：同遺傳現(xiàn)象一樣，生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的。諺語說“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，指的就是變異現(xiàn)象。你還知道有其它的諺語嗎？人們對(duì)生物的變異現(xiàn)象還有一些有趣的利用呢。9、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材19頁關(guān)于三葉草的資料。10、生活中對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用還有很多的。例如我國培育金魚。11、課后，我們還可以上網(wǎng)去了解一些對(duì)生物變異現(xiàn)象利用的其它例子。四、了解變異的種類1、介紹變異的種類：生物的變異現(xiàn)象可以分為兩類,我們可以閱讀一下書本P19的知識(shí)。2、學(xué)生閱讀3、通過閱讀，你知道了哪些??？4、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充（1）可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。（2）不可遺傳的變異：用眼不當(dāng)，早成近視；車禍導(dǎo)致的后天殘疾等。2、小結(jié)：大自然之所以能夠如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，正是因?yàn)樯锏淖儺悺?、尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)目標(biāo)1、知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。2、知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，極大的改善了自己的生活。3、知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索。4、了解人類對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：無籽西瓜的培育方法2、學(xué)生準(zhǔn)備：袁隆平爺爺?shù)墓适拢镒儺惉F(xiàn)象給我們帶來了好處和壞處教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、談話：前面我們學(xué)習(xí)了生物界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，先來回憶一下什么是遺傳，什么是變異？2、學(xué)生回憶交流3、那么，為什么后代長(zhǎng)得像父母又稍有不同？是什么攜帶著父母的形態(tài)特征從上一代傳到下一代？4、學(xué)生嘗試解釋5、這里面究竟藏著什么秘密呢？揭題：科學(xué)家們?yōu)榱私忉屵@個(gè)現(xiàn)象，花費(fèi)了很大的精力，今天我們就要來了解他們的研究過程，學(xué)習(xí)尋找遺傳和變異的秘密。（板書課題）二、了解遺傳和變異的秘密1、談話：關(guān)于這方面的研究我們不得不去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，就是孟德爾，他被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他在遺傳學(xué)的研究上作出了很大的貢獻(xiàn)。有誰知道孟德爾的故事？2、學(xué)生交流3、我們先來看書本的介紹，P20第一段。4、學(xué)生學(xué)習(xí)孟德爾的資料。5、教師提問：為什么他被稱為是遺傳學(xué)之父呢？他是怎么研究的？他的研究結(jié)果是什么？6、學(xué)生交流7、提問：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？你能對(duì)孟德爾實(shí)驗(yàn)做出自己的解釋嗎？我們小組里先討論一下。8、小組討論，交流匯報(bào)。9、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)這樣的現(xiàn)象都有自己的想法，那孟德爾是怎么來解釋的呢？引用“基因”概念講解孟德爾實(shí)驗(yàn)。（教師舉實(shí)際例子）10、現(xiàn)在孟德爾的現(xiàn)象你能解釋了嗎？這個(gè)就是孟德爾的遺傳學(xué)理論?？墒?，人們無法用孟德爾的遺傳理論來解釋有些動(dòng)物的父母皮毛都是褐色的，而它們的孩子卻是白色皮毛這樣的現(xiàn)象，后來的科學(xué)家對(duì)此展開了更深入的研究。11、我們來看下面的介紹。12、后人在孟德爾的基礎(chǔ)上進(jìn)行著堅(jiān)持不懈的研究，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)也在不斷的深入。三、了解遺傳和變異在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1、談話；人們了解了遺傳和變異的秘密，就利用遺傳變異的規(guī)律來改善它們、利用它們，讓它們?yōu)槿祟愒旄Ａ恕?、你知道有這樣的例子嗎？3、袁隆平爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？誰知道他的故事？4、學(xué)生交流5、不知道也沒有關(guān)系，我們來看看書本上21的介紹。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平爺爺?shù)墓适隆?、提問：他是怎么做的？你認(rèn)為，袁隆平爺爺培育超級(jí)水稻應(yīng)用了什么原理？你能用剛才學(xué)的遺傳學(xué)理論來解釋嗎？小組里面討論一下。7、學(xué)生討論交流。8、教師指導(dǎo)、小結(jié)9、這樣的應(yīng)用在生活中還有很多，我們可以看看書上的介紹。10、學(xué)生學(xué)習(xí)變異的應(yīng)用，這些和我們平時(shí)所見的有什么不同？11、課前我們查了無籽西瓜是怎樣培育出來的，誰來給大家介紹介紹??？12、這些生物的變異都是用人工方法使遺傳物質(zhì)發(fā)生了變異，它們正是利用變異培育出的優(yōu)良品種，你覺得這些變異能被遺傳到下一代嗎？