一堂好課的認(rèn)識.doc

活用教材，設(shè)計好一堂有效的數(shù)學(xué)課我通過參加國培學(xué)習(xí),使我對一堂好課的認(rèn)識更加深刻.懂得如何去活用教材，設(shè)計好一堂有效的數(shù)學(xué)課，而不是照搬教材的例題，死用教材。懂得如何評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),掌握如何上好一節(jié)課.通過課堂教學(xué)評價促進(jìn)教師的教學(xué)過程,進(jìn)一步提升自己教學(xué)能力,又能使學(xué)生各種能力得到發(fā)展,學(xué)到數(shù)學(xué)知識.讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際體會.談?wù)勛约喝绾位钣媒滩?，設(shè)計好一堂有效的數(shù)學(xué)課。一,一堂好課設(shè)計要符合學(xué)生的實(shí)際,符合現(xiàn)實(shí)生活的平常的好課.一堂好課,首先教師的課堂設(shè)計及課堂實(shí)施過程是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn),是否符合本班學(xué)生的特點(diǎn).課堂探究的數(shù)學(xué)問題能否結(jié)合生活情境進(jìn)行探究,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活.使學(xué)生能從身邊的生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的研究,更好地掌握數(shù)學(xué)知識.使課堂教學(xué)平?；?。例如；1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義（1）出示例1，教師出示例1圖片（國慶節(jié)林老師到明珠廣場買了3盒水果糖，每包重100克，你們能從這里面找出什么信息？）等等。二,一堂好課,要真正體現(xiàn)課堂的真實(shí)性,體現(xiàn)師生共同合作交流活動,形成探究數(shù)學(xué)問題.一堂好課,要求課堂能真正體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能真正積極參加數(shù)學(xué)活動.教師要善于去啟發(fā)學(xué)生探究問題,讓全體學(xué)生真正發(fā)揮自己的特長,大膽提問,大膽發(fā)表自己的見解,進(jìn)行合作交流,去探究數(shù)學(xué)問題,掌握數(shù)學(xué)知識.例如；我在上圓的面積這一課時，我是這樣組織學(xué)生進(jìn)行合作的。（1） 小組合作，公式推導(dǎo)1、（1）把學(xué)生一共分成8組，每組6人,以小組合作的形式探究，讓學(xué)生拿出教師為學(xué)生準(zhǔn)備好的教具，（用比較厚的彩色紙剪成的圓、剪刀、透明膠、白紙等），讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？第1、2組把圓平均分成12等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形現(xiàn)在白紙上。第3、4組把圓平均分成14等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形現(xiàn)在白紙上。第5、6組把圓平均分成16等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形畫在紙上。第7、8組把圓平均分成18等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形畫在紙上。（方法：a、先引導(dǎo)學(xué)生把圓平均分成兩等份（兩個半圓）；b、再引導(dǎo)學(xué)生把每個半圓分別平均分成6等份、7等份、8等份、9等份（強(qiáng)調(diào)平均分成偶等份）c、引導(dǎo)學(xué)生拼一拼，畫一畫，想一想，說一說，議一議）。（2）想一想，你拼成了什么圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（拼成了一個近似的平行四邊形，我發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形會越接近于長方形）（3）如果把一個圓等分成64份、128份則拼成的圓形會怎樣呢？（教師利用準(zhǔn)備好的圖形演示，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。）2、 尋找長方形與圓之間的關(guān)系讓學(xué)生通過觀察，摸一摸，再拼一拼、討論、交流、尋找出長方形的長和寬與圓有什么關(guān)系？提問：長方形的面積等于什么？長方形的寬相當(dāng)于圓的什么？長方形的長相當(dāng)于圓的什么？長方形的面積與圓的面積是否相等？（形狀變了，但面積相等）長方形面積 長 寬2r圓的面積 圓周長的一半 半徑2（S） （ r） （r） S r r r22r2三,一堂好課的設(shè)計，教師要善于開發(fā)課程資源。我認(rèn)為數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計有意義和有情趣的活動，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就在我的身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究價值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個有機(jī)的整體。一、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化心理學(xué)家的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)問題.一堂好課,要看教師組織學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題過程,看看教師如何成功引導(dǎo)學(xué)生去分析問題,如何去解決問題,形成師生互動,生生互動,共同在一定的時間里把數(shù)學(xué)問體探究成功.同時看看學(xué)生是如何學(xué)到數(shù)學(xué)知識的.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果.看學(xué)