2017高考古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法

1 6 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法 一 詩(shī)詞中常用的修辭手法有 比喻 借代 雙關(guān) 夸張 比擬 對(duì)偶 反復(fù) 互文 反 問(wèn) 設(shè)問(wèn) 通感等 1 比喻 詩(shī)詞中運(yùn)用比喻 在寫景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象 強(qiáng)化特定意境的渲染 議理 抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象 耐人尋味 如 遙望洞庭山水色 白銀盤里一青螺 劉禹錫 望洞庭 詩(shī)歌巧妙地以 螺 作比 將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺 色調(diào)淡雅 山水渾然一體 再如 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 二月春風(fēng)似剪刀 賀知章 詠 柳 把春風(fēng)比作剪刀 形象生動(dòng)地寫出了春風(fēng)送暖 楊柳垂綠的美景 作者又暗喻自己 是識(shí)拔人才的春風(fēng) 把萬(wàn)柳綠絲絳比作人才 表達(dá)作者識(shí)人用人之樂(lè) 例 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 劉禹錫 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜 蘇軾 飲湖上初晴后雨 2 借代 借代在古詩(shī)詞中運(yùn)用得最廣泛 稱人時(shí)可用籍貫 官職 做官地等來(lái)代稱 稱物 時(shí)可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來(lái)代稱 有的代稱甚至相沿成習(xí) 借代在詩(shī)詞 表情達(dá)意方面的作用很多 或得體 或含蓄 或形象 或別致 如 潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè) 終歲不聞絲竹聲 絲竹 代音樂(lè) 白居易 琵琶行 朱門酒肉臭 路有凍死骨 杜甫 自京赴奉先縣詠懷五百字 朱門 代指富豪之門 他們常把大門油漆成紅 色 以顯示宅府的華貴及身份的顯赫 例 知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 李清照 如夢(mèng)令 詩(shī)中用 綠 和 紅 兩種顏色分別 代替葉和花 寫葉的茂盛和花的凋零 江山代有才人出 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 趙翼 論詩(shī)絕句 3 雙關(guān) 古典詩(shī)詞講究含蓄美 因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多 雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān) 雙關(guān)是言在此而意在彼 使表情達(dá)意更含蓄 更有趣 如 東邊日出西邊雨 道是無(wú)晴 卻有晴 晴 諧 情 劉禹錫 竹枝詞 再如 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚 始干 李商隱 無(wú)題 絲 諧 思 例 粉身碎骨渾不怕 要留清白在人間 于謙 石灰吟 我失驕楊君失柳 楊柳輕飏直上重霄九 毛澤東 蝶戀花 答李淑一 楊柳 表面上指 的是楊花 柳絮 實(shí)際上指的是楊開(kāi)慧 柳直荀兩位烈士 4 夸張 夸張就是把事物夸大或縮小 它可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈 更鮮明 更能感染讀 者 如 上邪 我欲與君相知 長(zhǎng)命無(wú)絕衰 山無(wú)陵 江水為竭 冬雷陣陣 夏雨雪 天 地合 乃敢與君絕 漢樂(lè)府 上邪 少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓 表達(dá)了對(duì)愛(ài)情 的熱烈堅(jiān)貞和無(wú)所顧忌的追求 人物形象鮮明 白發(fā)三千丈 緣愁似個(gè)長(zhǎng) 李白 秋浦歌 再如 千呼萬(wàn)喚始出來(lái) 猶抱琵琶半遮面 白居易 琵琶行 例 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 李白 望廬山瀑布 天臺(tái)一萬(wàn)八千丈 對(duì)此欲倒東南傾 李白 夢(mèng)游天姥吟留別 5 比擬 就是把人當(dāng)作物來(lái)寫或把物當(dāng)作人來(lái)寫 從而使描寫生動(dòng)形象 使畫面鮮明靈動(dòng) 使表情達(dá)意更別致 更雋永 例如 