13、學(xué)生猜測(cè)，做出合理解釋。四、指導(dǎo)學(xué)生查閱資料遺傳變異最新進(jìn)展的資料1、談話：雖然人們?cè)谶z傳變異方面已經(jīng)取得了很多的研究成果，但是人類是不會(huì)停下前進(jìn)的腳步的，特別在最近幾年，科學(xué)家在生物研究領(lǐng)域取得了很多很多的驚人成就。那么，生物遺傳變異的研究到底已經(jīng)走到哪里了呢？取得哪些重要的成果？課后，我們就上網(wǎng)來查閱有關(guān)的資料。2、另外，我們?cè)偃フJ(rèn)真的查閱生物變異現(xiàn)象給我們帶來了哪些好處和哪些壞處，帶到課上來，下節(jié)課我們來交流，開展一個(gè)辯論會(huì)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、談話：課后大家都查閱了很多資料吧？現(xiàn)在我們就來交流一下各組掌握的資料。2、學(xué)生交流3、教師小結(jié)：同學(xué)們課前的準(zhǔn)備很充分，對(duì)這些知識(shí)有了一定的了解，非常好。三、科學(xué)辯論會(huì)1、談話：大家在剛才的交流中說到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來很多的好處，但是也會(huì)給我們帶來一定的壞處。那么到底我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待生物的變異現(xiàn)象呢？下面我們來舉行一場(chǎng)科學(xué)辯論會(huì)。2、我們先來說說什么是辯論會(huì)吧。怎么來辯論呢？要注意些什么？3、學(xué)生回答。4、教師補(bǔ)充小結(jié)：我們要有理有據(jù)，用道理說服人。我們分為正反兩方，正方坐在一起，反方坐在一起，將手里的資料利用起來，當(dāng)對(duì)方提出一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，馬上用自己的觀點(diǎn)和證據(jù)推翻它們的觀點(diǎn)。先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。5、學(xué)生準(zhǔn)備資料。6、舉行科學(xué)辯論會(huì)。7、教師評(píng)點(diǎn)：只有合理利用科學(xué)技術(shù)，才能更好的為人類服務(wù)。課后查找有關(guān)恐龍的資料，如果能有恐龍的玩具或者模型就更好了。第3單元 進(jìn)化1、消失了的恐龍教學(xué)目標(biāo)1、知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。3、知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研究討論。2、教學(xué)難點(diǎn)：知道學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：恐龍打印圖片2、學(xué)生準(zhǔn)備：恐龍資料和模型教學(xué)過程一、交流關(guān)于恐龍的經(jīng)驗(yàn)1、談話：課前請(qǐng)大家準(zhǔn)備恐龍的資料和模型，都帶來了嗎？2、學(xué)生拿出各自帶來的東西。3、學(xué)生以小組為單位，交流一下你們對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。4、小組交流二、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用1、談話：剛才大家看了這么多恐龍的模型和圖片，你們有什么問題想提出來嗎？2、教師把問題分類并記錄下來。3、各組交流提出的問題。4、談話：同學(xué)們提的問題，有些科學(xué)家已有解答，有些仍是未解之謎?？铸埖氖澜缯l也沒有親眼見過，你們有沒有想過，這些模型和圖片是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？5、分組討論，交流。6、教師小結(jié)：恐龍已經(jīng)滅絕，人們對(duì)于恐龍的認(rèn)識(shí)和模擬都源于對(duì)化石的研究。思考：如果你得到了一枚恐龍頭骨的化石，你可以知道關(guān)于這頭恐龍的哪些信息？7、學(xué)生思考交流。8、恐龍化石對(duì)科學(xué)研究有重要的意義，這些是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？9、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解化石的發(fā)掘、包裝及運(yùn)輸過程。10、對(duì)此你有何感想？11、教師小結(jié)：在世界各國，都有一批考古工作者，他們常年在外挖掘被掩埋了的各種化石，探索很久很久以前的奧秘。正是有了他們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力，我們才能看到今天的恐龍骨架和模型。世界上第一塊恐龍化石是在1822年被發(fā)現(xiàn)的，后來，古生物學(xué)家對(duì)從巖石中發(fā)現(xiàn)的那些頜骨和牙齒的化石進(jìn)行了研究，它們發(fā)現(xiàn)這是一種巨大無比的爬行動(dòng)物，并給他命名為“恐龍”。三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型1、談話：科學(xué)家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來當(dāng)一回小科學(xué)家好嗎？我們的任務(wù)是找出每一頭恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型。2、看書本P26五幅恐龍圖，仔細(xì)觀察比較，找出它們與眾不同的地方。（找出特點(diǎn)）3、學(xué)生用語言描述五頭恐龍。4、我們同學(xué)可以對(duì)照其中的一只恐龍，在紙上大概的描繪出它內(nèi)部的骨骼結(jié)構(gòu)。5、下面分組為剛才的五只恐龍找到相應(yīng)的化石模型。6、各組交流，要求說出各自的理由。7、教師小結(jié)：我們的小科學(xué)家們都很細(xì)心，能夠根據(jù)恐龍各自的特點(diǎn)找出相對(duì)應(yīng)的化石模型。