電磁感應現(xiàn)象教案(公開課用).doc

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演示轉動 生：沒有師：同學們也可試一試，動手做一下讓同學轉動，確實 沒有電流產(chǎn)生，這不也是相對運動嗎？師：再如，這是電磁感應現(xiàn)象演示儀，（課件展示原理圖）當它通上恒定的直流電時它中間區(qū)域它的內(nèi)部基本上近似一勻強磁場，請看：我現(xiàn)在讓磁場不動，讓這個方形線圈：進磁場有無感應電流？（有）；出磁場有無電流？（有）在磁場內(nèi)部運動有無電流？（邊做邊問）。師：都放在磁場中運動反而沒有了。以上所做的兩種方法（配合動作）線圈都相對磁場運動了而沒有獲得感應電流，這說明相對運動是產(chǎn)生感應電流的充要條件嗎？ 生：不是。師：這就需要我們繼續(xù)探索，請看多媒體展示磁鐵插入和拔出的動畫效果。分析插入、拔出和轉動過程線圈內(nèi)部磁感應強度的變化情況（轉動磁鐵時，由于磁場的對稱性,磁感應強度的變化不起作用）。師：請同學們繼續(xù)猜想：生：是否是線圈中的磁感應強度B在起作用呢？板書：猜想2：當回路中的B變化時。師：試想：如果不用條形磁鐵的插入和拔出，而只改變磁鐵周圍的磁感應強度B，若能產(chǎn)生感應電流，不就證明了剛才的猜想是磁感應強度B變化產(chǎn)生感應電流了嗎。你能否設計出一種“磁鐵”它不動，而它周圍的磁場在變化？大家說這種“磁鐵”是（電磁鐵）師：非常正確，是電磁鐵即通電螺線管。師：要使小螺線管A周圍產(chǎn)生磁場必須通有-（電流）要使小螺線管A中獲得持續(xù)的電流必須有- （電源）。要使小螺線管A周圍磁場變化必須使其中的電流-（發(fā)生變化），在電路中用什么儀器控制-（滑線變阻器）。師：對。當然連成電路還需導線、開關。請同學們把小線圈、電源、滑動變阻器、電鍵連接起來。獲得一個電磁鐵。請同學們動手連接電路，但要注意：連電路前電鍵一定-（斷開），請大膽嘗試哪些方法可以獲得感應電流。注意：這是二個獨立的電路，一個是通電螺線管組成的電路。一個是有否感應電流回路。（結合課件演示）生：（學生活動做實驗，教師巡視指導）師：同學們你探究出有多少種方法可以獲得感應電流？生：將原線圈插入、拔出、將原線圈副線圈中，滑動變阻器的觸片、斷開、閉合電鍵。師：以上實驗線圈B內(nèi)磁感應強度發(fā)生變化，事實的確告訴我們產(chǎn)生了感應電流。 師：再如我們剛才看到的這個電磁感應現(xiàn)象演示儀，我在其內(nèi)部放一個線圈，使這個線圈面積改變有沒有電流產(chǎn)生？（有）師：在磁場中轉動線圈配合動作看：也有電流產(chǎn)生。師：問：這兩個實驗告訴我們什么？生：線圈面積發(fā)生變化可以產(chǎn)生感應電流。板書：猜想3：當回路的面積發(fā)生變化時。師：在科學探究的道路上往往不是一帆風順的，我向大家展示一個實驗，大家也許感到以外，現(xiàn)在在條形磁鐵下面固定一曲面體，老師在其內(nèi)部固定了一些小磁針，小磁針的排布可以模擬出條形磁鐵的磁感線分布。當一柔軟線圈沿某一族磁感線相同形狀的曲面體上升面積減小時，請大家仔細觀察是否有感應電流產(chǎn)生?（無）師：這似乎又與剛才的猜測3相互矛盾。