新年都未有芳華 二月初驚見(jiàn)草芽 白雪卻嫌春色 晚 故穿庭樹(shù)作飛花 韓愈 春雪 把春雪描繪得美好而富有靈性 饒有情趣 檻菊愁煙蘭泣露 羅幕輕寒 燕子雙飛去 明月不諳離恨苦 斜光到曉穿朱戶 晏 殊 蝶戀花 上闋 將菊 蘭 明月人格化 將主觀感情移于客觀事物 表現(xiàn)了女主人公 難以排遣的離愁 2 6 例 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔 花木成畦手自栽 一水護(hù)田將綠繞 兩山排闥送青來(lái) 王安石 書湖陰先生壁 滿載一船秋色 平鋪十里湖光 波神留我看斜陽(yáng) 喚起鱗鱗細(xì)浪 張孝祥 西江月 阻 風(fēng)三峰下 6 對(duì)偶 用結(jié)構(gòu)相同 字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思 語(yǔ)言簡(jiǎn) 練 整齊對(duì)稱 意義集中含蓄 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 杜甫 登高 無(wú)邊落木 對(duì) 不盡長(zhǎng)江 使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn) 蕭蕭 的落葉聲對(duì) 滾滾 的 水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千 令人感受到詩(shī)人韶華易逝 壯志難酬的苦痛 例 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 杜甫 絕句 無(wú)可奈何花落去 似曾相識(shí)燕歸來(lái) 晏殊 浣溪沙 7 反復(fù) 指某些詞句多次出現(xiàn) 達(dá)到強(qiáng)調(diào)事件 渲染氣氛 抒發(fā)感情的效果 如 而今識(shí) 盡愁滋味 欲說(shuō)還休 欲說(shuō)還休 卻道天涼好個(gè)秋 丑奴兒 書博山道中壁 辛棄疾 再如 紅酥手 黃縢酒 滿城春色宮墻柳 東風(fēng)惡 歡情薄 一懷愁緒 幾年離索 錯(cuò) 錯(cuò) 錯(cuò) 春如舊 人空瘦 淚痕紅浥鮫綃透 桃花落 閑池閣 山盟雖在 錦書難托 莫 莫 莫 陸游 釵頭鳳 例 興 百姓苦 亡 百姓苦 張養(yǎng)浩的 山坡羊 潼關(guān)懷古 爭(zhēng)渡 爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺 李清照 如夢(mèng)令 8 互文 就是把兩個(gè)事物在上下文只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè) 即所謂 兩物各舉一邊而省 文 以收到言簡(jiǎn)意賅的效果 如 岐王宅里尋常見(jiàn) 崔九堂前幾度聞 江上逢李 龜年 其中 見(jiàn) 與 聞 互補(bǔ)見(jiàn)義 東西植松柏 左右種梧桐 枝枝相覆蓋 葉葉相交通 孔雀東南飛 這里左右 東西都種上了松柏 梧桐 枝枝 葉葉都 相互覆蓋 交通 例 主人下馬客在船 舉酒欲飲無(wú)管弦 白居易 琵琶行 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 王昌齡 出塞 9 反問(wèn) 用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思 用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣 表達(dá)強(qiáng)烈的感情 如 百戰(zhàn)疲勞 壯士哀 中原一敗勢(shì)難回 江東子弟今雖在 肯為君王卷土來(lái) 王安石 疊題烏江亭 使用反問(wèn)句式 語(yǔ)氣冷峻 強(qiáng)調(diào)了歷史之必然 例 憑誰(shuí)問(wèn) 廉頗老矣 尚能飯否 辛棄疾 永遇樂(lè) 京口北固亭懷古 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開(kāi)心顏 李白 夢(mèng)游天姥吟留別 10 設(shè)問(wèn) 就是先提出問(wèn)題 接著自己把看法說(shuō)出 開(kāi)篇設(shè)問(wèn) 可以帶動(dòng)全篇 中間設(shè)問(wèn) 可以承上啟下 結(jié)尾設(shè)問(wèn) 可以深化主題 令人回味 如 丞相祠堂何處尋 錦官城外柏 森森 杜甫 蜀相 再如 今宵酒醒何處 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?