其實(shí)生活中不管做什么，都要用這種認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度來對(duì)待，這樣比較我們離成功就更近了一些。四、拓展1、談話：科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，恐龍?jiān)?jīng)統(tǒng)治著這個(gè)地球，但是最終滅絕了。請(qǐng)大家回去查查有關(guān)恐龍滅絕的各種假設(shè)，并想一想，恐龍的滅絕帶給了我們什么樣的啟示呢？2、化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是化石及化石形成的過程。2、了解科學(xué)家面對(duì)化石產(chǎn)生問題的過程。3、意識(shí)到對(duì)問題的解釋可能是多樣的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是化石及化石形成的過程。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家面對(duì)化石所引發(fā)的困惑。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：紫砂泥，樹枝或樹葉、三葉蟲化石、做好的印跡化石、托盤2、學(xué)生準(zhǔn)備：貝殼教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們知道了恐龍模型是由化石復(fù)制出來的，關(guān)于化石，你已經(jīng)知道了些什么呢？2、學(xué)生交流。二、認(rèn)識(shí)什么是化石1、談話：除了恐龍化石，大自然中還有許多其它化石，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本第27頁的這些圖片，看看它們是什么化石。2、學(xué)生觀察圖片，以小組為單位討論每張圖片上都是什么化石。（說出這些化石的特點(diǎn)）這個(gè)化石屬于生物的哪個(gè)部分？3、交流，要求說出推斷依據(jù)。4、出示一塊真的化石（三葉蟲），讓學(xué)生親手摸一摸，看一看。5、提問：剛才你們與化石進(jìn)行了一次親密接觸，有什么感受嗎？6、學(xué)生交流。7、教師小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。三、化石的形成1、談話：化石這么神奇，請(qǐng)大家猜猜它們是怎么樣形成的？2、學(xué)生猜測(cè)。3、那人們是怎么發(fā)現(xiàn)化石的呢？4、學(xué)生看書本P28的化石的形成過程。5、提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？6、學(xué)生回答。7、教師小結(jié)。四、制作印跡化石模型1、（出示）老師這里有一個(gè)印跡化石，你們想親自來做一個(gè)印跡化石模型嗎？2、看一下書上的制作方法。（1）把紫砂泥揉成團(tuán)，放在托盤里用光滑的小棍子搟平。（2）把準(zhǔn)備好的葉子、骨頭或貝殼輕輕地平放在紫砂泥上，然后用手把它壓進(jìn)去，用力要均勻，再小心地取出來。（3）把留有印跡的紫砂泥模型放在陽光照射不到的地方晾干。3、提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？4、學(xué)生回答。5、學(xué)生制作印跡化石模型，教師適時(shí)指導(dǎo)。6、各組展示最好的作品，交流感受。7、教師小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。五、了解科學(xué)家在研究化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑1、在地殼和地幔中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層中。如果把不同年代的巖層比作一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字。你是怎么理解的？可是要“讀懂”這些文字，沒那么容易。人們對(duì)化石感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。2、科學(xué)家有哪些困惑呢？我們一起快速的閱讀本課后面的內(nèi)容。（1）看書本已滅絕物種的圖片：科學(xué)有發(fā)現(xiàn)，許多化石所代表的生物種類在地球上已經(jīng)不存在了。困惑一：為什么這些生物從地球上永遠(yuǎn)消失了？（2）看書本大熊貓、銀杏等圖片：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一些生物與原來的生物很相似，變化不大。補(bǔ)充介紹我國常見的活化石：朱鹮、銀杏樹、水杉、揚(yáng)子鱷等困惑二：為什么幾千萬年后這些生物還是老樣子？（3）看書本始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過程：觀察一下馬在哪些方面發(fā)生了變化？生物學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，不同地層中的一些化石有些相似，其實(shí)它們是同一種生物，只是在不斷地發(fā)生著變化。你來預(yù)測(cè)一下，現(xiàn)代馬會(huì)不會(huì)繼續(xù)發(fā)生變化？可能會(huì)發(fā)生哪些方面的變化？困惑三：為什么同一種生物會(huì)隨著時(shí)間的推移而出現(xiàn)變化？（4）看書本地質(zhì)年代圖：我們來看巖石的最底層到最高層分別出現(xiàn)了哪些生物？科學(xué)家通過對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？你有什么想法？學(xué)生解釋，教師小結(jié)：越古老地層中挖掘出的化石，所代表的生物結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，越低等；而距今越近的地層中挖掘出的化石，所代表的生物結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，越高等困惑四：為什么不同年代的地層中會(huì)出現(xiàn)不同的生物？它們之間有沒有聯(lián)系？