班主任專業(yè)成長敘事.doc

用行動詮釋真情班主任專業(yè)成長敘事古人云：“親其師，才能信其道”。怎樣讓學(xué)生親其師呢？我想還是要在工作將情的落到實處。情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會向你敞開，他有話才愿意和你交流，有困難才愿意請你幫忙，有苦悶才愿意向你傾訴。他能領(lǐng)悟到你的情，你講的道理他能理解，你指出的缺點他愿意改正，從而產(chǎn)生強烈的情感效應(yīng)。而對于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言，語言上的真情教育聽得很多了，也聽煩了，起不了太大的作用。所以，在班主任工作中，我便運用一些實際的行動來詮釋真情，讓學(xué)生從細(xì)小行動中感受到老師真情，從而真正認(rèn)識到自己的錯誤。在以后的學(xué)習(xí)和生活中親其師，信其道。我是教語文的，當(dāng)我成為一名新班主任時，很自然就運用自己的專業(yè)來處理問題。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，總是喜歡犯些這樣或那樣的小錯誤。每逢此時我便苦口婆心的講道理，想讓他們明白什么是對的，什么是錯的。就拿班級紀(jì)律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，要守紀(jì)，這些簡單的道理學(xué)生聽多了，也聽煩了，根本聽不進(jìn)去。后來，我將這種真情的勸解轉(zhuǎn)化為了一些具體的行為。在他們吵鬧時，進(jìn)去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，用這樣的行動來讓他明白自己做了什么。在他們違紀(jì)時，用恰當(dāng)?shù)男袨?，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感染，真正認(rèn)識到自己的錯誤，從而去改正自己的錯誤。剛開學(xué)時，我們實行的是夏季作息時間，下午休息時間從5點30到一直到7點，長達(dá)一個半小時。作為剛進(jìn)初中的孩子們，身上還沒有初中生的氣息，課余時間全是在操場跑、跳、追為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有充分時間做好作業(yè)。我要求他們6點30分進(jìn)教室，留半個小時自主學(xué)習(xí)做作業(yè)。第一次，我無意中走進(jìn)教室，半數(shù)的同學(xué)不在。在教室的，也只是換個地方玩耍而已。我告訴同學(xué)們，提前進(jìn)教室是為了大家你能夠有時間做作業(yè)，有更多時間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好了，將來才會更美好。最后我重申紀(jì)律，明確要求。第二周星期二晚自習(xí)之前，我6點半來到教室督促，仍然遲到一大片，教室里面亂麻麻、鬧渣渣的。我又再次強調(diào)到“今天不努力學(xué)習(xí)，明天將努力生活”、“今天你付出多少，明天你才會收獲多少”“老師是為了你們有更好的將來，才嚴(yán)格要求你，你們難道不明白老師的苦心嗎？”苦口婆心的勸解了半個小時，我想這次他們應(yīng)該能明白了吧。等到第三周星期一，我6點30分進(jìn)入到教室，仍然發(fā)現(xiàn)十幾個座位上沒有學(xué)生。大部分同學(xué)還在高聲喧嘩。我怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，真想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵得比較厲害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對學(xué)生們的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒牵裢韺W(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“我一而再再而三的強調(diào)，你們只當(dāng)耳邊風(fēng)，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下對你們的教育，為什么竟然如此失敗！”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定到教室后面幫遲到的同學(xué)每人做30個下蹲，讓我清醒清醒?！闭f完，我就向教室后面走去。當(dāng)我做了不知好多時，我看見剛剛緊接著我后面到教室我的三個遲到的同學(xué)來了，“王老師”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)做了不少了了，還差點點，快完了。”他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面做了起來。陸陸續(xù)續(xù)來到教室的同學(xué)也自覺的做了起來。終于做完了，我氣喘吁吁的回到講臺。這時我已經(jīng)汗流滿面，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。我想此時，他們一定能從老師的行為中體會到老師的真情。又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的都自覺嚴(yán)格的要求，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：在剩下的兩年多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句： “以后怎么做？”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要自覺！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說做50個下蹲，有的說罰跑10圈，甚至還有的說跑100圈。在這些一種比一種的苛刻的懲罰當(dāng)中，滲透著同學(xué)們一顆又一顆堅定的決心。而這些決心，不正是他們信其道的表現(xiàn)嗎？那天以后，我時不時在6點30的站在教室門口，除了特殊情況，幾乎沒什么遲到的人。此后，我又要求中午12點40分進(jìn)教室午休，班上大部分的同學(xué)也都能自覺地做到。如果有同學(xué)不小心違反了，馬上就會有人提醒他。偶爾也會講話，但只要一個眼神，立刻就會安靜。此后我也很少為這個問題而批評過他們。從這個事情中，我深深地體會到了行動比語言能更好的傳達(dá)真情。班級里有位女同學(xué)“玲”。性格內(nèi)向、孤僻、幼稚，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，耍心大。每到課總是第一個飛奔出教室玩耍，有時還沒到下課就準(zhǔn)備著，完全沒把心思放在學(xué)習(xí)上。有一次，我上廁所途經(jīng)在教室，通過教室的后門的觀察窗，我發(fā)現(xiàn)在離下課還有十分鐘的時候，她已經(jīng)收拾好了書，手里拿著毽子一絲一絲的捋著。下課，我將她叫到辦公室，想教育她好好學(xué)習(xí)？誰知不管我問什么她都一言不發(fā)，不管我講什么道理她均面無表情。最后由家長帶回家思考，不了了之。原本我是出于關(guān)心她學(xué)習(xí)，這是愛她的表現(xiàn)，而她卻毫不領(lǐng)情。怎么會這樣的？難道她不知道這是老師的愛？我開始變換方法有意無意地靠近她。上課經(jīng)常走到她身邊，課下經(jīng)常到位置上給予她輔導(dǎo)，查寢時跟她閑聊。日復(fù)一日，那天她竟然來找借我手機給她爸爸打電話。打完電話后，我們談到了爸爸的工作，由爸爸說到了媽媽，再由媽媽談及了外公外婆，回憶了她許許多多的童年趣事。從頭到尾，我都在真心實意的愛他們，為什么“玲”卻從一言不發(fā)，到暢所欲言呢？我想，應(yīng)該是我用具體行動詮釋了對讓她真情，她從我的行動中感悟老師的真心?？磥砭唧w的行動確實比言語要更有用。不論哪個班主任對學(xué)生的真情是毋庸置疑的，都希望孩子們能夠有更美好的明天，都在平時的教育中引導(dǎo)孩子們朝著