柳永 雨霖鈴 例 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 李煜 虞美人 問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái) 朱熹 觀書有感 11 通感 就是把視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 嗅覺(jué) 味覺(jué) 觸覺(jué)溝通起來(lái) 借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移 以一種感覺(jué)寫另一種感覺(jué)的修辭手法 如 鳳吹聲如隔彩霞 不知墻外是誰(shuí)家 重門深鎖 無(wú)尋處 疑有碧桃千樹(shù)花 郎士元 聽(tīng)鄰家吹笙 首句 隔彩霞 渲染了奏樂(lè)的環(huán) 境 烘托出笙樂(lè)的明麗新鮮 第四句以花為意象描寫音樂(lè) 以上兩句用視覺(jué)意象寫聽(tīng)覺(jué)感 受 別具一格 3 6 一為遷客去長(zhǎng)沙 西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家 黃鶴樓中吹玉笛 江城五月落梅花 李白 與史郎 中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛 綠揚(yáng)煙外曉寒輕 紅杏枝頭春意鬧 宋祁 玉樓春 二 例題 1 閱讀下面的曲詞 回答問(wèn)題 6 分 折桂令 問(wèn)秦淮 孔尚任 問(wèn)秦淮舊日窗寮 破紙迎風(fēng) 壞檻當(dāng)潮 目斷魂消 當(dāng)年粉黛 何處笙簫 罷燈船端陽(yáng)不 鬧 收酒旗重九無(wú)聊 白鳥(niǎo)飄飄 綠水滔滔 嫩黃花有些蝶飛 新紅葉無(wú)個(gè)人瞧 1 當(dāng)年粉黛 何處笙簫 用了什么修辭手法 2 分 答案 1 借代 反問(wèn) 2 閱讀下面這首元散曲 然后回答問(wèn)題 8 分 雙調(diào) 雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸 春花聞杜鵑 秋月看歸雁 人情薄似云 風(fēng)景疾如箭 留下買花錢 趲入種桑園 茅苫三間廈 秧肥數(shù)頃田 床邊 放一冊(cè)冷淡淵明傳 窗前 鈔幾聯(lián)清新杜甫篇 注 吳西逸 生平不詳 曾當(dāng)過(guò)小官 終看破紅塵歸隱 此曲為歸隱前后所作 趲 趕快 苫 用草覆蓋 2 這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法 試作賞析 答案 2 4 分 對(duì)偶 如 秋月 句對(duì) 春花 句等 比喻 如將 人情 比 作 云 風(fēng)景 比為 箭 等 夸張 將 風(fēng)景 比為 箭 的同時(shí)又兼用了夸張 的方法 3 閱讀下面兩首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 6 分 海棠 宋 蘇軾 惜牡丹花 唐 白居易 東風(fēng)裊裊泛崇光 香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊 惆悵階前紅牡丹 晚來(lái)唯有兩枝殘 只恐夜深花睡去 故燒高燭照紅妝 明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡 夜惜衰紅把火看 注 崇光 美艷的光彩 1 蘇軾 海棠 詩(shī)的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn) 后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法 4 分 答案 1 前二句描寫了光彩正艷 香氣正濃的海棠花早春風(fēng)中 月色下的朦朧美 后 二句用了擬人手法 以花比人 4 閱讀下面這首詩(shī) 回答以下問(wèn)題 6 分 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首 其一 譚敬昭 江上青山山外江 遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭 橫空老鶴南飛去 帶得鐘聲到海幢 注 艭 小船 海幢 即海幢寺 簡(jiǎn)析詩(shī)中 帶 字的妙處 4 6 答 帶 采用了擬人手法 賦予 老鶴 人的動(dòng)作 不說(shuō)鐘聲遠(yuǎn)播 而說(shuō)老鶴帶鐘聲到 海幢 使畫面具有動(dòng)感 5 閱讀下面兩首詩(shī) 根據(jù)提示 完成賞析 6 分 薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠 珍熏芳姿晝掩門 自攜手甕灌苔盆 半卷湘簾半掩門 碾冰為土玉為盆 胭脂洗出秋階影 冰雪招采露砌魂 偷來(lái)梨蕊三分白 借得梅花一縷魂 淡極始知花更艷 愁多焉得玉無(wú)痕 月窟仙人縫縞袂 秋閨怨女拭啼痕 欲償白帝憑清潔 不語(yǔ)婷婷日又昏 嬌羞默默同誰(shuí)訴 倦倚西風(fēng)夜已昏 據(jù)人民文學(xué)出版杜 1996 年 12 月第 2 版 紅樓夢(mèng) 第三十七回 詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?