（5）看書本黑猩猩手臂和海豚鰭狀肢的骨骼排列：仔細(xì)黑猩猩手臂和海豚鰭狀肢的骨骼排列，對(duì)比一下有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，交流科學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，海豚和非洲黑猩猩的骨骼排列基本相同。這能夠說明什么？學(xué)生交流，教師小結(jié)：它們可能是由同一個(gè)祖先進(jìn)化而來的。還有昆蟲和鳥類的翅膀也是相似的。困惑五：有些動(dòng)物的肢體以非常不同的方式動(dòng)作，為什么它們的骨骼排列會(huì)相同？六、為長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成原因選擇一個(gè)合理的解釋1、談話：對(duì)于生物進(jìn)化的原因，科學(xué)家們做了很多解釋，但并不是所有的解釋都是正確的，有些被證明是錯(cuò)誤的。2、閱讀對(duì)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成原因的兩種解釋，并討論：哪種是正確的？哪種是錯(cuò)誤的？為什么？3、學(xué)生閱讀討論、交流。4、教師小結(jié)：科學(xué)家在研究工作中需要尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要接受別人的挑戰(zhàn)，科學(xué)就是這樣發(fā)展，進(jìn)步的。七、課后拓展搜集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料。3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”教學(xué)目標(biāo)1、理解自然選擇和人工選擇的含義。2、知道生物的形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果。3、了解達(dá)爾文的貢獻(xiàn)4、了解達(dá)爾文面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別。2、教學(xué)難點(diǎn)：如何看待寒武紀(jì)生命大爆發(fā)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的挑戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：2、學(xué)生準(zhǔn)備：達(dá)爾文進(jìn)化論的資料教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)達(dá)爾文及他的“進(jìn)化論”1、了解達(dá)爾文及他的進(jìn)化論。（1）談話：你們知道達(dá)爾文嗎？（2）學(xué)生向大家介紹課前搜集的關(guān)于達(dá)爾文的知識(shí)。（3）你有什么感想？（4）書上也有資料介紹，我們來看看。學(xué)生自學(xué)課本第32頁關(guān)于達(dá)爾文的一段文字資料，達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)是什么？（5）學(xué)生交流，教師小結(jié)：生物是從低等到高等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，種類由少到多來進(jìn)化的。生物界存在生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存，不適者淘汰。2、理解自然選擇和人工選擇。（1）談話：達(dá)爾文的進(jìn)化論已被大部分人所承認(rèn)接受，經(jīng)過他的長(zhǎng)期觀察研究發(fā)現(xiàn)，影響生物進(jìn)化的原因有兩方面：自然和人為。請(qǐng)同學(xué)默讀課本第32頁和33頁上自然選擇、人工選擇的兩個(gè)例子，思考，這兩種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。（2）學(xué)生默讀教材上的內(nèi)容。（3）交流：如果你是牧民，你會(huì)怎么做？牧民的做法會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？牧民在這個(gè)過程中起到了什么樣的作用？什么叫人工選擇？森林中的綿羊，久而久之會(huì)變成什么顏色？狼在這個(gè)過程中起到了什么作用？如果狼是在白天出現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？什么叫自然選擇？（4）教師小結(jié)。（5）你還能舉類似的例子嗎？（6）學(xué)生交流。3、了解我們身邊的自然選擇。（1）老師也來舉一個(gè)身邊的例子，講解尺蠖蛾的例子。（2）討論：為什么尺蠖蛾開始時(shí)的翅膀是淺色的？后來為什么會(huì)變深？現(xiàn)在為什么又變淺了？你能用自己的話總結(jié)尺蠖蛾翅膀變化的原因嗎？知道了這個(gè)事例后，你有什么收獲？（3）教師小結(jié)：人為的活動(dòng)很大程度上影響了環(huán)境的變化，生物為了生存，在不斷地進(jìn)化，以適應(yīng)環(huán)境的變化。（4）身邊還有類似的例子嗎？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：蝗蟲體色的變化，青蛙膚色的變化。4、解釋兩種狐貍不同處形成的原因。（1）談話：我們?cè)賮砜匆粋€(gè)關(guān)于進(jìn)化的例子。（2）看書上極地狐貍和非洲沙狐的資料。（3）比較：極地狐貍和非洲沙狐的不同點(diǎn)。極地和非洲環(huán)境的差別。它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同？和所處的環(huán)境有什么關(guān)系？試著用進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋這兩種狐貍不同的原因。（4）教師小結(jié)。（5）你還能舉一些類似的例子嗎？（6）學(xué)生舉例。二、認(rèn)識(shí)人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)1、談話：近100多年來，更多的科學(xué)家繼達(dá)爾文之后仍在進(jìn)行著生物進(jìn)化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。