(語文教學論)江西省中小學語文考試大綱.doc

小學語文考試大綱（語文教學論部分）第三部分 學科課程教學指導(dǎo)一、小學語文教學基礎(chǔ)知識主要包括：語文課程的性質(zhì)與理念、小學語文課程設(shè)計的理解、小學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等。二、小學語文教學基本能力 主要包括：1課堂教學設(shè)計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規(guī)范地加以表述，確定教學內(nèi)容詵檉教學重點、難點，合理設(shè)計教學過程(計課堂導(dǎo)人語、課堂結(jié)束語、板書、教學活動、課堂提問 、課堂作業(yè)）等。 2小學語文教學指導(dǎo)與評價能力，包括學習方法的指導(dǎo)（識字與寫字、閱讀、寫作的學習方法），小學語文學習能力的評價，小學語文考試的設(shè)計與評價等。三、考試內(nèi)容要點 （一）語文課程的性質(zhì) 工具性和人文性的統(tǒng)一。 （二）語文課程的四大基本理念 1全面提高學生的語文素養(yǎng)。 2正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）。 3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。 4建設(shè)開放而有活力的語文課程。（三）語文課堂教學設(shè)計理念 1從以教師為主轉(zhuǎn)向以學生為主。 2從傳授知識為主轉(zhuǎn)向方法指導(dǎo)為主。 3從結(jié)果為主轉(zhuǎn)向過程為主。 4從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化。 5從課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合。 （四）常見的教學方法語言性教學方法有：語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等；全日制義務(wù)教育語文課程標準標準中倡導(dǎo)的學習方式有： 1倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。 2倡導(dǎo)生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式。 3開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間。（五）語文課的教案一般包括的內(nèi)容 1課題。 2教學目標。 3。教學重點、難點。 4教學時間。 5教具準備。（六）漢語拼音教學的目標 1總目標是：“學會漢語拼音，能說普通話?！?2具體目標是：“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。（七）教發(fā)音的方法主要有：模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動法；歌訣助記法；故事激趣法。 （八）識字教學的課堂結(jié)構(gòu)提出生字教學生字一復(fù)習鞏固運用生字。 （九）閱讀教學的理念 1突出學生在閱讀教學中的主體地位。 2強調(diào)個性化的閱讀。 3樹立“大語文”教育觀，培養(yǎng)綜合能力。 （十）閱讀教學的一般程序。1.初讀課文（泛讀）、整體感知2.細讀課文（精讀）、深入領(lǐng)悟3.讀回顧（研讀）、遷移運用三個階段。 （十一）理解詞義的方法直觀法；結(jié)合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。 （十二）句子教學的方法 1.建立句子的概念2.抓重點詞語,理解句子含義3.聯(lián)系語境及背景知知識，理解句子含義；4.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解句子含義。（十三）朗讀的要求包括三個層次：正確地讀；流利地讀；有感情地讀。 （十四）寫作教學的理念 1重視寫作情感態(tài)度的培養(yǎng)。 2重視語言表達能力的培養(yǎng)。 3重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 4重視發(fā)展個性，提高思想認識。 5重視培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。（十五）語文綜合性學習的內(nèi)涵：以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。四、教學設(shè)計與教案寫作實踐能運用所學語文教學理論。根據(jù)給定的具體教學任務(wù)（如一篇課文或一個訓練話題）、教學對象（比如五年級學生）及教學要求，突出合理的教學設(shè)計建議（包括教學目標、教學重點、教學課時、教學方法、教學手段、具體教學步驟等）并寫出一篇完整的教案。初中語文考試大綱（語文教學論部分）第三部分 學科課程教學 1、 初中語文課程基礎(chǔ)知識 1 語文課程性質(zhì)的掌握：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 2 語文課程理念的掌握：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教 育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 3 語文課程目標的掌握：課程總目標；課程階段目標。 4 語文課程 設(shè)計的理解：國家課程、地方課程與校本課程。 5 語文課標教材的了解：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書； 語文版義務(wù)教育課程標準實驗教科書；蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書。 6 語文課程評價的了解：形成性評價；終結(jié)性評價。 