以上兩詩(shī) 頷聯(lián)都著眼于白海棠之 白 但繪形寫神各有不 同 胭脂洗出秋階影 冰雪招來(lái)露砌魂 一聯(lián) 前句以洗盡胭脂 極言其自然本色之美 后 句以晶瑩剔透的冰雪 喻其冰消玉潔之魂 倒裝句式的運(yùn)用 顯得新穎別致 洗 招 二字 運(yùn)用擬人手法 生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài) 而 秋階 露砌 的映 襯 更是意味深長(zhǎng) 詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅 清潔自勵(lì)的品性 偷來(lái)梨蕊三分白 借得梅花一縷魂 一聯(lián) 答案 前句以梨花之白 形容白海棠的 白 較之 洗出 句 更側(cè)重于表現(xiàn) 白 的 鮮艷潔凈 后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神 偷來(lái) 借得 巧用了 擬人手法 而 偷來(lái) 一詞 貶詞褒用 想象新穎 靈巧別致 6 閱讀下面這首詩(shī)按要求回答問(wèn)題 8 分 清明 黃庭堅(jiān) 佳節(jié)清明桃李笑 野田荒垅自生愁 雷驚天地龍蛇蟄 雨足郊原草木柔 人乞祭余驕妾婦 士 甘焚死不公侯 賢愚千載知誰(shuí)是 滿眼蓬蒿共一丘 注 此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間 士 指介之推 春秋時(shí)晉人 從晉文公出亡十九 年 功成后拒絕做官 隱居綿山被燒死 問(wèn)題 1 這首詩(shī)首聯(lián)寫景抒情有什么特點(diǎn) 4 分 答案 運(yùn)用擬人 對(duì)比的修辭 描寫清明時(shí)節(jié)兩種不同的景色 以樂(lè)景寫哀情 哀景襯哀 情 三 答題模式 1 命題方式 1 本詩(shī)用了什么修辭手法 2 試分析這首詩(shī)的手法及其表達(dá)效果 3 結(jié)合煉字來(lái)考 2 答題模式 1 確定修辭手法 2 結(jié)合詩(shī)句解說(shuō) 3 分析修辭表情達(dá)意的作用 5 6 四 練習(xí) 1 閱讀下面這首詩(shī) 完成后面問(wèn)題 移家別湖上亭 戎昱 好是春風(fēng)湖上亭 柳條藤蔓系離情 黃鶯久住渾相識(shí) 欲別頻啼四五聲 問(wèn) 試分析這首詩(shī)主要藝術(shù)手法 答 采用了擬人和主客移位的手法 不直言自己的感情 而是賦予柳條 藤蔓 黃鶯以人 的感情 并使主客移位 巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情 2 閱讀下面這首詩(shī) 完成后面問(wèn)題 秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海 五千仞岳上摩天 遺民淚盡胡塵里 南望王師又一年 問(wèn) 這首詩(shī)用了什么修辭手法 有何效果 答 詩(shī)中的 三萬(wàn)里 五千仞 上摩天 淚盡 都是夸張 正是這些夸張描寫 把 詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 對(duì)茍且偷安 不去收復(fù)失地的求和派的憤懣 以及對(duì)遺民遭受的苦難 的深切同情 表現(xiàn)得淋漓盡致 3 閱讀下面這首詩(shī) 完成后面問(wèn)題 游子吟 孟郊 慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉 問(wèn) 試分析最后兩句詩(shī)中意象的作用 答 最后兩句以小草比喻游子 以春天三月的陽(yáng)光來(lái)比喻慈母的恩惠 說(shuō)明慈母的厚愛(ài) 兒女是無(wú)法報(bào)答的 4 閱讀下面這首詞 完成后面問(wèn)題 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處望神州 滿眼風(fēng)光北固樓 千古興亡多少事 悠悠 不盡長(zhǎng)江滾滾流 年少萬(wàn)兜鍪 坐斷東南戰(zhàn)未休 天下英雄誰(shuí)敵手 曹劉 生子當(dāng)如孫仲謀 這首詩(shī)主要用了什么修辭手法 有什么作用 答 設(shè)問(wèn) 用三個(gè)設(shè)問(wèn) 鋪陳內(nèi)容 抒發(fā)了對(duì)天下興亡的感慨 對(duì)孫權(quán)的敬慕和對(duì)現(xiàn)實(shí)的 諷喻 5 閱讀下面這首詩(shī)歌 回答問(wèn)題 6 分 曉至湖 上 清 歷鶚 6 6 出郭曉色微 臨水人意靜 水上寒霧生 彌漫與天永 折 葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 稍見(jiàn)初日開(kāi) 三兩列舴艋 安得學(xué)野鳧 泛泛逐清景 選自 清詩(shī)選 注 湖 杭州西湖 折 彎曲 景 影 問(wèn)題 2 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì) 折葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 進(jìn)行賞析 3 分 答案 對(duì)比