《送東陽(yáng)馬生序》練習(xí)題 含答案

送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題一、余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。1、解釋文中加粗的字。假：走：2、解釋下列各句中的加粗字余因得遍觀群書(shū)得：得之心而寓之酒也得：得魚(yú)腹中書(shū)得：色愈恭，禮愈至至：至舍，四肢僵勁不能動(dòng)至：至理名言至：稍稍賓客其父稍：不敢稍逾約稍：3、請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)表現(xiàn)作者讀書(shū)刻苦的句子：4、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）A、先達(dá)德隆/望尊B(yǎng)、益慕圣賢/之道C、門(mén)人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約?！敝械摹吧浴弊值淖饔檬?，它照應(yīng)了“”一句。6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)（）A、門(mén)人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其業(yè)有不精，德有不成D、俟其欣悅7、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴?shū)假余”?(2分)答：_8、從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：(1)_(2)_ (3)_9、劃分朗讀節(jié)奏余因得遍觀群書(shū)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)10、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）11、“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”，你認(rèn)為這種態(tài)度對(duì)嗎？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思13、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？14、選段分別從哪兩方面敘寫(xiě)了作者的求學(xué)之難?二、當(dāng)余之從師也，蓋余之勤且艱若此。1、解釋下列各句中加點(diǎn)的字。同舍生皆被綺繡被：缊袍敝衣 敝：2、解釋下列各句中的加點(diǎn)的“以”字。以中有足樂(lè)者（送東陽(yáng)馬生序）以：銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志（五柳先生傳）以：寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以：計(jì)日以還以：以衾擁覆以：俯身傾耳以請(qǐng)以：以是人多以書(shū)假余以：以：1、2、3、4、5、6、7、3、作者為什么對(duì)“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無(wú)羨慕之意。4、選出帶點(diǎn)字不屬古今異義的一項(xiàng)（）A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán)5、用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“”和“”；如用一句詩(shī)（或一副對(duì)聯(lián)）給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩(shī)是。6、區(qū)別古今詞義：湯：古義：今義：右備容臭：臭：古義：今義：7、劃分朗讀節(jié)奏不知口體之奉不若人也8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書(shū)”、“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么?9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A足膚皸裂而不知B執(zhí)策而臨之C學(xué)而不思則罔D出淤泥而不染10、下列加粗詞意思相同的一組是（）A.燁然若神人B.腰白玉之環(huán)C.右備容臭D.主人日再食判若兩人腰纏萬(wàn)貫臭氣相投再接再厲11、下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C作者以勤且艱的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。12、請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人好學(xué)的兩個(gè)成語(yǔ)：13、作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？14、綜合全文作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？15、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）參考答案：一、借；跑能夠領(lǐng)會(huì)得到周到到最高的漸漸稍微手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠)C修飾計(jì)日以還C因?yàn)槲沂匦庞?，按時(shí)還書(shū)?？炭嗪脤W(xué)博覽群書(shū)虛心請(qǐng)教余/因得/遍觀群書(shū)從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)嗜學(xué)家貧（順序可換）開(kāi)放題，言之成理，表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時(shí)代求學(xué)的情形，寫(xiě)得書(shū)之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫(xiě)從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書(shū)難：(2)拜師難二、被：通“披”，穿。敝：破。因?yàn)閬?lái)用表順承，相當(dāng)于“而”用連詞，相當(dāng)于“而” 連詞作“因?yàn)椤?；介詞，譯為“拿”因?yàn)樽髡咝闹杏凶x書(shū)這件樂(lè)事。D勤、艱梅花香自苦寒來(lái)湯：古義：熱水今義：食物煮熟所得的汁水臭：古義：原指各種氣味此指香味，音xi今義：指一種難聞的氣味，音chu。不知/口體之奉/不若人也用文章中的話作答：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂(lè)者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點(diǎn)：堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)克服生活上的重重困難BAB示例：鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁，錐刺骨聞雞起舞作者從讀書(shū)中得到精神上的快樂(lè)，不