2、學(xué)生自學(xué)澄江生物群的相關(guān)資料，達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪一個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？3、交流。4、提問：澄江生物群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達(dá)爾文的說法是錯(cuò)誤的？為什么？5、學(xué)生討論。6、教師小結(jié)：科學(xué)研究是永無止境的，還有很多科學(xué)奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。三、拓展課后搜集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)，做成手抄報(bào)，和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在班級(jí)中交流。第四單元 共同的家園1、尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。2、理解生物棲息地的含義。3、了解生物間存在伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系，能列舉解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道生物離不開合適的棲息地。2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察一棵樹上棲息的生物。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：2、學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、打開書本P35，一起來朗誦小詩：樹林是小鳥的家，草原是牛羊的家，池塘是魚蝦的家，泥土是植物的家地球是所有生物的家，讓我們一起來愛護(hù)它。2、談話：我們藍(lán)色的地球是生物共同的家園，今天這一節(jié)課，我們就來尋找生物的家園。（板書課題）二、了解生物和它們的棲息環(huán)境1、企鵝、獅子、小鳥和海龜這些動(dòng)物你熟悉嗎？提問：這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里？2、學(xué)生交流3、書上還有一些生存環(huán)境的圖片，我們一起來幫它們找家園。4、小組討論，匯報(bào)交流。5、這樣的環(huán)境里還有哪些生物存在，它們?yōu)槭裁匆钤谶@樣的環(huán)境里？6、學(xué)生交流7、教師小結(jié)：通過交流我們知道了，不同的動(dòng)物有著不同的生存環(huán)境。但是，在同一個(gè)環(huán)境中，還有其他的動(dòng)物存在。二、了解生物和他們的生存環(huán)境1、我們來看書本P37頁上的圖片，仔細(xì)觀察上面有哪些生物的存在?。吭谶@個(gè)環(huán)境中應(yīng)該還有什么樣的生物？2、學(xué)生交流3、除了這些生物有沒有非生物??？4、思考：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢？這些非生物有沒有作用?。?、學(xué)生討論：圖片上的生物生存是如何依賴自然環(huán)境的？6、教師小結(jié)：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。三、了解同一棲息地中生物之間的相互作用1、生活在同一個(gè)棲息地上的這些生物之間有什么關(guān)系呢？2、小組討論，學(xué)生匯報(bào)。3、教師小結(jié)：同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物可以在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。4、談話：你還能舉出其他生物的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系嗎？他們是怎么相互合作的？5、說說書上的這些生物伙伴是怎么樣相互合作的？6、學(xué)生交流7、生物之間還有敵對(duì)關(guān)系，像書上舉的一些例子。它們?yōu)槭裁匆蔀閿硨?duì)關(guān)系呢？8、學(xué)生交流，教師小結(jié)：生物為了生存，需要從周圍的環(huán)境中獵取食物，于是它們就成了敵對(duì)關(guān)系。不管是伙伴還是敵人，他們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。我們不能人為的進(jìn)行破壞。9、非洲大草原上生活著很多動(dòng)物，你能說出它們的關(guān)系嗎？10、參照書本，學(xué)生交流四、課后拓展活動(dòng)1、大草原是很多生物的棲息地，它們之間的關(guān)系也很復(fù)雜。2、談話：一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一棵樹觀察一下，把其中的動(dòng)、植物棲息情況做個(gè)記錄。要想看一看樹上有多少昆蟲，可把撐開的傘倒掛在樹枝上，然后搖樹。把搖下來的生物仔細(xì)辨認(rèn)一遍，然后放回樹上，不要傷害它們。要是有更好的方法也可以介紹給其他小組。2、有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)1、知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。2、能列舉植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)仙人掌耐旱原因的解釋。4、意識(shí)到尊重動(dòng)植物適應(yīng)性的意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解生物的一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：生存本領(lǐng)實(shí)驗(yàn)2、學(xué)