2、 初中語文教學基礎(chǔ)知識 1 初中語文教學方法的掌握。講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等 常規(guī)教學方法的特島點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能。閱讀、寫作、口語交際、研究性學習等學習方法的特點及其功能 2 初中語文教學設(shè)計把握。中語文教學目標的確立與規(guī)范表述；初中語文 教學內(nèi)容的確教學重難點的選擇；初中語文教學方法與教學媒體的恰當選用；初中語文教學過程的合理設(shè)計； 能根據(jù)所提供的教學文本、教學任務(wù)進行教學設(shè)計，或者對有關(guān)教學案例進行評析。 3初中語文課堂教學技能掌握。：導(dǎo)人、板書、演示、講解、提問、反饋和強化、結(jié)束、組織教學和變化技能等九項課堂教學基本技能。4 初中語文復(fù)習和測試設(shè)計的把握。組織語文課程復(fù)習；編制語文試 題與試卷；評判語文試卷。 5 初中語文課堂教學評價的掌握。對自己和他人的課堂教學質(zhì)量（教學案例）進行科學、準確的反思與評析。 三 教學設(shè)計與教案寫作實踐 能運用所學語文教學理論，根據(jù)給定的具體教學任務(wù)（如一篇課文或一個訓練話題） 教學對象（比如初一學生）及教學要求，提出合理的教學設(shè)計建議（包括教學目標 教學重點 教學課時 教學方法 教學手段 具體教學步驟等）并寫出一篇完整的教案。高中語文考試大綱（語文教學論）第三部分學科課程教學指導(dǎo)一、高中語文課程基礎(chǔ)知識（一）語文課程性質(zhì)的掌握語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）語文課程理念的掌握全面提高學生的語文素質(zhì)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注意語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。（三）語文課程目標的掌握高中語文課程的“總目標”：積累整合；感受鑒賞；思考領(lǐng)悟；應(yīng)用拓展；發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。高中語文教學的“模塊目標（分類目標）”：必修課程閱讀與鑒賞、表達與交流；選修課程五個系列（詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀）。（四）語文課程設(shè)計的了解國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計。（五）語文課標教材了解必修：人教版普通高中課程標準實驗教科書（必修）；語文版普通高中課程標準實驗教科書（必修）；蘇教版普通高中課程標準實驗教科書（必修）；粵教版普通高中課程標準實驗教科書（必修）；魯人版普通高中課程標準實驗教科書（必修）。選修：人教版普通高中課程標準實驗教科書（選修）共16個模塊。中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、外國詩歌散文欣賞、中國小說欣賞、外國小說欣賞、中外戲劇名作欣賞、影視名作欣賞、中外傳記作品選讀、演講與辯論、新聞閱讀與實踐、先秦諸子選讀、中國民俗文化、中國文化經(jīng)典研讀、外國文化著作選讀、語言文字應(yīng)用、文章寫作與修改。語文版普通高中課程標準實驗教科書（選修）共15種。唐宋詩詞鑒賞、中外現(xiàn)代詩歌欣賞、唐宋八大家散文鑒賞、中國現(xiàn)當代散文鑒賞、紅樓夢選讀、外國優(yōu)秀短篇小說選讀、中外戲劇名作鑒賞、優(yōu)秀電影作品欣賞、新聞閱讀與寫作、中外優(yōu)秀傳記選讀、寫作基礎(chǔ)、演講與辯論、漢語學習與應(yīng)用、論語選讀、西方文化論著選讀。蘇教版普通高中課程標準實驗教科書（選修）共15種（一說16種，多的一種為“當代語言生活”）。唐詩宋詞選讀、寫作、語言規(guī)范與創(chuàng)新、傳記選讀、紅樓夢選讀、魯迅作品選讀、史記、中外戲劇名著選讀、唐宋八大家散文選讀、現(xiàn)代詩歌選讀、實用閱讀、現(xiàn)代散文選讀、短篇小說選讀、論語孟子、新聞選讀與寫作?；浗贪嫫胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書（選修）共15中。唐詩宋詞元散曲選讀、唐宋散文選讀、中國現(xiàn)代詩歌選讀、中國現(xiàn)代散文選讀、短篇小說欣賞、戲劇欣賞、電影文學欣賞、中國現(xiàn)當代小說選讀、新聞閱讀與寫作、傳記選讀、說話的藝術(shù)、語言文字規(guī)范與應(yīng)用、常用文體寫作、論語選讀、先秦諸子百家名著選讀。魯人版普通高中課程標準實驗教科書（選修）共11種。中國現(xiàn)當代詩歌選讀、唐詩宋詞選讀、唐詩宋詞選讀、唐宋八大家散文選讀、中國古代小說選讀、19世紀歐美經(jīng)典小說選讀、莎士比亞戲劇選讀、新聞采寫與編輯、史記選讀、語言的運用、比喻與創(chuàng)新思維、論語孟子選讀。說明：以上所列蘇教版、粵教版、魯教版等教材僅供學習時參考。（六）語文課程評價的了解評價的基本原則；語文必修課程和選修課程的評價要求與方法。二、高中語文教學基礎(chǔ)知識（一）高中語文教學方法的掌握：講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規(guī)教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能。（二）高中語文教學設(shè)計把握1.高中語文教學目標的確立與規(guī)范表達。2.高中語文教學內(nèi)容的確定與教學重難點的選擇。3.高中語文教學方法與教學媒體的恰當選用。4.高中語文教學過程的合理設(shè)計：能根據(jù)所提供的教學文本、教學任務(wù)進行相關(guān)的教學設(shè)計。（三）高中語文課堂教學技能掌握導(dǎo)入、板書、演示、講解、提問、反饋和強化、結(jié)束、組織教學和變化技能等九項課堂教學基本技能。（四）高中語文復(fù)習和