從以上的猜想看產(chǎn)生感應電流的條件無論我們推測是由于線圈相對于磁場運動還是磁感應強度發(fā)生變化抑或線圈的面積變化都還是淺層次的分析，其間一定還隱含著更深層次的共性條件等待我們?nèi)ネ诰颉Ｕ埧床煌姆椒ㄓ袥]有共同的東西。生：討論，教師點撥，師生互動，反思、對比、概括、總結師：可見：穿過線圈磁感線的條數(shù)是否變化是產(chǎn)生感應電流的充要條件. 板書：結論：當穿過回路的磁感線的條數(shù)發(fā)生變化時。師：法拉第發(fā)現(xiàn)感應電流與穿過閉合電路的“磁場的量”的變化有關，進而發(fā)現(xiàn)“磁場的量”可以用磁感線的條數(shù)來形象化描述，如果想向同學們開始提出的問題中去進一步從量的角度研究電磁感應現(xiàn)象，那我們就需要引入一個物理量了。請同學們思考穿過一個回路的磁感線的條數(shù)與那些因素有關呢？生：線圈的面積，磁感應強度。師：（重復演示線圈在勻強磁場中轉動）強調(diào)面積應是垂直磁場方向的有效面積。 “通量”的本義是流量的意思，在物理學中常指某面積所圍的物理量的量的多少。這里我們引入磁通量概念。下面，給大家兩分鐘時間閱讀教材上課文的第一部分，自學磁通量的概念并完成學案上的問題。對學案上的問題進行交流和小結。通過同學們閱讀教材，已經(jīng)對磁通量有了初步的認識，有關這個概念的進一步理解和相關的計算我們在后續(xù)學習中會逐漸接觸到。有了磁通量的概念我們本節(jié)課的探究結論的表述就變得十分簡潔。即板書：結論：當回路的磁通量發(fā)生變化時。新知識應用： 同學們：“根據(jù)磁變電的原理，法拉第制成了世界上第一臺發(fā)電機，我的學生也做了一個很有意思的實驗，請大家看視頻-搖繩發(fā)電。通過本節(jié)課的學習，同學們能解釋這一現(xiàn)象嗎？學生相互交流并回答我們的魔術到此也可以揭密了，答案在我的袖口中。（展示魔術道具，簡單解釋原理）同學們，有關電磁感應現(xiàn)象的應用你們一定知道的是-發(fā)電機。（課件展示發(fā)電機）對，它使人類從蒸汽時代進入了電器時代。法拉第的智慧與勤勞給世界創(chuàng)造了巨大的財富，為人類的文明和進步奉獻了畢生的精力?！拘〗Y】同學們，今天我們親自動手實驗探究出感應電流產(chǎn)生的條件，初步了解了電磁感應現(xiàn)象應用如此廣泛。物理世界還有很多未知的領域等待同學們?nèi)ヌ剿?，利用物理知識服務于人類，還有太多的新技術新發(fā)明等待我們?nèi)パ邪l(fā)，物理世界的大門向同學們敞開，讓富有朝氣的充滿智慧的同學們?nèi)肀О?！最后我送給大家一句話（課件展示）。感謝同學們的支持，今天的課就上到這，謝謝大家！創(chuàng)設新奇的情景，旨在有效地激起了學生的好奇心和探究興趣，而且通過改裝實驗使學生親臨其境，直觀性、現(xiàn)場感很強。簡單介紹物理學史，一為了向學生說明科學探究不是一帆風順的，二為本節(jié)課奠定探究的基調(diào)。問題來源于學生，旨在用問題來驅動課堂教學。根據(jù)研究的需要，應恰當選取器材。學生實驗是本節(jié)課的重要部分，實驗中有許多問題，有序啟發(fā)學生如何設計實驗、選擇器材、完成實驗，并強調(diào)小組成員密切協(xié)作，有序競爭，使課堂教學有條不紊的進行，學生邊動手邊動腦，體驗了學生親歷物理結論得出的探究過程，切合了本節(jié)課的教學目標。由