段劍波 美蘇爭鋒教學設計.docx

高中歷史人民版必修一教學設計專題九當今世界政治格局的多極化趨勢第一課 美蘇爭鋒學情分析 本課屬于二戰(zhàn)結束后世界格局的一次重要的變化, 主要屬于當代歷史的范疇, 學生有一定的認知基礎，但由于我校大部分學生歷史功底并不扎實，歷史學科基礎薄弱講課時應著重強調基礎知識的掌握。在突破重難點時應當盡量做到深入淺出，用一種簡單有效的方法讓學生去理解。課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等離現(xiàn)在并不遙遠且對當今復雜多樣的世界形勢仍然有著深遠的影響，因此學生對于這一課的內容很感興趣。根據(jù)學生的年齡特點和興趣偏向，在這一課的課件設計中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學生的學習興趣。同時加深學生對歷史的感性認識。教學目標1、知識與能力：（1）了解“冷戰(zhàn)”的概念及背景，理解美蘇兩極對峙格局的形成。（2）通過分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經濟和軍事方面的表現(xiàn)，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合歸納問題以及全方位觀察問題的能力。2、過程與方法：（1）通過材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門主義和馬歇爾計劃的實質，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。（2）通過地圖、圖片、視頻的應用，引導學生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學生綜合運用史料和全面分析問題的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）通過認識“冷戰(zhàn)”的形成過程及世界兩大軍事集團的形成，理解一個國家在國際關系中的地位是由其綜合實力決定的，特別是經濟實力。（2）理解霸權主義的危害，體會人類和平的重要價值。培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜和平、為人類和平事業(yè)做貢獻的精神。教學重點與難點（1） 教學重點：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)。 （2）教學難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關系及對國際局勢的影響。教學方法 參與式教學教學工具 卡紙、白板筆、多媒體教學過程教學內容 內容設計 如何啟發(fā)學生預期效果導入新課由回顧導語部分世界政治格局變化過程入手，用過視頻引入第二次世界大戰(zhàn)結束后，國際關系格局發(fā)生重大改變。戰(zhàn)時共同對敵、并肩浴血奮戰(zhàn)的反法西斯同盟瓦解，出現(xiàn)了以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的兩極對峙。美蘇兩國為什么由盟友變成了敵人？美蘇對立的格局給世界造成了什么影響？以上這些，都是我們在本課將要學習的問題。學生根據(jù)課前預習和所學的知識進行回答。通過上述“教學導語”的設計，力求達到這樣三個目的：（1）凝神：集中學生的注意力。（2）點題：二戰(zhàn)后，國際關系格局發(fā)生重大改變，出現(xiàn)了兩極對峙的局面。（3）設問：提出問題，引導學生帶著疑問思考。“兩級對峙格局”形成的背景1、形成背景：引導學生閱讀課文、查找資料，了解雅爾塔體系的有關知識，并找出“冷戰(zhàn)”形成的背景。教師引申說明雅爾塔體系的實質和美、蘇兩國在意識形態(tài)、社會制度、國家利益上的目標各異，導致雙方無法繼續(xù)合作。小組討論：美國為什么會提出“冷戰(zhàn)”政策。引入資料：“二戰(zhàn)后初期，美國經濟、軍事力量空前膨脹”、“美國稱霸全球的野心”和“戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大與政治威望空前提高”。（提示學生注意分析材料）通過閱讀課文、查找資料，思考問題，了解雅爾塔會議召開的背景、內容、實質和影響。通過小組討論和分析補充材料，了解兩國軍事力量抗衡的態(tài)勢，理解兩極格局形成的原因及其本質。（課前查找資料分析）通過對補充材料的分析及教師的層層設問，使學生充分理解美國與蘇聯(lián)對抗的本質原因。同時學會通過歷史資料認識歷史。2、“冷戰(zhàn)”概念:讓學生講出“冷戰(zhàn)”的具體內涵，并指出“冷戰(zhàn)”開始發(fā)生的時間、對象、手段、目的、標志等。啟發(fā)思考為什么要稱之為“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”的實質是什么？在“冷戰(zhàn)”期間是不是就一定沒有武力對抗？老師的提示下，能具體細致地注意到了“冷戰(zhàn)”的相關知識。通過閱讀了解在“冷戰(zhàn)”期間，在亞洲存在局部的“熱戰(zhàn)”。 經過指導思考分析，加深學生對“冷戰(zhàn)”這一概念更全面的理解和更牢固的記憶。美蘇“兩級對峙”美國指導學生閱讀課文，思考美國的“冷戰(zhàn)”政策在政治、經濟、軍事上各有什么表現(xiàn)。讓學生指出“杜魯門主義”“馬歇爾計劃”和“北大西洋公約”各指的是什么？其目的和實質又是什么？引入資料：“馬歇爾計劃”。引導學生思考“馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？通過閱讀思考，找到美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經濟、軍事上的表現(xiàn)。掌握“馬歇爾計劃”和“北大西洋公約”的有關知識。通過分析引入資料，進一步理解馬歇爾計劃的實質。 了解美國“冷戰(zhàn)”政策的內容及其內在聯(lián)系。學習運用政治與經濟關系的原理分析馬歇爾計劃。蘇聯(lián)引導學生閱讀課文，思考蘇聯(lián)采取哪些相應的反擊措施，并完成“美蘇對抗表”。補充在政治上建立共產黨和工人黨情報局的簡單情況。指導學生閱讀教材，掌握經互會、華約建立的有關知識。 掌握蘇聯(lián)針對美國的“冷戰(zhàn)”政策，在政治、經濟、軍事上采取了全面的抗衡措施。通過歸納對比，全面了解以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對資本主義陣營全方位的抗衡。 了解蘇聯(lián)的反擊措施，掌握相關知識。學習運用歸納對比和辯證唯物主義的觀點去分析問題。“冷戰(zhàn)”下的國際關系指導學生閱讀課文，掌握德國、朝鮮分裂的原因、時間和影響。利用課文提供的圖片和補充兩國的分裂圖，創(chuàng)設歷史情景，使學生充分感受“冷戰(zhàn)”帶給普通百姓的國家分裂和骨肉分離的結果。補充后來德國統(tǒng)一和當今韓朝在走向統(tǒng)一的道路上不斷邁進的情況。適當補充古巴導彈危機產生的背景，美蘇雙方在處理整個事件過程中的各種手段和由此引發(fā)的對人類和平與世界前途的思考。了解越南戰(zhàn)爭過程從文字和空間上掌握德國、朝鮮分裂，古巴導彈危機的史實。感受美蘇兩國的對抗給兩國人民造成危害以及對世界和平造成的威脅。認識德國、朝鮮的分裂都是“冷戰(zhàn)”的產物。學會運用所學歷史知識分析理解當今問題。影響1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)2、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅之下3、在近半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（核恐怖平衡）4、破壞世界和平，爆發(fā)了局部“熱戰(zhàn)”朝鮮和越南戰(zhàn)爭學生歸納消極和積極影響，并能列舉史實加以論證。通過探究使學生認識到評價任何一件或人物,要把握兩點論和重點論的原則。小結設問“冷戰(zhàn)”局面是如何形成的？“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)有哪些？“冷戰(zhàn)”下的國際關系如何？通過本課的學習和閱讀課文可以得出正確答案。深化實現(xiàn)教學目的。探究：“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響設問：“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關系發(fā)展有哪些重大的影響？指導學生查找相關資料，從其對西歐、東歐、世界和平與科技發(fā)展等方面談談對問題的認識。以小組為單位，通過上網、到圖書館等查找資料，或通過討論，總結推理得